戚墅堰2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析四

戚墅堰2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：盧梭、洛覓，裴斯泰洛齊等人主見(jiàn)教育目的的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、個(gè)人本位論

C、無(wú)目的論

D、泛目的論

2：斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是支配可能發(fā)生強(qiáng)化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論支配程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、小步伐規(guī)律序列

B、要求同學(xué)做出樂(lè)觀反應(yīng)

C、準(zhǔn)時(shí)反饋

D、同學(xué)自定步調(diào)

E、低的錯(cuò)誤率

3：了解同學(xué)最常用的方法是談話(huà)法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：老師的主導(dǎo)作用的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)環(huán)境

B、老師自身的條件

C、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

D、同學(xué)的能動(dòng)性

5：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必需做到“兩個(gè)全面”，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面進(jìn)展，面對(duì)全體

6：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

7：教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

8：下列（）是要素主義理論的提倡者。

單項(xiàng)選擇題：

A、布盧姆

B、赫欽斯

C、科南特

D、麥克拉倫

9：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D、說(shuō)理教育模式

10：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上的。

單項(xiàng)選擇題：

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

11：下列關(guān)于萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源的說(shuō)法中，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以科技信息為主，涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、人文信息

B、以經(jīng)濟(jì)信息為主，涵蓋科技、金融、人文信息

C、以金融信息為主，涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、科技信息

D、以人文信息為主，涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、科技信息

12：（）是直接打算教育目的的因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

13：《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每年至少進(jìn)行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

15：老師的科研活動(dòng)權(quán)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

B、有權(quán)打算是否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體

C、有權(quán)確定科研課題的科研方法

D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容

E、有權(quán)為改善實(shí)踐而討論

16：為人的身心進(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、環(huán)境

C、遺傳素養(yǎng)

D、教育

17：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

18：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小寫(xiě)的是五岳中的哪一岳?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、北岳

B、南岳

C、東岳

D、西岳

19：“當(dāng)我們學(xué)到了更高級(jí)的概念與規(guī)律以后，高級(jí)的概念可以代替低級(jí)概念，使低級(jí)概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)?！边@種思想是和以下的哪一種理論有關(guān)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、同化說(shuō)

C、動(dòng)機(jī)說(shuō)

D、干擾說(shuō)

20：老師依靠發(fā)自?xún)?nèi)心的信念對(duì)自己教育行為進(jìn)行選擇和調(diào)整的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、他律

B、自律

C、內(nèi)省

D、慎獨(dú)

21：“課程是閱歷”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度動(dòng)身和設(shè)計(jì)

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的閱歷

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

22：爭(zhēng)論法的特點(diǎn)是老師同同學(xué)答。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

24：老師應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、理解同學(xué)

B、與同學(xué)和諧相處

C、樂(lè)觀的自我意識(shí)

D、教育的期盼

E、與同學(xué)打成一片

25：國(guó)際貨幣體系是保證國(guó)際交易正常進(jìn)行的某種世界各國(guó)__________的制度支配。其主要作用有二：第一，供應(yīng)流淌性，便利商品、資產(chǎn)跨境交易；其次，供應(yīng)調(diào)整貿(mào)易不平衡的某種機(jī)制。填入畫(huà)橫線(xiàn)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵照目標(biāo)

B、遵循目的

C、遵從用途

D、遵守功能

26：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對(duì)同學(xué)實(shí)施鼓舞性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)理論

B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

28：極大提高人類(lèi)信息的傳播力量和傳播效率的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)言媒體階段

B、文字媒體階段

C、印刷媒體階段

D、電子傳播媒體階段

29：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

30：同學(xué)學(xué)習(xí)中的留意狀態(tài)是指同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中心理活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的（）狀態(tài)。

單項(xiàng)選擇題：

A、指向和集中

B、專(zhuān)注

C、意識(shí)

D、認(rèn)知

31：為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)期盼

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)效能感

D、學(xué)習(xí)策略

32：記憶的重要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、儲(chǔ)存

33：我們可以通過(guò)以下哪些項(xiàng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能?（）

多項(xiàng)選擇題

A、注意同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)

B、記錄同學(xué)學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加同學(xué)成就感

C、擴(kuò)展評(píng)價(jià)范圍，各顯長(zhǎng)項(xiàng)

D、將課程分成小單元，準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)

E、重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)

34：網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索中最常規(guī)、最普遍的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、掃瞄

B、電子郵件預(yù)定

C、利用搜尋引擎

D、利用名目型檢索工具

35：下面哪位不是《沁園春?雪》中提到的封建統(tǒng)治者?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、趙匡胤

B、贏政

C、劉邦

D、李世民

36：老師供應(yīng)材料和情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得概念和原理的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、把握學(xué)習(xí)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

37：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、開(kāi)放性

C、過(guò)程性

D、實(shí)踐性

E、規(guī)范性

38：教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)與受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

40：文化傳承的主要手段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生物遺傳

B、選擇閱歷

C、社會(huì)實(shí)踐

D、教育

41：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、個(gè)體性

C、教育性

D、享用性

42：同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

43：在概念理解的過(guò)程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：以下各選項(xiàng)中加下劃線(xiàn)的語(yǔ)詞表達(dá)集合概念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、（老師）是人類(lèi)靈魂的工程師

B、印度是進(jìn)展中國(guó)家，是（亞洲國(guó)家）

C、（方老師）已經(jīng)有35年教齡了

D、誰(shuí)不努力學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為（落伍者）

45：小劉在機(jī)動(dòng)車(chē)道騎自行車(chē)時(shí)看到前面有交警，馬上回到非機(jī)動(dòng)車(chē)道。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

46：中學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、必修課

B、選修課

C、活動(dòng)課

D、班會(huì)課

E、社會(huì)活動(dòng)

47：記憶電話(huà)號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)會(huì)

B、班級(jí)

C、小組

D、團(tuán)委

49：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話(huà)反映了下列哪一條德育原則（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)性原則

C、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D、因材施教原則

50：（）是傳遞和傳播人類(lèi)文明的專(zhuān)職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者

B、老師

C、校長(zhǎng)

D、教務(wù)主任

51：垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

52：老師無(wú)法關(guān)心同學(xué)順當(dāng)通過(guò)最近進(jìn)展區(qū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、__________和__________三個(gè)領(lǐng)域。（）

多項(xiàng)選擇題

A、品行

B、情感

C、動(dòng)作技能

D、意志

54：德育的過(guò)程具有唯一性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：從眾行為的緣由之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為參照

B、省力

C、聽(tīng)從

D、強(qiáng)迫

56：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)特地為王族子弟供應(yīng)教育的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：庫(kù)姆斯和伊里奇都是非制度化教育思潮的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗閱歷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：我國(guó)中學(xué)校課程的表現(xiàn)形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程方案或教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱

C、課本或教材

D、課堂教學(xué)

E、教案

60：皮格馬利翁效應(yīng)的試驗(yàn)者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

查看答案

1：答案B

解析盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主見(jiàn)教育目的的個(gè)人本位論。

2：答案A,B,C,D,E

解析在程序教學(xué)中，教材被分為若干個(gè)小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，是錯(cuò)誤率最低。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案B

解析老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于老師自身的條件，即具備應(yīng)有的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)、品德和人格；老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必需具備各種客觀條件，如老師在教育過(guò)程中的地位是否得到應(yīng)有的確定，老師工作的條件是否得到基本的保證。

5：答案C

解析這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的詳細(xì)詮釋。

6：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛(ài)護(hù)，BCD屬愛(ài)護(hù)，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

7：答案B

解析考查智育的內(nèi)涵。

8：答案C

解析要素主義理論的提倡者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認(rèn)為，教育的各方面必需從最小的基本因素動(dòng)身在相互作用中進(jìn)行。該理論認(rèn)為在各種教育、教學(xué)過(guò)程中，在各門(mén)學(xué)科中，都存在著一些最簡(jiǎn)潔的要素，教育、教學(xué)過(guò)程必需從這些簡(jiǎn)潔的要素開(kāi)頭，漸漸轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)單的要素，由于只有這樣才能保證人的和諧進(jìn)展。

9：答案B

解析：

10：答案A

解析：

11：答案A

解析萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)是大型中文網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)。該系統(tǒng)是以科技信息為主，集經(jīng)濟(jì)、金融、社會(huì)、人文信息為一體的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)。

12：答案B

解析政治經(jīng)濟(jì)制度特殊是政治制度是直接打算教育目的的因素。

13：答案正確

解析《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，校體育競(jìng)賽貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主、勤儉節(jié)省的原則。學(xué)校每學(xué)年至少進(jìn)行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案B

解析組織策略是指：將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類(lèi)策略，用于概念、語(yǔ)詞、規(guī)章等學(xué)問(wèn)的歸類(lèi)整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。組織策略是認(rèn)知策略的一種。

15：答案A,B,C,E

解析討論力量是綜合地、敏捷地運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行制造性活動(dòng)的力量。重視科研的老師，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)同學(xué)的探究精神。但是，老師的科研活動(dòng)權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。

16：答案C

解析：

17：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂(lè)觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

18：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小這句話(huà)出自杜甫的《望岳》，杜甫登東岳泰山而有此作。我國(guó)五岳是指北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山。因此本題選C。

19：答案B

解析：

20：答案B

解析自律,是指自我掌握,是老師依靠發(fā)自?xún)?nèi)心的信念對(duì)自己教育行為的選擇和調(diào)整。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

21：答案A,C,D

解析閱歷主義課程論的代表為杜威，主要觀點(diǎn)為：課程應(yīng)以?xún)和顒?dòng)為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的閱歷和力量。

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案B

解析人的活動(dòng)具有目的性，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分。

24：答案A,B,C,D

解析：

25：答案D

解析遵從：遵照、依從。遵守：依照規(guī)定行動(dòng)，不違反。用途：應(yīng)用的方面或范圍。功能：事物或方法所發(fā)揮的有利作用。本題依據(jù)冒號(hào)后面的說(shuō)明可知答案。

26：答案正確

解析：

27：答案D

解析：

28：答案D

解析：

29：答案B

解析：

30：答案A

解析留意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)肯定對(duì)象的指向與集中。（資料來(lái)源《一般心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

32：答案B

解析：

33：答案A,B,C,D

解析重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的檢測(cè)并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

34：答案C

解析使用搜尋引擎進(jìn)行檢索，是目前最常規(guī)、最普遍的方式。這種方式主要是利用分類(lèi)名目或關(guān)鍵詞，在特定搜尋引擎中查找所需信息。

35：答案C

解析《沁園春?雪》中提到的秦皇漢武分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，唐宗宋祖分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。故選C。

36：答案A

解析：

37：答案A,B,C,D

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析×教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動(dòng)的方向，它不僅為受教育者指明白進(jìn)展方向，也為教育者指明白工作方向和奮斗方向。

39：答案A

解析：

40：答案D

解析文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。

41：答案C

解析德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)同學(xué)價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)