明德麓谷學(xué)校介紹課件

培育學(xué)校文化促進(jìn)卓越發(fā)展堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美明德中學(xué)簡(jiǎn)介

由中國(guó)近代著名教育家胡元倓先生創(chuàng)辦于1903年，是湖南省最早的新式學(xué)堂，有著輝煌的辦學(xué)歷史。1904年，黃興、陳天華、宋教仁、張繼、陳果夫等在明德學(xué)堂創(chuàng)立“華興會(huì)”，明德因此被稱(chēng)為“辛亥革命的策源地”；1917年，全國(guó)評(píng)定十所基礎(chǔ)教育最佳學(xué)校，明德位列榜首，當(dāng)時(shí)的教育總長(zhǎng)范源濂手書(shū)“成德達(dá)材”制匾贈(zèng)給明德，從那時(shí)開(kāi)始，“北有南開(kāi)，南有明德”便享譽(yù)海內(nèi)外；1918年，毛澤東同志考察長(zhǎng)沙教育時(shí)留下了“時(shí)務(wù)雖倒，而明德方興”的贊譽(yù)；1932年，蔣介石視察明德，和師生合影，題寫(xiě)“止于至善”四個(gè)大字以贈(zèng)。明德中學(xué)在創(chuàng)辦的110年里，培養(yǎng)了8萬(wàn)多名學(xué)生，英才輩出，其中政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等引人矚目者燦若群星。黃興、任弼時(shí)、周小舟等政治家，周谷城、金岳霖等文化大師，丁夏畦、俞大光、肖紀(jì)美、劉經(jīng)南、艾國(guó)祥等著名科學(xué)家，歐陽(yáng)予倩、蘇曼殊、吳祖光等著名藝術(shù)家，都是曾經(jīng)的明德學(xué)子。迄今為止，明德培養(yǎng)了十七位院士，“院士搖籃”之美譽(yù)由此而來(lái)，明德中學(xué)的體育教育也獨(dú)步湖南，男子籃球代表隊(duì)從三十年代開(kāi)始便長(zhǎng)盛不衰，“泰安球王”之稱(chēng)號(hào)享譽(yù)省內(nèi)外。解放后，明德中學(xué)一直是湖南省重點(diǎn)中學(xué)，為湖南省首批示范性高級(jí)中學(xué)?，F(xiàn)享有“湖湘氣韻，半出明德”的美譽(yù)！。。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美目前學(xué)校充分發(fā)揮省級(jí)示范性高中的示范作用、輻射作用，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與共享，以校園文化底蘊(yùn)為模板，多區(qū)域多層次多體制辦學(xué)，初步構(gòu)建起了由明德中學(xué)、明德（初中部）華興中學(xué)、明德麓谷學(xué)校、明德天心中學(xué)、明德達(dá)材補(bǔ)習(xí)學(xué)校、明德中學(xué)國(guó)際部九所學(xué)校及省外托管的海南儋州一中等共同組成的明德教育共同體，形成涵蓋幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、高考補(bǔ)習(xí)教育的完整的基礎(chǔ)教育體系，3萬(wàn)多名學(xué)生，2000多名教師，成為了一所教育航母式的學(xué)校，并且各所分校做到了短時(shí)間就緒、新理念引領(lǐng)、高起點(diǎn)謀劃、大手筆建設(shè)、高效能運(yùn)轉(zhuǎn)、全方位服務(wù)，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，成為湖南基礎(chǔ)教育對(duì)外開(kāi)放展示的重要窗口。。。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美明德麓谷學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校性質(zhì)：明德麓谷學(xué)校是長(zhǎng)沙高新區(qū)區(qū)屬公立學(xué)校，由高新區(qū)管委會(huì)、明德中學(xué)、保利地產(chǎn)三方合作，依照全新的現(xiàn)代教育理念和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)興建的高起點(diǎn)九年一貫制學(xué)校，已于2011年秋季正式開(kāi)學(xué)。現(xiàn)已發(fā)展成擁有三個(gè)校區(qū)的星城名校。辦學(xué)理念：學(xué)校繼承百年名校的文化精髓，以“明德樹(shù)人”為核心辦學(xué)理念，秉承“堅(jiān)苦真誠(chéng)”的傳統(tǒng)校訓(xùn)，堅(jiān)持“磨血育人”的辦學(xué)精神，以“文化立校、特色辦學(xué)”為辦學(xué)方略，以“和善新美”為辦學(xué)目標(biāo)，致力于學(xué)生的全面發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子學(xué)有所好，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。辦學(xué)”為辦學(xué)方略，以“和善新美”為辦學(xué)目標(biāo)，致力于學(xué)生的全面發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子學(xué)有所好，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。。。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美

辦學(xué)條件：

學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，總建筑面積52500平方米，包括核心教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)及幼稚園四個(gè)主體功能區(qū)，同時(shí)配備一流的科學(xué)館、圖書(shū)館、體育館、微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室、電子備課室、多媒體校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園智能廣播系統(tǒng)、理化生實(shí)驗(yàn)室等先進(jìn)設(shè)施?，F(xiàn)代化高品質(zhì)的學(xué)生公寓以及食堂為學(xué)生提供了優(yōu)良的生活保障：寢室均配備了空調(diào)，有獨(dú)立衛(wèi)生間，全天熱水供應(yīng)，配備了洗衣房，學(xué)校食堂講究營(yíng)養(yǎng)搭配，菜式多樣。。。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美學(xué)校文化：物質(zhì)文化：“讓明德中學(xué)每一處地方都演繹它昨天、今天和明天的故事”，“將簡(jiǎn)單的建筑符號(hào)演繹成為文化和藝術(shù)符號(hào)”，明德的校園建設(shè)帶有濃厚的文化色彩。課程文化：學(xué)校文化建設(shè)的基本載體與平臺(tái)是課程。明德正在實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教育到文化教育的轉(zhuǎn)變，將國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合，大小課程、長(zhǎng)短課程、課內(nèi)與課外課程相結(jié)合，充分把握課程資源和課程體系，建立個(gè)性化、特色化的校本課程體系，形成綜合性、立體性、網(wǎng)絡(luò)化的課程特點(diǎn)，讓課程承載學(xué)校文化建設(shè)。課堂文化：學(xué)校文化建設(shè)的主要途徑是課堂。高品質(zhì)的課堂文化，應(yīng)該凸顯生命性、生活性、生態(tài)性。教育應(yīng)該遵循人的生命的發(fā)展規(guī)律，遵循社會(huì)的生活的運(yùn)行規(guī)律，遵循教育的基本規(guī)律。管理文化：明德管理文化的核心是文化管理。文化管理是一種民主管理、和諧管理、科學(xué)管理，也是一種可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)管理。教師文化：明德著力打造一支最具職業(yè)幸福感的教師隊(duì)伍，打造一支群體結(jié)構(gòu)合理、個(gè)體素質(zhì)精良、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的專(zhuān)家型、復(fù)合型、素質(zhì)型教師隊(duì)伍。。。學(xué)校沿革

2011年

2012年2013年小學(xué)班級(jí)：20,學(xué)生數(shù)：923初中班級(jí)：18，學(xué)生數(shù)：903小學(xué)班級(jí)：26，學(xué)生數(shù)：1260初中班級(jí)：27，學(xué)生數(shù)：1281小學(xué)班級(jí)：14初中班級(jí)：9學(xué)生總數(shù)：911明德麓谷學(xué)校明德麓谷學(xué)校進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)明德麓谷學(xué)校堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美師資隊(duì)伍堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美學(xué)校特色一----校園“和”文化特色

“和”即干群和諧、師生和諧、學(xué)校與社區(qū)和諧，任何環(huán)境和諧。

堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美學(xué)校特色二---經(jīng)典誦讀·規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美學(xué)校特色三---打造現(xiàn)代技術(shù)教育特色學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)發(fā)展教學(xué)生產(chǎn)力，豐富教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量等方面能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。按照“設(shè)備先進(jìn)、軟件配套、運(yùn)用普遍、優(yōu)化教學(xué)”的思路，在學(xué)?，F(xiàn)有教育技術(shù)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行硬件、軟件建設(shè)，朝著創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)、省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校”的目標(biāo)，大力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，構(gòu)建主體性教育課堂多媒體教學(xué)模式，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，目前來(lái)取得了一些可喜的成績(jī)。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美學(xué)校特色四----無(wú)痕管理的德育特色

無(wú)痕教育、無(wú)塵管理、快樂(lè)成長(zhǎng)——通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)育人，結(jié)合明德的文化和理念構(gòu)建以活動(dòng)為導(dǎo)向的人文文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以各種活動(dòng)為契機(jī)，努力培養(yǎng)“明禮、明志、明辨、明凈”的快樂(lè)學(xué)生。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美課堂教學(xué)改革---“三生課堂”教學(xué)改革生命化課堂：生命化課堂。這是課堂教學(xué)的價(jià)值取向，讓課堂煥發(fā)出師生生命活力，讓課堂成為提升師生的生命質(zhì)量的舞臺(tái)，讓課堂教學(xué)為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基，讓課堂成為師生當(dāng)下能享受，未來(lái)?；匚兜拿篮蒙鼩v程。生活化課堂：這是課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇，讓課堂充滿(mǎn)生活情趣，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，讓課堂成為學(xué)生愉快的生活方式，讓課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)生在課堂中為未來(lái)生活積累知識(shí)，鍛煉思維，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力。陶行知先生就指出：“生活即教育，在生活里找教育，為生活而教育”。生態(tài)化課堂：這是課堂教學(xué)的組織形式，讓課堂充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓課堂節(jié)奏和諧，流轉(zhuǎn)自如，讓課堂教學(xué)自然生態(tài)生成，凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)途徑，遵循課堂教學(xué)自身發(fā)展的客觀規(guī)律。

堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美課堂教學(xué)改革---“三生課堂”教學(xué)改革“三生”課堂，“特長(zhǎng)超市”——學(xué)校根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及愛(ài)好開(kāi)發(fā)第二課堂及社團(tuán)活動(dòng)，讓每位孩子都有一門(mén)特長(zhǎng)，讓每位孩子都能快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。以“生命化、生態(tài)化、生活化”的高效課堂和科學(xué)定向的“特長(zhǎng)超市”為載體，以發(fā)展創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、競(jìng)爭(zhēng)力為核心，順應(yīng)生命自然生長(zhǎng)的規(guī)律，回歸教育本義的全新教育模式。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美課堂教學(xué)改革---“三生課堂”教學(xué)改革

獨(dú)特的課程文化：社團(tuán)有武術(shù)、功夫扇、管樂(lè)、器樂(lè)、籃球、書(shū)法、美術(shù)、合唱團(tuán)等，第二課堂有信息技術(shù)、數(shù)學(xué)王國(guó)、名著欣賞等，“全面+特長(zhǎng)”的課程文化，讓每一個(gè)明德麓谷學(xué)生帶著一門(mén)特長(zhǎng)出校門(mén)。堅(jiān)苦真誠(chéng)和善新美課堂教學(xué)改革---“三生課堂”教學(xué)改革之教師成長(zhǎng)

培養(yǎng)“堅(jiān)苦真誠(chéng)”的教師：“堅(jiān)”是指堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力，堅(jiān)定不移的意志，堅(jiān)韌不拔的精神；“苦