人教初一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納三篇

人教初一上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納三篇多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

推舉肯定要訂閱《語(yǔ)文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能認(rèn)真的去閱讀，預(yù)備一個(gè)本子，看到好的東西就登記來(lái)。

強(qiáng)記，就是有目的地抑制自己，進(jìn)展記憶。有些課程根本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新穩(wěn)固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固——固然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。固然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一局部。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上抄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。緣由是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。

第2篇:人教初一上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納

一、大量閱讀

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光;才智里沒(méi)有書籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！伴喿x對(duì)人成長(zhǎng)的影響是巨大的，“腹有詩(shī)書氣自華“，一本好書往往能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?。語(yǔ)言文字的表達(dá)需要一個(gè)積存和內(nèi)化的作用，長(zhǎng)期而大量的閱讀是最好的積存。當(dāng)孩子的語(yǔ)言有了很深的積淀后，寫作水平就會(huì)逐步提高。

那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是寵愛(ài)閱讀。由于閱讀廣泛，相較于那些不愛(ài)讀書的孩子，他們的理解力量、表達(dá)力量以及規(guī)律思維更加突出，學(xué)習(xí)力量也比擬強(qiáng)。

閱讀量大的孩子，往往有許多的積存，詞語(yǔ)的積存，素材的積存，情感的積存，在寫作上就會(huì)有異于常人的用詞和構(gòu)思?？傊麄冇捎谝?jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

堅(jiān)持閱讀是培育理解力量的有效途徑。特殊是多讀一些文辭美麗、氣勢(shì)宏大的散文，對(duì)提高理解力量很有幫忙，比方《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培育這些力量和素養(yǎng)都很有幫忙。

博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的根本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。由于豐富的學(xué)問(wèn)是制造力必不行少的一個(gè)條件，也是見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)，才智來(lái)源的途徑之一。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中肯定不能遠(yuǎn)離名著，培育孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要留意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。

二、背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培育孩子語(yǔ)言素養(yǎng)根本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子假如能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精致的文言散文(每篇三五百字)，10篇精致的現(xiàn)代(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的。假如在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

假如不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚溝通，與才智撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的根底，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有制造性的現(xiàn)代人。

三、勤寫日記

日記能培育孩子的觀看力量，思索力量，分析區(qū)分力量，增加孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)力量和自我反省力量，更重要的是能磨練孩子的意志力和積存作文素材。

寫日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培育孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)頭可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，漸漸提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但肯定不能消失三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒謬一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必需要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要教師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，肯定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語(yǔ)文水平。

四、開(kāi)闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在課堂上，但肯定不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在寬闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚異的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;爭(zhēng)論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇異的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。

五、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要制造力和獨(dú)立思索力量的。培育學(xué)生的寫作興趣和寫作力量，世界各國(guó)的學(xué)校都特別重視，例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)頭，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

第3篇:人教初一上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納

莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋以下詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記學(xué)問(wèn)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問(wèn)清單

《漫步》的是莫懷戚。

羚羊木雕

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

2.解釋以下詞語(yǔ)。

(1)反悔：對(duì)以前同意的事翻悔或不成認(rèn)。

(2)形影不離：形容彼此關(guān)系親密。

(3)自作主見(jiàn)：不與人商議，自己打算。

(4)仗義：講義氣。

(5)滿不在乎：完全不放在心上。

二、重點(diǎn)句子背記學(xué)問(wèn)清單

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最難過(guò)的人!由于我對(duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光榮的事呀!

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問(wèn)清單

1.《羚羊木雕》的是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。

2.記敘的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.描寫人物的方法有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫

初一上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

再塑生命

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)宇注音。

搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)小憩(qì)游覽(áo)

花團(tuán)錦簇(cù)冥思遐想(xiá)

2.解釋以下詞語(yǔ)。

企盼：希望。

繁衍：漸漸增多或增廣。

遷徙：遷移。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、非常華美的形象。

美不勝收：美妙的東西太多，一時(shí)承受不完(看不過(guò)來(lái))。

不行名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

期期艾艾：形容口吃。

當(dāng)心翼翼：形容舉動(dòng)非常慎重。一點(diǎn)不敢疏忽。

二、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問(wèn)清單

簡(jiǎn)介海倫.凱勒

美國(guó)聞名作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文教師的幫助下，學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為聞名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

她誕生后19個(gè)月，就丟失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。在莎莉文教師幫助下，海倫10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué)，1904年6月，以優(yōu)異成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文教師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和鼓勵(lì)著千百萬(wàn)殘疾人，也使很多的正常人為之震憾，使他們重新思索生命的意義。她參與各種社會(huì)活動(dòng)，常常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書。

1927年，她開(kāi)頭為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。1930年出版其次本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所觀察的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！币粋€(gè)19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不熟悉的孩子，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵，幾乎丟失了生活的力量和士氣。但她堅(jiān)韌地生活了下來(lái)，考進(jìn)了聞名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，鼓勵(lì)別人生存的士氣。這一奇跡的制造，固然與她自身的努力分不開(kāi)，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位宏大的女性——她的教師莎利文女士。

主要著作:《我生活的故事》《愿我們布滿信念》《從黑暗中出來(lái)》《我的后半生》等.

我的早年生活

1、給以下加點(diǎn)的生字注音：

螢火蟲(yíng)為難(gāngà)一字不漏(lòu)

威懾(shè)聰明(huì)開(kāi)拓(tuò)

2、解釋并積存以下詞語(yǔ)：

毫無(wú)例外：指全部如此，沒(méi)有例外。

寬宏大量：(kuānhóngdàliàng)形容度量大，心胸開(kāi)闊，能容人、容事。

獨(dú)具慧眼：(dújùhuìyǎn)：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解超群，能作出精細(xì)推斷。

蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比方事情所留下的模糊可尋的痕跡和線索。

為難：神色、態(tài)度不自然。形容境況困難，不好處理：他覺(jué)得去也不好，不去也不好，實(shí)在表情。諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。

停滯不前：tíngzhìbùqián:滯：滯留。停頓下來(lái)，不連續(xù)前進(jìn)。

滾瓜爛熟：【成語(yǔ)】滾瓜爛熟【拼音】gǔnguālànshóu(shú)【解釋】像從瓜蔓上掉下來(lái)的“瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟?！?/p>

出人意料：chūrényìliào【解釋】：出乎人們意料之外?！境鲎浴浚骸赌鲜贰ぴ瑧梻鳌罚骸皯棾Ｕ幸T生與之談?wù)撔铝x，出人意表，同輩咸嗟服焉?！薄纠纭浚翰琶矃s相當(dāng)，緣合未...

威懾：(wēishè)，是指憑借力氣或勢(shì)力使對(duì)方感到恐驚。

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時(shí)期生活的一篇文章，包括兩方面的內(nèi)容：一、哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)受。二、收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的影響。樂(lè)觀積極的心態(tài)，擅長(zhǎng)熟悉和發(fā)覺(jué)自我，正確對(duì)待自己的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。

4、梳理文章構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?并感受在敘事中所流露出的不憐憫感和態(tài)度。

答案：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜愛(ài)、不知道的東西，“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參與考試。入學(xué)考試(第3段)學(xué)習(xí)英語(yǔ)(第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)

初一上冊(cè)語(yǔ)文易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

史鐵生

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

二、問(wèn)題：

1.課文主要寫了什么?

課文敘述了重病纏身的母親，愛(ài)護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的故事，歌頌了宏大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無(wú)力再照看花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為?

.答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”同意去看花，母親竟快樂(lè)得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次同意母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最終“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章構(gòu)造上有什么作用?

答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，打算好好照看自己。在文章構(gòu)造上起“前后照應(yīng)”的效果。

我的教師

1.給以下加點(diǎn)字注音。

蔡蕓(yún)芝黑痣(zhì)褪(tuì)色焚香磕(kē)頭榆(yú)錢卜(bǔ)問(wèn)

2.解釋以下詞語(yǔ)。

溫順：溫柔柔順(多用于形容女性)。

心情如水：形容心地純凈，像清亮的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

糾紛：爭(zhēng)吵的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3.內(nèi)容主旨：本文寫了我的教師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝教師。

蔡教師是一位溫順慈祥、熱忱公正、平易近人、熱愛(ài)學(xué)生的好教師。文章通過(guò)七件小事，表現(xiàn)了蔡教師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)蔡教師的感謝與思念之情。

4、本文的詳略與線索

七件事：

①蔡教師假裝發(fā)怒;

②課外教我們跳舞;

③帶我們觀看蜜蜂;

④教我們讀詩(shī);

⑤我們對(duì)教師的依戀;

⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;

⑦睡夢(mèng)中去找教師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章構(gòu)造疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

記敘性文章經(jīng)常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索綻開(kāi)的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請(qǐng)問(wèn)這條情感線索是什么?(情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡教師”，以“難忘”貫穿全篇。)

七件