五年級語文上冊《語文樂園四》教案

五年級語文上冊《語文樂園四》教案

（一）學(xué)問與技能：

1、穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字新詞，積存“牽強”等詞語，積存表示時間短暫的詞語，并能恰當(dāng)?shù)剡\用。

2、了解漢字形旁表義的特點以及中國漢字一字多義的特點。

3、閱讀《橘園》一文，以“如何面對困難”為題，組織一次爭論會。

4、習(xí)作：寫自己一次克制困難的經(jīng)受。

（二）過程與方法：

以練習(xí)為主，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培育積存語言的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)橘園仆人的淳樸、和善，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地面對困難。

二、教學(xué)重點、難點。

1、了解漢字一字多義的特點，并能夠在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解字詞的`意思。

2、寫困難的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_出自己的心理感受，過程要描寫詳細(xì)、清晰。

三、教學(xué)預(yù)備。

學(xué)生預(yù)習(xí)語文樂園四。

四、教學(xué)課時。

4課時。

五、教學(xué)過程。

第一課時

（一）詞語超市。

1、學(xué)生自由讀“詞語超市”中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，全班一起讀一讀。

3、教師出示詞語卡片，開火車檢查個別讀。教師適當(dāng)訂正個別字的讀音。

4、指名說一說應(yīng)當(dāng)怎樣記住字。

5、再讀要求書寫的詞語。

6、引導(dǎo)學(xué)生觀看要求書寫的詞語中各個字的書寫要求。

7、集體反應(yīng)，教師強調(diào)。

8、學(xué)生動筆抄寫要求寫一寫的詞語，教師巡察指導(dǎo)。

（二）金鑰匙。

1、全班齊讀文章中相關(guān)語句。

2、教師出示“一瞬間”“一剎那間”的詞語卡片，學(xué)生一起讀一讀。

3、指名說說這兩個詞語的意思。

4、教師小結(jié)。

（三）咬文嚼字。

（四）自主閱讀。

（五）布置作業(yè)。

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、讀一讀咬文嚼字中的詞語。

3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

其次課時

（一）談話，提醒活動的主題。

（二）以小組為單位進展溝通。

1、分小組，明確要求。

2、小組內(nèi)溝通。

（三）集體反應(yīng)。

（四）教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生敢于面對困難。

（五）布置作業(yè)。

1、積存和克制困難有關(guān)的名言。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第三課時

（一）回憶，激活思維。

1、談話：

在上節(jié)課的語文生活中，我們了解到了每個人在生活和學(xué)習(xí)中總會遇到這樣那樣的困難。你對誰所說的什么經(jīng)受印象最深？（學(xué)生說一說）

2、教師導(dǎo)入：

今日，我們就來寫一寫我們學(xué)習(xí)和生活中遇到的一次困難的經(jīng)受。

（二）指導(dǎo)寫作。

1、教師導(dǎo)入：

通過語文生活中活動，信任大家已經(jīng)有了自己想寫的內(nèi)容了。那么，怎樣寫好這篇習(xí)作呢？先請大家閱讀一篇范文，一邊讀一遍想，這篇習(xí)作好在哪里？

2、學(xué)生閱讀范文，（范文略）思索問題。

3、指名反應(yīng)，教師小結(jié)：這篇習(xí)作好在哪里？

（1）克制困難的過程寫得清晰、詳細(xì)。

（2）寫出了自己在這一過程中心理感受的變化。

（3）文章立意高，篇末點明白習(xí)作的主題思想。

4、指名說說怎樣把克制困難的過程寫清晰、寫詳細(xì)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

5、教師總結(jié)：

同學(xué)們，要想把克制困難的過程寫清晰、寫詳細(xì)，首先要想一想自己克制困難的經(jīng)過，然后根據(jù)事情的進展挨次寫下來，為了過程詳細(xì)、生動，大家要像放電影一樣，在自己的腦海里再現(xiàn)自己當(dāng)時的情形，把自己的語言、動作、神態(tài)、心理活動等照實地寫下來。