土木工程專業(yè)建設(shè)國(guó)際化進(jìn)程研究

Word版本，下載可自由編輯土木工程專業(yè)建設(shè)國(guó)際化進(jìn)程研究隨著中國(guó)教導(dǎo)市場(chǎng)的逐漸開放，中國(guó)高等教導(dǎo)國(guó)際化日趨顯然，進(jìn)程日益加快。如何合理借鑒國(guó)外高等教導(dǎo)的勝利閱歷，合理吸納國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源，推動(dòng)中國(guó)高等教導(dǎo)國(guó)際化進(jìn)程，對(duì)提升中國(guó)高等教導(dǎo)參加國(guó)際教導(dǎo)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。本文針對(duì)當(dāng)前工程教導(dǎo)國(guó)際化形勢(shì)下國(guó)際合作辦學(xué)舉行了探究與實(shí)踐，就國(guó)際合作辦學(xué)的市場(chǎng)定位、教導(dǎo)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法與手段等方面的問題舉行了論述，并提出了對(duì)策與建議。

一、前言

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，中國(guó)高等教導(dǎo)邁進(jìn)了國(guó)際化時(shí)代。中國(guó)教導(dǎo)市場(chǎng)的逐漸開放，為中國(guó)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教導(dǎo)資源及勝利的辦學(xué)閱歷制造了條件，打開了中國(guó)高等教導(dǎo)參加國(guó)際教導(dǎo)市場(chǎng)的大門。這種高等教導(dǎo)國(guó)際化的趨勢(shì)對(duì)高等院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量提出了更高要求，也就要求高等院校應(yīng)根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)專業(yè)人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，與國(guó)外大學(xué)開展廣泛的、多元的國(guó)際合作辦學(xué)，在國(guó)內(nèi)大學(xué)營(yíng)建一個(gè)國(guó)際化環(huán)境，使同學(xué)不出國(guó)門就能接受“國(guó)際化”教導(dǎo)已成為趨勢(shì)。

至2023年底，我國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)(項(xiàng)目)達(dá)2400多個(gè)，規(guī)模比2023年翻了一番;其中本科及以上的機(jī)構(gòu)(項(xiàng)目)有1200多個(gè)，涵蓋了除青海、寧夏和西藏以外的全部省區(qū)市。我國(guó)大學(xué)開展了多種國(guó)際合作辦學(xué)模式(如國(guó)內(nèi)外本科連讀、本碩連讀、專本碩連讀等)，轉(zhuǎn)變了中國(guó)大學(xué)辦學(xué)形式單一的局面，拓寬了人才培養(yǎng)的途徑，是對(duì)我國(guó)高等教導(dǎo)事業(yè)的有益補(bǔ)充，同時(shí)也滿足了社會(huì)大眾追求更好的教導(dǎo)條件或希翼到國(guó)外求學(xué)的需求。中外合作辦學(xué)與國(guó)際溝通的程度已經(jīng)成為衡量一所高校辦學(xué)水平與國(guó)際影響力的重要標(biāo)志。

我國(guó)高等工程教導(dǎo)規(guī)模位居世界第一，工科類在校同學(xué)人數(shù)已達(dá)700萬(wàn)人，但工程人才質(zhì)量在國(guó)際排名中卻處于落后水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展模式轉(zhuǎn)型，國(guó)家“一帶一路”進(jìn)展戰(zhàn)略的推動(dòng)，工程領(lǐng)域新技術(shù)、新裝備、新材料、新工藝的研發(fā)和應(yīng)用，以及大量已建工程逐漸步入修理期，危舊建(構(gòu))筑物的日漸增多的現(xiàn)狀都需要提供強(qiáng)有力的人才保證;隨著我國(guó)詢問、設(shè)計(jì)、管理、施工技術(shù)水平的整體提高，國(guó)際合作工程項(xiàng)目日益增多，急需大批基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的國(guó)際化復(fù)合型人才。

教導(dǎo)部2023年啟動(dòng)了“卓越工程師教導(dǎo)培養(yǎng)方案”，目的就是要打造一支規(guī)模偉大、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良，既能滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需求，又能參加國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的人才隊(duì)伍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略服務(wù)。在大學(xué)工程教導(dǎo)國(guó)際化的大背景下，對(duì)擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才任務(wù)的大學(xué)提出了更高要求，國(guó)際合作辦學(xué)不僅要解決好合作雙方在政策規(guī)矩、辦學(xué)模式、教學(xué)運(yùn)行與管理等方面的問題，還應(yīng)做好教學(xué)進(jìn)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)等合作辦學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。因?yàn)楹献麟p方在教導(dǎo)觀念、文化背景、課程體系等方面的差異，在推動(dòng)工程教導(dǎo)國(guó)際化進(jìn)程中常常會(huì)浮現(xiàn)的如教學(xué)理念的矛盾、國(guó)外教導(dǎo)教學(xué)資源的引進(jìn)、課程體系的構(gòu)建、中文教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接等問題。

二、以“立足區(qū)域、融合國(guó)際”為原則，合理引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源

以土木工程專業(yè)為例，土木工程建設(shè)已經(jīng)成為推進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要力氣，亟待土木工程專業(yè)的科技創(chuàng)新與高層次、高水平專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)。因?yàn)橥聊竟こ淘谠O(shè)計(jì)規(guī)范、建造材料、結(jié)構(gòu)形式與施工技術(shù)等方面受到國(guó)家、民族、文化及地域的影響;加之我國(guó)土木工程項(xiàng)目在審批、設(shè)計(jì)、施工與檢測(cè)等還沒有徹低實(shí)現(xiàn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，這給引進(jìn)國(guó)外教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)施帶來很大困難。

為了使不能出國(guó)學(xué)習(xí)深造的同學(xué)在國(guó)內(nèi)就能接受到國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)，節(jié)約高額的留學(xué)費(fèi)用，直接引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)模式、課程模塊與教學(xué)內(nèi)容，但是大部分同學(xué)挑選留在國(guó)內(nèi)就業(yè)，假如徹低根據(jù)國(guó)外工程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專業(yè)課，勢(shì)必造成培養(yǎng)的人才“水土不服”，難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)工程市場(chǎng)對(duì)人才的需求。全球經(jīng)濟(jì)一體化與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)開放的大趨勢(shì)下，國(guó)外建造企業(yè)參加國(guó)內(nèi)工程項(xiàng)目日益增多，另一方面，國(guó)內(nèi)工程技術(shù)人員因勞動(dòng)力資源與成本上的優(yōu)勢(shì)也逐漸參加到國(guó)外工程項(xiàng)目的勘查、設(shè)計(jì)與施工。

這也要求我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)際工程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，在國(guó)際工程市場(chǎng)上才干具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？梢姡こ探虒?dǎo)的國(guó)際合作不能徹低照搬國(guó)外的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)綜合考慮中國(guó)工程市場(chǎng)的進(jìn)展要求與同學(xué)的就業(yè)趨勢(shì)，合理引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源，以“立足區(qū)域、融合國(guó)際”為原則，將引進(jìn)外方資源與本土教學(xué)很好地兼收并蓄。另外，也可以依據(jù)同學(xué)的畢業(yè)去向有針對(duì)性地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，如制定國(guó)內(nèi)就業(yè)版與出國(guó)進(jìn)修版人才培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)計(jì)劃更符合社會(huì)、同學(xué)與家長(zhǎng)久望，培養(yǎng)目標(biāo)定位精確?????，構(gòu)建的教學(xué)體系才更合理。

三、構(gòu)建合理的課程體系，加強(qiáng)中外課程內(nèi)容的整合與連接

因?yàn)橹型獯髮W(xué)在教導(dǎo)理念、文化背景、管理體系等方面的不同，在課程體系、教學(xué)模式、管理方式等方面存在很大的差異，需要合作雙方樂觀協(xié)調(diào)，否則將嚴(yán)峻影響國(guó)際合作辦學(xué)的成效。我國(guó)高等工程院校普通按課程構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系，分為理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系。而國(guó)外工程類院校普通采取模塊化教學(xué)，將內(nèi)容相近、接續(xù)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成綜合模塊，國(guó)外教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)模塊可相當(dāng)于我國(guó)1門課或多門課組合而成;每學(xué)期通常開設(shè)3—4個(gè)教學(xué)模塊。

教學(xué)模塊分為必選和選修模塊，選修模塊普通支配在最后一學(xué)年或?qū)W期，同學(xué)可按照自己的就業(yè)領(lǐng)域或崗位挑選合適的模塊學(xué)習(xí)，因此靈便性更大。目前我國(guó)高等院校普遍壓縮工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類課程的學(xué)時(shí)，人文社科類、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類與素養(yǎng)通選類的課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%左右，而這些課程大部分開設(shè)在第一、二學(xué)年，專業(yè)類課程多開設(shè)在第三、四學(xué)年，普遍滯后于國(guó)外課程進(jìn)度設(shè)置。假如同學(xué)方案在第三、四學(xué)年出國(guó)學(xué)習(xí)，浮現(xiàn)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)無法與國(guó)外教學(xué)內(nèi)容連接，嚴(yán)峻影響出國(guó)留同學(xué)的學(xué)習(xí)，這一問題比較嚴(yán)峻。

可見，在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式的同時(shí)，要重新構(gòu)建課程體系，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，整合與優(yōu)化相關(guān)課程內(nèi)容，做到國(guó)內(nèi)外專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的“無縫”連接;而且專業(yè)內(nèi)容中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際工程相關(guān)法律與標(biāo)準(zhǔn)的灌輸，培養(yǎng)同學(xué)的國(guó)際工程意識(shí)，為提升同學(xué)參加國(guó)際工程的競(jìng)爭(zhēng)力和良好的綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可見，仔細(xì)討論中外雙方的課程體系、教學(xué)內(nèi)容的外延與內(nèi)涵，處理好引進(jìn)課程與本土課程的內(nèi)容連接，才干保證教學(xué)質(zhì)量與合作項(xiàng)目的正常運(yùn)行。

四、借鑒國(guó)外靈便多樣的教學(xué)辦法與手段，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑，提升教學(xué)質(zhì)量

借助于多媒體技術(shù)，我國(guó)大學(xué)老師已習(xí)慣于“一份PPT”從頭講到尾的教學(xué)模式，同學(xué)獵取學(xué)問只是單向被動(dòng)接受老師的傳授，教學(xué)辦法與手段單向來接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。盡管我們向來倡導(dǎo)在教學(xué)過程中多采納“研討式”、“引發(fā)式”、“問答式”等教學(xué)法，但實(shí)際應(yīng)用中堅(jiān)持得不夠。我們工科尤其是基礎(chǔ)課的課時(shí)普通比較緊急，老師需要充分通過課堂時(shí)光講授學(xué)問，惟獨(dú)“滿堂灌”才干完成指定的教學(xué)內(nèi)容，而課后輔導(dǎo)答疑的時(shí)光不足。

相比之下，國(guó)外大學(xué)老師的教學(xué)辦法與手段更靈便多樣，老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中飾演組織者、引領(lǐng)者、考官的角色，更注意課外的輔導(dǎo)答疑與考核，如同學(xué)可預(yù)約輔導(dǎo)答疑、問題詢問、同學(xué)當(dāng)面呈交報(bào)告、設(shè)計(jì)成績(jī)等，老師當(dāng)面批改作業(yè)、點(diǎn)評(píng)問題、實(shí)習(xí)答辯，同學(xué)向全班舉行學(xué)習(xí)匯報(bào)、成績(jī)出示或工作發(fā)展說明等，這些多樣的學(xué)習(xí)與考核方式讓同學(xué)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)鉆研，拓寬了同學(xué)的學(xué)問視野，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，提升了同學(xué)自行查閱文獻(xiàn)、交流與配合、分析與應(yīng)變等方面的能力，也激活了同學(xué)的制造力和學(xué)習(xí)潛力，這些特長(zhǎng)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

土木工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型工科專業(yè)，同學(xué)工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上影響著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，因此，各工程院校都十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與建設(shè)。土木工程專業(yè)理論內(nèi)容繁雜，僅靠老師課堂上理論學(xué)問的講解，不經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練與現(xiàn)場(chǎng)操作難以培養(yǎng)同學(xué)的工程實(shí)踐能力，更不用說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置比較完整系統(tǒng)，但各環(huán)節(jié)往往依附于各門課程的教學(xué)之后舉行，受課程影響較大，各自為政，使同學(xué)難以理解實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的、意義及其之間應(yīng)有些聯(lián)系。

另一方面，校園的實(shí)踐訓(xùn)練條件無法與真切的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相比，同學(xué)無法得到真正的工程技能訓(xùn)練，各大學(xué)利用產(chǎn)學(xué)研合作建立校外實(shí)習(xí)基地接納同學(xué)舉行實(shí)踐訓(xùn)練。但在企業(yè)實(shí)習(xí)，常受到施工現(xiàn)場(chǎng)平安生產(chǎn)的要求、實(shí)習(xí)組織與管理及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，要徹低實(shí)現(xiàn)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練難度很大。國(guó)外工程院校在這些方面的做法值得我們與學(xué)習(xí)借鑒。

以英國(guó)西蘇格蘭高校為例，該校土木工程與計(jì)算機(jī)學(xué)院設(shè)置的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)(如課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn))在校園試驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地舉行，工程技能訓(xùn)練課(如混凝土澆筑、鋼架架設(shè))在社會(huì)開辦的技能培訓(xùn)小學(xué)或教導(dǎo)機(jī)構(gòu)舉行，這類教導(dǎo)機(jī)構(gòu)可同時(shí)為多種專業(yè)(電氣、道路、機(jī)械、建造工程)提供相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練，由具有施工閱歷和企業(yè)工作經(jīng)受的工程師擔(dān)任老師，這種做法不僅為小學(xué)自建實(shí)訓(xùn)基地或試驗(yàn)室節(jié)約了大量資金，提供的工程環(huán)境、良好條件為同學(xué)提供了真切的工程施工環(huán)境與場(chǎng)景，對(duì)同學(xué)提升工程意識(shí)與工程“實(shí)戰(zhàn)”能力，樹立正確的工作態(tài)度以及對(duì)將來就業(yè)崗位角色的認(rèn)知具有重要意義。

可見，基于“現(xiàn)場(chǎng)工程師”培養(yǎng)理念，結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，引舉行業(yè)企業(yè)參加人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定與培養(yǎng)過程，打破實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的壁壘，與企業(yè)合作開發(fā)“綜合集成化項(xiàng)目”，凝結(jié)社會(huì)力氣營(yíng)造真切的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，強(qiáng)化同學(xué)的工程能力與創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)目前正在舉行大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)，國(guó)際合作工程項(xiàng)目日益增多，對(duì)我國(guó)土木工程