成都2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

成都2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開普勒

2：我國法律規(guī)定愛護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

3：我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是[]

單項(xiàng)選擇題：

A、分組教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、班級(jí)授課

D、個(gè)別教學(xué)

4：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

5：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)結(jié)果

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)評(píng)論

6：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

7：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

8：二戰(zhàn)后的現(xiàn)代教育消失了一般教育與職業(yè)教育相互滲透的趨勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、東北平原

B、青藏高原

C、成都平原

D、內(nèi)蒙古高原

10：因同學(xué)犯有某種過錯(cuò)，學(xué)?？梢钥郯l(fā)同學(xué)的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成果證明。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：一般來說學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青春期

12：自我意識(shí)包括哪些成分（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

13：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

14：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀點(diǎn)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、班杜拉

C、布魯納

D、烏申斯基

15：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

16：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：打算教育目的的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

18：依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

19：學(xué)校生常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、行為

C、考試

D、適應(yīng)

20：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)和價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、克伯屈

B、杜威

C、盧梭

D、福祿培爾

21：教育民主化向縱深進(jìn)展的主要表現(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育普及化的開頭

B、提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)

C、教育法制化的形成

D、強(qiáng)化教育的國家掌握

E、教育精英化的實(shí)現(xiàn)

22：（）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、真正的制造

B、類似制造

C、啟發(fā)

D、遷移

23：列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：德國教育家赫爾巴特是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動(dòng)教育中心論的代表

D、活動(dòng)中心論的代表

26：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

27：昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)特地論述教育問題的教育家。其代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論演說家的教育》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國》

28：評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、成果

B、目的

C、過程

D、方法

29：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

30：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫性洗手

B、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)

C、刻板的儀式性動(dòng)作

D、強(qiáng)迫性自我檢查

31：德育過程是組織同學(xué)的活動(dòng)和交往的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：對(duì)于編輯中的Word文檔的保存，下列描述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、允許自動(dòng)保存

B、允許后臺(tái)保存

C、可按Ctrl+S組合鍵保存

D、可按Ctrl+A組合鍵另存

33：移情的動(dòng)機(jī)因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德體驗(yàn)

C、親社會(huì)價(jià)值取向

D、信任

34：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項(xiàng)選擇題：

A、勤奮感

B、自主感

C、主動(dòng)感

D、親熱感

35：在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清同學(xué)具有的各種偏好或特別才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：老師實(shí)行民主的態(tài)度，同學(xué)的進(jìn)展將會(huì)表現(xiàn)出（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情穩(wěn)定

B、組織性較差

C、態(tài)度友好

D、不能自制

E、具有領(lǐng)導(dǎo)力量

37：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)整和掌握。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

38：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、案卷分析

C、情感評(píng)價(jià)

D、測(cè)驗(yàn)

39：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

40：對(duì)自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動(dòng)型人格

41：負(fù)強(qiáng)化就是懲處。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

43：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

44：在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、由淺入深

B、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材

C、由易到難

D、揚(yáng)長(zhǎng)避短

45：依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我預(yù)期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

46：下列不屬于努力管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樹立正確的學(xué)習(xí)信念

B、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

C、正確歸因

D、有問題請(qǐng)教老師

47：皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段，處于自我中心階段的兒童的年齡大致為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、10～12歲

B、8～10歲

C、0～2歲

D、2～7歲

48：王老師在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動(dòng)人心的畫面．讓同學(xué)整體感知，再配以富有感情顏色的課文誦讀。最終，老師啟發(fā)同學(xué)放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請(qǐng)問，王老師采納了()。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接導(dǎo)入

B、直觀導(dǎo)入

C、情境導(dǎo)入

D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

49：保持時(shí)間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、瞬間記憶

50：學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育培育目標(biāo)

B、學(xué)校教育內(nèi)容

C、學(xué)校教育方法

D、學(xué)校教育目的

51：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：據(jù)記載，我國的學(xué)校產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、殷周時(shí)代

B、秦代

C、漢代

D、宋代

53：世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢達(dá)哥拉斯

B、亞里士多德

C、牛頓

D、祖沖之

54：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，老師讓同學(xué)“列舉磚頭的用處”時(shí)，同學(xué)小方的回蓉是：“蓋房子、造倉庫、建學(xué)校、鋪路”；同學(xué)小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，同學(xué)小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名同學(xué)中小方的思維具有肯定的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、定向性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、變通性

55：一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、檢查

B、講授新教材

C、鞏固新教材

D、復(fù)習(xí)

56：下列各組詞語中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、冒然純厚樸實(shí)行若狗彘

B、起乞震古爍今繁文褥節(jié)

C、枯躁如雷灌耳霍然開朗

D、嘔氣頭昏腦脹以警效尤

57：蘇格拉底將人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或等級(jí)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

58：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有()。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

59：下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、九華開發(fā)區(qū)的快速崛起，在全省乃至湘潭各區(qū)縣都造成了轟動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生了很好的領(lǐng)頭作用

B、孩子能否樹立正確的財(cái)寶觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵

C、今年人夏以來，我國南方廣闊地區(qū)患病了歷史上罕見的干旱天氣，湖南、湖北部分地區(qū)甚至達(dá)到了特大干旱

D、各級(jí)各類學(xué)校正在深化開展主題為“自我養(yǎng)成、自我成長(zhǎng)”的教育活動(dòng)

60：同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、探究學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)

D、主動(dòng)學(xué)習(xí)

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1：答案B

解析阿基米德是古希臘聞名的物理學(xué)家，早在兩千多年前便發(fā)覺了聞名的阿基米德原理——杠桿原理．題干中的聞名言論便是例證。

2：答案A,B,C,D

解析依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛護(hù)法》的規(guī)定中，未成年同學(xué)享有受教育的權(quán)利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。

3：答案C

解析：

4：答案A

解析自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的熟悉和評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己心理傾向、共性心理特征和心理過程的熟悉與評(píng)價(jià)。正是由于人具有自我意識(shí)，才能使人對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我掌握和調(diào)整，使自己形成完整的共性。

5：答案A

解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)。

6：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

7：答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

8：答案正確

解析：

9：答案D

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)有獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成果證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨便扣發(fā)。

11：答案C

解析：

12：答案A,B,C

解析一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

13：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

14：答案D

解析題干中的觀點(diǎn)的提出者是烏申斯基。

15：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表揚(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表揚(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

17：答案B

解析教育的根本任務(wù)是培育人。至于培育什么樣的人，特殊是培育出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向，則是由肯定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度打算的，并體現(xiàn)肯定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求。社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟(jì)制度，特殊是政治制度，是打算教育目的的直接因素。故正確答案為B。

18：答案C

解析這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

19：答案C

解析同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。考試時(shí)不能集中留意，正常發(fā)揮?？荚嚭笥珠L(zhǎng)久不能松弛。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案B

解析：

21：答案A,B,C

解析教育民主化向縱深進(jìn)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開頭。(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

22：答案A

解析真正的制造是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

23：答案錯(cuò)誤

解析列提綱的目的是為理清學(xué)問各要素之間的關(guān)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。

24：答案正確

解析略。

25：答案B

解析德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，強(qiáng)調(diào)以老師為中心。

26：答案C

解析：

27：答案A

解析《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。

28：答案C

解析本題考查數(shù)學(xué)新課標(biāo)關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師教學(xué)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展和變化。故選C。

29：答案D

解析題干是對(duì)同感的解釋。

30：答案D

解析略。

31：答案正確

解析：

32：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】Ctrl+A組合鍵實(shí)現(xiàn)的是全選功能。

33：答案D

解析信任是移情的動(dòng)機(jī)因素。

34：答案C

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案A,C,E

解析：

37：答案B

解析：

38：答案B

解析案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容豐要足根據(jù)·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

39：答案C

解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用情境來劃分的。

40：答案B

解析偏執(zhí)型人格的主要特征是對(duì)自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為軟弱害怕；沖動(dòng)型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動(dòng)。

41：答案錯(cuò)誤

解析負(fù)強(qiáng)化是通過消退厭惡刺激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲處則是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激以消退或制止某類反應(yīng)的過程。因此，兩者并不相同。

42：答案B

解析苛勒的完形—頓悟認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。

43：答案A,B

解析由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

44：答案B

解析：

45：答案B

解析依據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。

46：答案D

解析努力管理策略包括激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、樹立正確的學(xué)習(xí)信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、調(diào)整成敗的標(biāo)準(zhǔn)、正確歸因、自我嘉獎(jiǎng)等。D項(xiàng)屬于學(xué)業(yè)求助策略。

47：答案D

解析：

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