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課題:《前面》第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):(包含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、感情態(tài)度與價值觀等)1、學(xué)會挑選信息,理清文章思路,掌握作者寫作脈絡(luò)。2、認識本文立意上反彈琵琶及虛實聯(lián)合的寫法。學(xué)習(xí)要點:學(xué)會挑選信息,理清文章思路,掌握作者寫作脈絡(luò)。學(xué)習(xí)難點:認識本文立意上反彈琵琶及虛實聯(lián)合的寫法。學(xué)習(xí)過程:詳細環(huán)節(jié):一、導(dǎo)入課文1、請同學(xué)們查閱資料,介紹一下“拍照散文”2、《前面》是一篇“拍照散文”。請描繪本文的中的拍照畫面?(100字以上)二、認識作者1、寫150字左右的作者介紹。2、列舉你讀過曹文軒的作品。三、
基礎(chǔ)累積1、給加點字注音遷移()按捺()不?。ǎ┗袒螅ǎ╊嶔ぃ剀埃?、補全名句
憔倅(..)
)模糊()..未老莫返鄉(xiāng),。――韋莊,不敢問來人。――宋之問還顧望舊鄉(xiāng),。――《古詩十九首》?煙波江上令人愁。――崔顥家在夢中何日到,。――盧綸不知哪處吹蘆管,。――李益四、文眼、聯(lián)想、想像文眼:是散文揭露文章要旨的一種手段,它限制、統(tǒng)率著文章的各個構(gòu)成部分.它是作者進行藝術(shù)構(gòu)想的焦點,又是把思想和藝術(shù)辨證一致同來的凝集點。聯(lián)想:是由這個人,想到其余有關(guān)的人(由親人想到人民子弟兵);由這件事,想到其余有關(guān)的事(由栽樹想到育人);由這個物,想到其余的物(由長城想到長龍)等。想像:是在自己累積的資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)想組織成新的事件、情形或人物(常常察看草原的人,能寫出一篇《漂亮的草原》等)。想像還可以關(guān)于不在眼前的事物,想出詳細的形象來(如賣火柴的小女孩在嚴寒的大街上走,能想出火爐、圣誕樹的形象和奶奶把自己抱在懷里的情形等)。五、信息挑選、理清構(gòu)造。1、本文的文眼是什么?明確:2、既然是拍照散文,自然要從照片自己出發(fā),迅速閱讀課文,看看文中那些內(nèi)容與照片有關(guān)?那些內(nèi)容是由照片引出的聯(lián)想?3、中間究竟聯(lián)想到了一些什么?(兩個字回答)4、“路”在“家”與“前面”之間起了一個什么作用?5、本文的思路是什么?
增補:這里的“家”和“荒野”做何理解?6、第1節(jié)和第12節(jié)的關(guān)系怎樣?7、理解文章虛實聯(lián)合的寫法。六、穩(wěn)固練習(xí)一、課文同步訓(xùn)練1.給以下加粗的字注音。(1)迂徙()(2)沙漠()(3)按捺()(4)呼喊()(5)憔倅()()(6)顛簸()(7)拋錨()二、閱讀下邊文字,達成文后的題目。人有控制不住的離家的欲念。當(dāng)人類還未有家的意識與家的形式以前,先人們是在幾乎無休止的遷移中生活的。今日,我們在電視上,老是看見美洲荒野或許非洲荒野上的動物大遷移的弘大場面:它們不斷地奔跑著,翻過一道道山,穿過一片片沙漠灘,游過一條條河流,此間,時時受到猛獸的侵襲與追捕,或摔死于山崖、淹死于激流。但是,任何阻截與艱險,也不可以阻攔這陣容浩蕩、撼感人心的遷移。前面在呼喚著它們,它們只有奮蹄挺進。其實,人類的先人也在這遷移中度過了漫長的歲月。以后,人類有了家。但是,先前的習(xí)慣與欲念依舊沒有寂滅。人還得離家,甚至是遠行。外面有一個廣大無邊的世界。這個世界充滿艱辛,充滿危險,但是又豐富多彩,富裕刺激性。外面的世界可以寬闊視線,可以壯大和發(fā)展自己。它總在迷惑著人走出家門。人會在闖蕩世界之中獲取生命的快感或知足按捺不住的虛榮心。所以,人的內(nèi)心總在呼喊:走啊走!離家或許是出自無奈。家容不得他了,或是他容不得家了。他的心或身抑或是心和身一同受著家的壓迫。他一定走,展翅高飛。所以,人類自有歷史,便留下了無數(shù)逃離家園,結(jié)伴上路,一路風(fēng)塵,一路勞累,一路憔倅的故事。人的眼中、內(nèi)心,總有一個前面。前面的情形其實不明確,模糊如霧中之月,閃耀如水中之屑。這類不確立性,反而滋長了人們對前面的想象。前面使他們喜悅,使他們行動,使他們墮入如癡如醉的狀態(tài)。他們憂如從蒼莽的前面,聽到了呼喊他們前去的鐘聲和激感人心的鼓樂。他們不知疲備地走著。1.“他南心或身抑或是心和身一是受著家的壓迫”一句中加粗的“或”和“和”字,在表意方面
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