五星級職工小家事跡材料五星級職工小家事跡材料范文(4篇)

五星級職工小家事跡材料五星級職工小家事跡材料范文(4篇)2023年五星級職工小家事跡材料(推舉)一

深入開展“星級創(chuàng)立”活動，充分發(fā)揮星級標準的導向作用和星級評定的鼓勵作用，統(tǒng)籌推動機關(guān)支部黨建工作，努力激活每一名黨員，力爭創(chuàng)立“五星級黨支部”，為打好打贏污染防治攻堅戰(zhàn)供應頑強有力的組織保障。

“星級創(chuàng)立”活動在機關(guān)黨支部全體黨員中開展。

以“星”為標志，以機關(guān)黨支部黨員爭“星”晉位推動局黨總支爭“星”，以機關(guān)黨支部爭“星”晉位推動各項污染防治攻堅工作在省、市范圍爭先創(chuàng)優(yōu)。機關(guān)黨支部的星級評定。主要根據(jù)以下程序進展：一是自查自評。根據(jù)《欒川縣機關(guān)（事業(yè)單位）黨支部標準化建立百分細則》要求，對比評星標準和要求進展自評。二是黨員測評。召開黨員大會，依據(jù)評星標準和要求，對本支部年度工作完成狀況進展?jié)M足度測評。三是上級黨組織測評評星。

機關(guān)支部的評星結(jié)果與年度考核、鼓勵嘉獎、評先評優(yōu)、整改提高等掛鉤，推動基層黨組織和黨員爭“星”晉位。

五

（一）統(tǒng)一思想熟悉。全體黨員干部要高度重視開展創(chuàng)立“星級”黨支部活動，積極營造齊心協(xié)力抓創(chuàng)立的良好氣氛，扎實開展并不斷向縱深推動“星級”黨支部創(chuàng)立活動。

（二）加強組織領(lǐng)導。黨支部班子要做到構(gòu)造合理，分工明確；堅持民主集中制原則，仔細執(zhí)行上級黨組織的工作部署，支部書記能仔細履行“一崗雙責”。正確處理業(yè)務與黨建工作的關(guān)系。

（三）積極示范帶動。培育和樹立先進黨員典型，充分發(fā)揮示范帶頭作用，形成“互幫互助，你追我趕”的良好氣氛，要切實增加創(chuàng)立“星級”黨支部活動的責任感和使命感，全方面提升自身素養(yǎng)，為打好打贏污染防治攻堅戰(zhàn)做出突出奉獻。

2023年五星級職工小家事跡材料(推舉)二

為進一步夯實機關(guān)支部黨建工作根底，充分調(diào)動支部黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的積極性和主動性，不斷增加黨支部的分散力、戰(zhàn)斗力和制造力，依據(jù)縣直機關(guān)工委有關(guān)工作要求，結(jié)合環(huán)保局工作實際，特制定如下方案。

深入開展“星級創(chuàng)立”活動，充分發(fā)揮星級標準的導向作用和星級評定的鼓勵作用，統(tǒng)籌推動機關(guān)支部黨建工作，努力激活每一名黨員，力爭創(chuàng)立“五星級黨支部”，為打好打贏污染防治攻堅戰(zhàn)供應頑強有力的組織保障。

“星級創(chuàng)立”活動在機關(guān)黨支部全體黨員中開展。

以“星”為標志，以機關(guān)黨支部黨員爭“星”晉位推動局黨總支爭“星”，以機關(guān)黨支部爭“星”晉位推動各項污染防治攻堅工作在省、市范圍爭先創(chuàng)優(yōu)。機關(guān)黨支部的星級評定。主要根據(jù)以下程序進展：一是自查自評。根據(jù)《欒川縣機關(guān)（事業(yè)單位）黨支部標準化建立百分細則》要求，對比評星標準和要求進展自評。二是黨員測評。召開黨員大會，依據(jù)評星標準和要求，對本支部年度工作完成狀況進展?jié)M足度測評。三是上級黨組織測評評星。

機關(guān)支部的評星結(jié)果與年度考核、鼓勵嘉獎、評先評優(yōu)、整改提高等掛鉤，推動基層黨組織和黨員爭“星”晉位。

五

（一）統(tǒng)一思想熟悉。全體黨員干部要高度重視開展創(chuàng)立“星級”黨支部活動，積極營造齊心協(xié)力抓創(chuàng)立的良好氣氛，扎實開展并不斷向縱深推動“星級”黨支部創(chuàng)立活動。

（二）加強組織領(lǐng)導。黨支部班子要做到構(gòu)造合理，分工明確；堅持民主集中制原則，仔細執(zhí)行上級黨組織的工作部署，支部書記能仔細履行“一崗雙責”。正確處理業(yè)務與黨建工作的關(guān)系。

（三）積極示范帶動。培育和樹立先進黨員典型，充分發(fā)揮示范帶頭作用，形成“互幫互助，你追我趕”的良好氣氛，要切實增加創(chuàng)立“星級”黨支部活動的責任感和使命感，全方面提升自身素養(yǎng)，為打好打贏污染防治攻堅戰(zhàn)做出突出奉獻。

2023年五星級職工小家事跡材料(推舉)三

我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準人教版試驗教科書小學三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的其次課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的敬重。我選編這篇課文的意圖是，—幫忙學生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要相互敬重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有喜愛自己祖國的人才能贏得外國人的敬重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。

1、學問和力量

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

2、過程和方法

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的溝通平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態(tài)度和價值觀

有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面進展和終身進展奠定根底。課程目標依據(jù)學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注意語文素養(yǎng)的整體提高。

本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，我主要采納的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過詳細要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思考，研讀難點，思索疑點，培育學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法

在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。

3、合作學習法

教學時把個人思索、小組爭論、全班溝通等形式有機結(jié)合起來，使學生在學習中學會合作溝通，增加合作意識，并培育學生動手、動腦、動口的力量，培育創(chuàng)新意識。

4、比照教學法

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成比照。

（一）復習舊知，回憶境況

出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的把握狀況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設計，即復習了字詞，又回憶了課文內(nèi)容。

（二）倒入其次環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化

我們知道了：漂流遇險的“我”得到了面包店老板的幫忙，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學生肯定能大聲答復出：有。這節(jié)課我們就來連續(xù)學習26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請你從第四自然段開頭，認真閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

學生很簡單就能答復出開頭能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，依據(jù)學生的答復我板書:兩手一攤聳鼻子公平交易,我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤聳鼻子”,依據(jù)生活閱歷理解“公平交易”.這些動作和語言說明白老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導朗讀。

我猜測到，學生可能很難一下子總結(jié)出最終的變化，所以我適時引導：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。

出示：我醒來的時候，發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

依據(jù)學生答復我板書：豎起大拇指費用我來付。

為了幫忙學生理解這一變化過程，我讓學生猜測一下一塊面包的價錢和住院需要的費用。此時你想說點什么？此時學生會說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導學生朗讀。此時你能提出一個特別有價值的問題嗎？依據(jù)平常的教學閱歷，學生肯定會提出：為什么這個老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？進入第三環(huán)節(jié)。

（三）探究變化緣由，落實重點

請同學們讀課文，邊讀邊想，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本緣由是什么？學生答復后，師隨機總結(jié)板書：“我”愛國精神

你是從哪些地方看出來的“我”有著很劇烈的愛國精神的呢？

出示閱讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。

學生肯定會找出“我”與面包店老板溝通過程中的句子：（出示句子）

“我向老板說明白自己的境況。”“此時，我身無分文，只好脫下新買的外套?！薄拔疫t疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地注視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

引導學生理解“遲疑”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……照舊是那么艷麗”這句話講的是什么意思，表達了當時的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能表達我對國旗的喜愛？引導學生從動身前找出對國旗的喜愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時“我”是怎么想的呢？引導學生探究我的心理。

指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。

我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在召喚著這塊救命的面包！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命連續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：

（我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。這時學生就會把對留學生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認為這個留學生是一個什么樣的人，先和同桌說一說，現(xiàn)在你想對暈倒在地上的中國留學生說什么？這一環(huán)節(jié)的設計，是為了讓學生進一步感受“我”的愛國熱忱。正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時也贏得外國朋友的敬重

總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導學生理解“行動賽過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種特別好的寫作方法，值得我們學習。

這一環(huán)節(jié)教學實施時我直奔重點，研讀面包店老板態(tài)度變化的緣由，然后順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情表達了“我”對國旗的喜愛，對祖國的喜愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線清楚，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經(jīng)悠閑生起，我適時進入第四環(huán)節(jié)：

（四）拓展延長，升華愛國情感

同學們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依舊是那么艷麗的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時此刻，假設你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花分散著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是通過引導學生評價面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫忙，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到艷麗的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最終一段：這時我才發(fā)覺，在我床頭的花瓶里，有一束漂亮.芳香的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）

芳香而漂亮的鮮花，分散著心愛的五星紅旗，它是那么艷麗，那么奪目，那么宏大。我們中國人分散在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯美詩篇?。?/p>

課件展現(xiàn)（南極升旗、港澳回歸、申奧勝利、載人航天.、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力氣讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）

課件展現(xiàn)(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表著每個國家的主權(quán)和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與敬重，讓友愛成為我們共建人類美妙家園的橋梁。

以上，我通過啟發(fā)、爭論等方式學習，針對教學的重點，找出面包店老板表情變化的句子，引導學生爭論“面包店的老板從‘公平交易’到‘費用我付’，他的態(tài)度為什么會發(fā)生如此巨大的變化？”促進學生積極思索問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注意培育創(chuàng)新精神和熬煉學生的口頭表達力量。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、說的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

板書我用簡潔明白，突出重點方式設計，

２６、一面五星紅旗

兩手一攤聳鼻子公平交易

“我”的愛國精神

豎起大拇指費用我來付《一面五星紅旗》說課稿

2023年五星級職工小家事跡材料(推舉)四

《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。課文講的是在國外留學的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在妒忌困難的境況下，我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的敬重。

因于本人長期教學高年級語文，親自到三年級去執(zhí)教已經(jīng)是許多年前的事了；加上現(xiàn)在使用的是人教版的教材，教材的編寫，尤其是生字詞的編寫與蘇教版的出入較大，不細心多看幾次教材，還搞不懂哪些是四會字，哪些是二會字。雖是多年的語文教師，但接到這個做精品課的任務卻不敢掉以輕心。

經(jīng)過幾次的研讀教材，自以為可以上好本課了，當我第一次試教后才發(fā)覺，我離學生太遠了，我并沒有好好“備”學生，在學生讀順課文后，我自以為可以的一下子就把一個很大的統(tǒng)領(lǐng)全文的問題拋給了學生：快速默讀課文，找出你最感動的句子，劃出來，自己練習說說感受。這節(jié)課上完后，我已很明顯的看到失敗的緣由：三年級的學生把握的閱讀學問還較淺薄，對于高年級學生來說，這篇課文很短，很簡單能理解個所以然，而對于三年級學生就不是那么簡單了。很明顯，備課要備學生不能是句空話。經(jīng)過第一次課上的閱歷，課后我又到三年級去找學生談天，了解平常的閱讀習慣等。在此根底上我依據(jù)學生實際轉(zhuǎn)變了教學設計，學生的反響也得到很大的轉(zhuǎn)變，效果有了很大改良。

由于有了第一次失敗的教訓，我重新端詳教案并調(diào)整了策略。再次端詳?shù)谝淮蔚慕贪福l(fā)覺實在很是粗糙。我這次打算把教材分開三大局部，每個局部緊緊抓住重點來綻開教學：第一局部是1至3自然段，重點把握：我在漂流中遇到什么意外？境況如何？心情如何？從哪句話看出來？其次局部是課文的4至10自然段：讓學生找讓自己感動的句子，（我這次特意去掉了“最”字，以免限制了學生思維）然后讓學生在小組、全班進展溝通，通過溝通感悟老板和中國留學生兩個人物。第三局部是最終兩個自然段，在這局部內(nèi)容的教學中，我主要以讀代講，讓學生在師生動情的讀中深化人物的理解。由于在分塊理解中，分解了難點，學生學得也輕而易舉，更加投入，效果更加明顯。

這樣的改良，使教學更加清楚而又不顯細碎。

“讀”就似乎是閱讀的“根”，有了強有力的根，閱讀水平這棵大樹才能長好。在課堂中，我特別重視學生讀的訓練，做到每一次讀都有所得。為了到達讀的目的，我設計多種形式的讀，讓學生感受到讀的樂趣，讀的歡樂。首先，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢，給學生示范讀，讓學生挑戰(zhàn)教師，和教師競賽讀；然后在讀后進展評價，讓學生在評價中得到鼓舞，得到提高。在對學生感情朗讀的指導中，我去除一些教師籠統(tǒng)干硬的要求，先讓學生去體會，感受人物的思想感情、心情，再讓學生嘗試用自己的讀書聲把這種感情表達出來。有學生可以給大家示范的就請學生示范，學生讀不好的地方我就給學生親子示范朗讀，然后仿照并進展競賽，學生根本都能很投入的去讀。

最終，我想說，在讀上，我做的比擬好的還有，我能舍得給學生時間，讓學生去練習，去仿照，去展現(xiàn)，我只是做為引導