四年級上冊英語教案Unit6PartB人教PEP版

本課時是第六單元的第四課時,主要學習PartB的Let'stalk和Drawandsay環(huán)節(jié)。Let'stalk環(huán)節(jié)主要學習句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisn't.”和“—What'ssb.'sjob？—She/Heisa/an＋職業(yè)名詞．”,通過薩拉和張鵬談論薩拉的家庭照片的情景,讓學生知識目標3．能夠在情景中運用句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisn't.”確認某人的身4．能夠在情景中運用句型“—What'ssb.'sjob？—She/Heisa/an＋職業(yè)名詞．”談論他人的職業(yè)。能力目標1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意,并能根據(jù)正確的語音、語調和意群分角色教學重難點1．能夠在情景中運用句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisn't.”確認某人的身份并作答；2．能夠在情景中運用句型“—What'ssb.'sjob？—She/Heisa/an＋職業(yè)名詞．”談論他人的職業(yè)。教師講解句型的用法,然后通過師生對話、小組合作、小游戲等讓學生反復操練,突破重教師播放上一課時Listenandchant中的歌謠,學生跟唱。通過歡快的音樂,調動學生的學習熱情,營造輕松歡快的學習氛圍；同時有效地復習上一T：Howmanypeoplearethereinyourfamily?S：Five.S：Theyaremyparents,grandmother,babybrotherandme....通過師生對話,一方面幫助學生快速將注意力轉移到課堂上來,另一方面可以檢驗學生對知識的掌握情況,為接下來的教學做好準備。Step2：Presentation1．Let'stalk·教材意圖此環(huán)節(jié)主要學習句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisn't.和”“—What'ssb.'sjob？—She/Heisa/an＋職業(yè)名詞．”,通過薩拉和張鵬談論薩拉的家庭照片的情景,讓學生感知上述句型的語義及語用情景?！そ虒W建議(1)教師給學生一分鐘的時間觀察教材上的圖片,然后與學生進行對話練習。示例如下：T：Whoarethey?Ss：TheyaretalkingaboutSarah'sfamily.T：Yes,youareright.Let'sseewhattheyaretalkingabout.(2)教師播放對話錄音,學生整體感知對話內(nèi)容。接著教師指著照片中踢足球的男人,進行師生對話,學習句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisn't.”“—What'ssb.'sjob？—She/Heisa/an＋職業(yè)名詞．”以及詞組footballplayer。示例如下：T：What'shisjob？(教師提示單詞job的含義)(3)教師用課件呈現(xiàn)單詞和短語job、footballplayer并講解,然后進行教讀。接著依次呈現(xiàn)幾張其他與職業(yè)相關的圖片(如：警察、醫(yī)生等),并用句子“IsthisSarah'suncle？”提問。學生做出否定答案后,教師再呈現(xiàn)一張足球運動員的圖片,向學生提出相同的問題,學生做出肯定回答。通過借助各種職業(yè)的圖片及師生對話,幫助學生更好地理解詞組footballplayer的含義；同時用句子“IsthisSarah's...？”向學生提問,為接下來講解句型“—Isthisyour...？—Yes,itis./No,itisn't.”做好鋪墊。(4)教師用課件呈現(xiàn)教材原句“—Isthisyouruncle,Sarah？—Yes,itis.”“—Isthisyourbabybrother？—No,it'sme.”,引導學生歸出納句型“—Isthis＋某人身份？—Yes,itis./No,itisn't.”,然后講解句型。注意：在講解句型時,教師需提醒學生,答語的主語用it,不用she或he。(5)讓學生觀察教材右上方的圖片,然后提出問題：What'sSarah'saunt'sjob？學生根據(jù)對話內(nèi)容回答：She'sanurse.教師參照前面第(3)點教讀短語footballplayer的建議,教讀生詞nurse。(6)教師用課件呈現(xiàn)課文原句“—What'syouraunt'sjob？—She'sanurse.”“He'safootballplayer.”,引導學生根據(jù)句子歸出納句型“—What'ssb.'sjob？—She/Heisa/an＋職業(yè)名詞．”。接著教師講解句型,并邀請幾名學生進行師生對話,操練句型。示例如下：T：What'syourfather'sjob?S：Heisaworker.T：What'syourmother'sjob?S：Sheisateacher.(7)教師播放對話的音頻,學生跟讀,再次感知核心句型的運用。(8)教師帶領學生朗讀一遍對話,然后邀請三名學生翻譯對話(一人一段),教師糾正翻譯有誤的地方。(9)教師將學生分為兩人一組,分角色表演對話。隨后,教師隨機邀請幾組學生上臺表演。對于表現(xiàn)較好的小組,教師予以表揚；對于表現(xiàn)欠佳的小組,教師指出其欠缺的地方并予以鼓勵。2．Drawandsay·教材意圖此環(huán)節(jié)則通過“畫一畫,說一說”的活動,幫助學生鞏固Let'stalk環(huán)節(jié)的核心句型?！そ虒W建議(1)教師帶領學生朗讀陳潔和邁克的對話,然后給學生一分鐘的時間自由朗讀。(2)給學生五分鐘的時間,畫一畫自己主要家庭成員的簡筆畫(注意：簡筆畫需體現(xiàn)出該家庭成員的外貌特征和職業(yè)特點)。(3)教師將學生分為兩人一組,參照教材上陳潔和邁克的對話,小組內(nèi)談論所畫的家庭成員。(4)教師隨機邀請幾名學生展示自己的簡筆畫,隨后進行師生對話。示例如下：示例1：T：Isthisyourmother?S：Yes,itis.T：What'sherjob?S：Sheisanurse.示例2：T：Isthisyourfather?S：No,it'smyuncle.T：What'shisjob?S：Sheisadriver.Step3：Practice讓學生拿出事先準備好的全家福照片,兩人一組,用本課的核心句型談論照片中的家庭成員。示例如下：S1：Whoistheman?S2：Heismyfather.S1：What'shisjob?S2：Heisaworker.S1：Isthisyouruncle?S2：Yes,itis.Heisabasketballplayer.

Unit6Meetmyfamily!(Y)3．—Isthisyourbrother?—Yes,itis.He'safootballplayer.二、給下列句子排序,組成一段完整通順的對話。(2)Yes,itis.Sheisateacher.(5)What'shisjob?(1)Goodmorning,Tina.Isthisyouraunt?(3)Isthis