小學(xué)語文說課稿

小學(xué)語文講課稿小學(xué)語文講課稿（共3篇），WTT希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參照借鑒作用。一、說教材《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，并聯(lián)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生顯現(xiàn)了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利害關(guān)系。文中一直不點(diǎn)明“我”就是水，而是經(jīng)過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描繪，讓讀者去猜，更增添了文章的興趣性。全文共五段，要點(diǎn)內(nèi)容分為二個(gè)部分：一、二、三自然段講水的形態(tài)，四自然段講水給人類帶來的利害。依據(jù)教材和二年級(jí)學(xué)生實(shí)質(zhì)，我把本課第二課時(shí)的教課目的和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：知識(shí)目標(biāo)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利害關(guān)系。技術(shù)目標(biāo)：正確流暢地朗誦課文，背誦自己喜愛的部分。感情目標(biāo)：指引學(xué)生愛惜水資，保護(hù)水資。教課重難點(diǎn)：知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利害關(guān)系。二、說理念本課設(shè)計(jì)依據(jù)了低年級(jí)少兒的年紀(jì)特色，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念。依照《語文課標(biāo)》：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教課應(yīng)珍愛學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)、理解。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、意會(huì)課文內(nèi)容。著重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在互動(dòng)中相互啟迪，拓展思路、分享學(xué)習(xí)之樂。第1頁共12頁三、說教法因?yàn)榈湍昙?jí)少兒感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，以形象思想為主，和低年級(jí)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，我采納了以下教法：多媒體協(xié)助教課法：本節(jié)課我制作了優(yōu)異的課件，運(yùn)用多媒體集成性、圖文并茂的特色，形象地演示水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利害關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水，喜愛水，珍惜水。鼓舞賞識(shí)法：小組和班集體的評(píng)論主若是鼓舞學(xué)生顯現(xiàn)才能，知足他們希望獲得贊成、敬羨、領(lǐng)會(huì)成功的心理特色，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。朗誦感悟法：朗誦能幫助學(xué)生理解課文中的出色語句，感覺漢語語言美的作用，豐富學(xué)生的語言，在形式多樣的朗誦中讓學(xué)生喜愛朗誦，對(duì)朗誦有興趣。四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法教課中我主要浸透以上兩種學(xué)法，經(jīng)過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生當(dāng)面的讀、說、演、寫去實(shí)現(xiàn)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并依據(jù)閱讀教課的特色，堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫串在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，力爭獲得最好的學(xué)習(xí)成效。五、說教課在教課過程中，教師一直以“水”的身份出此刻學(xué)生眼前，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)之樂。為此，我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。(一)、讀讀“我”上課開始，教師就以生動(dòng)形象的教課語言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！昂⒆觽兘?jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道我是誰了嗎？對(duì)，我是水，是天下最棒的魔第2頁共12頁術(shù)師，很會(huì)變喲，你知道我會(huì)變?yōu)槭裁磫?？快讀讀找找吧！”1、找形態(tài)。學(xué)生經(jīng)過邊讀邊找邊勾勒，就能說出“我”會(huì)變?yōu)椤捌?、云、雨、雪、雹”。這時(shí)教師實(shí)時(shí)鼓舞，“孩子們，真能干，找出了我變的樣子，那你喜愛我哪一種樣子？快來讀讀吧！先自己練讀，再在小組里讀給你的小伙伴聽?！边@樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，讓每個(gè)學(xué)生都有試試的時(shí)機(jī)和自主選擇的權(quán)益。2、讀形態(tài)。在學(xué)生報(bào)告讀的過程中，我主要利用了多媒體，加深學(xué)生對(duì)課文的朗誦感悟。讓學(xué)生喜愛朗誦，讀出情，讀出味，讀出個(gè)性。下邊我就依據(jù)課文的次序，談?wù)勎沂侨绾卫枚嗝襟w，抓住要點(diǎn)詞句，進(jìn)行訓(xùn)練的。實(shí)質(zhì)教課時(shí)，按學(xué)生回答的次序?qū)W習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀到描繪汽的"句子時(shí)，教師利用課件演示水變?yōu)槠倪^程，再讓學(xué)生朗誦，評(píng)論后再讀，這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中認(rèn)識(shí)到水是如何變?yōu)槠?。隨后教師以優(yōu)美、形象的教課語言創(chuàng)建情境：“孩子們，天空中各種各種，五彩斑斕，色彩絢爛的云朵，帶給了我們很多美的享受?！保úシ耪n件）把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中，學(xué)生就會(huì)你追我趕地起來朗誦，進(jìn)而激起了學(xué)生的朗誦欲念，就能自但是然地讀出自己獨(dú)到的美的感覺?！昂⒆觽儯匆娢掖┥狭似恋囊路俏疫€會(huì)怎么變？”過渡到第二自然段。教師讓學(xué)生輕聲朗誦后，利用課件第3頁共12頁出示一道填空題，讓學(xué)生填空，并讓學(xué)生談?wù)劊骸坝?、雪、雹都是天空中落下來的，為何不都用落呢？”這一問題激起學(xué)生的研究欲念，教師讓學(xué)生四人小組議論、溝通、并依據(jù)學(xué)生的報(bào)告相機(jī)顯現(xiàn)出雨沙沙落下，雹子大顆大顆打下來，輕快飛舞的雪花飄下來的情形。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到樣子不同樣，大小不同樣，落下來的狀況也不同。進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到作者用詞的正確性。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、競賽讀這段話，就更能領(lǐng)會(huì)到這三個(gè)詞所包括的神韻。學(xué)到這兒，教師總結(jié)并發(fā)問：“孩子們，你們能排排我的變化嗎？”學(xué)生排出水的變化過程后，再讓學(xué)生談?wù)勥@樣排的原因，這不單是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思想?！昂⒆觽?，我從天空中落下來，又到了哪里？”學(xué)生自由講話后，教師用課件范讀：“”。讓學(xué)生感覺倒水在地面安閑開朗的樣子。再讓學(xué)生配樂齊讀，經(jīng)過語氣、音量、氣概由弱到強(qiáng)的變化感覺水的靜態(tài)和動(dòng)向，從中遇到美的熏陶?！昂⒆觽?，我的性情實(shí)在有點(diǎn)怪，說我老實(shí)吧，確實(shí)很乖?？墒浅夹郧閬碛趾軌?，在課文里找找我都有哪些性情？”3、說利害學(xué)生經(jīng)過朗誦就能找出水“平和”和“煩躁”的一面，接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢？”這一問題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找找生活中的語文，在生活第4頁共12頁中學(xué)語文。最后，讓學(xué)生看著圖片以“水能水還可以”的句式練習(xí)說話?！昂⒆觽?，你們必定認(rèn)識(shí)我了吧！我是一個(gè)魔術(shù)師，會(huì)變得很漂亮，也會(huì)變得很壞，你能和你的小伙伴一同夸夸我，勸勸我嗎？”進(jìn)入到教課的第二環(huán)節(jié)。(二)、談?wù)劇拔摇睂W(xué)生同桌相互練習(xí)說話后，教師相機(jī)指引學(xué)生要愛惜水、珍惜水，讓學(xué)生理解沒有水就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。這樣的說話練習(xí)就能把課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，豐富了學(xué)生的語言，提高了口語表達(dá)能力。(三)、演演“我”“孩子們，方才夸獎(jiǎng)了我，也給我提了很多建議，你能加上動(dòng)作和表情在四人小組里把‘我’表演出來嗎？”教師讓學(xué)生戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾，通過自己的理解模擬云在天空中千姿百態(tài)和云變?yōu)橛?、雪、雹落下來、飄下來、打下來的情形，以及水在地面上睡覺、漫步、跳舞、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解。低年級(jí)少兒特別愛顯現(xiàn)自己，安排練的訓(xùn)練不單切合少兒的年紀(jì)特點(diǎn)，也為背誦課文和后邊的教課打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，堪稱是一箭雙雕。四、寫寫“我”《若是我是一滴水》從讀到說到演到寫，科學(xué)地依據(jù)了少兒思想發(fā)展的規(guī)律，充散發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了少兒愛顯現(xiàn)自我的特色，使學(xué)生在充滿情味的活動(dòng)中，穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，培育了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演表達(dá)能力第5頁共12頁我要說的《修鞋姑娘》一課是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元“真摯”中的第三篇主題課文。第一，我說一下對(duì)教材的理解：這篇課文寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較酬勞多少，熱忱周祥地為作者服務(wù)，開初遇到作者的猜忌，最后作者被深深感人的故事，贊譽(yù)了修鞋姑娘誠實(shí)、和藹的美好意靈。本文首尾照顧，構(gòu)造慎重，先寫作者騎著自行車各處找尋那個(gè)來自他鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過，最后寫我持續(xù)在長街深巷找尋修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，要點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。。依據(jù)我們對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特色，聯(lián)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教課策略為指導(dǎo)，我確立了以下教課目的：1、掌握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)修鞋姑娘真摯、自信、和藹的優(yōu)異質(zhì)量，有感情的朗誦課文。2、經(jīng)過人物相貌、動(dòng)作、語言描繪領(lǐng)會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。3、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，感覺誠信對(duì)我們生活的重要性。此中，領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物質(zhì)量是本課的教課重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教課目的，打破重、難點(diǎn)，在活用教課第6頁共12頁策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教課程序分為三環(huán)節(jié)，下邊，我就這三大環(huán)節(jié)詳盡地說一說：一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)研究。1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書“修鞋”，讓學(xué)生聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷講話，再與本課的主人公修鞋姑娘聯(lián)合起來，進(jìn)而惹起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。2、預(yù)習(xí)研究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速閱讀課文，思慮課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上掌握課文主要內(nèi)容。而后依據(jù)課文先寫找尋修鞋姑娘，而后寫修鞋的經(jīng)過，告訴學(xué)生這類寫法叫倒敘，并運(yùn)用了首尾響應(yīng)的寫作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教課密切聯(lián)系起來，表現(xiàn)了語文的工具性特色。環(huán)節(jié)二、品讀體驗(yàn)，合作溝通。老師以“這究境是個(gè)如何的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過分到這一環(huán)節(jié)。依據(jù)前面分紅的"修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學(xué)習(xí)。1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描繪修鞋姑娘的句子和作者對(duì)待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑?duì)修鞋姑娘的描繪是要點(diǎn)，要要點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變第7頁共12頁化也從側(cè)面顯現(xiàn)了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的質(zhì)量。1）、畫出描繪姑娘的語句并溝通。老師指引品讀要點(diǎn)詞句，并感悟“真摯”。此時(shí)老師浸透寫法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生以上對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語言的描繪，就把一位和藹、熱忱、自信的姑娘活龍活現(xiàn)地展此刻我們眼前，要學(xué)習(xí)這類寫作方法。又一次表現(xiàn)了語文的工具性特色。2）、念書溝通作者對(duì)待姑娘態(tài)度的詞語和句子。抓住“思疑、不放心、擔(dān)憂”等詞語，理解作者對(duì)姑娘的思疑既有技術(shù)方面的，也有人格方面的。作者思疑的態(tài)度和姑娘待人真摯的表現(xiàn)形成對(duì)照，使學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)到修鞋姑娘的和藹和真摯。2、品讀“付錢”部分。（1）抓住“鞋修睦后，姑娘只需六角錢和作者錢不夠，姑娘不要腕表作抵押，只收了三角錢，還說作者給了她誠實(shí)和相信”，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)姑娘的真摯和和藹。（2）在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，出示姑娘和作者的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗誦，在讀中自但是然地在心中建立起修鞋姑娘的高大形象，深刻領(lǐng)會(huì)“真摯、相信”的含義，深入學(xué)生對(duì)主體“真摯”的感悟，表現(xiàn)了語文的人文性特色。第8頁共12頁3）、由以上對(duì)要點(diǎn)詞句的理解，指引學(xué)生理解修鞋姑娘相信作者，而作者向來思疑她，抵押那塊腕表不過出于想盡快掙脫困境，而不是關(guān)于這個(gè)姑娘的相信，進(jìn)而引出問題“是她誠實(shí)，仍是我誠實(shí)？是她相信我，仍是我相信她呢？“指引學(xué)生讀出作者的愧疚和對(duì)修鞋姑娘的敬重。4）、緊接著老師指引朗誦作者的呼喊”修鞋姑娘，你在哪兒？“這一句是作者對(duì)修鞋姑娘感謝和敬重之情的爆發(fā)，是對(duì)人與人之間真摯和相信的呼喊，因此創(chuàng)建情境，指引學(xué)生在特定情境中讀出作者在找尋過程中的心理感覺，“情由心生，言以達(dá)情”。學(xué)生一聲聲心靈的呼喊已經(jīng)超越了文本，超越了講堂。使講堂氛圍達(dá)到熱潮，再次表現(xiàn)了語文的人文性特色。環(huán)節(jié)三、穩(wěn)固延長，讀寫聯(lián)合。分兩個(gè)小環(huán)節(jié)達(dá)成：1、提出問題“作者找尋的不過修鞋姑娘嗎？他還在找尋什么？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者苦苦找尋的實(shí)質(zhì)上是誠實(shí)、和藹和相信，點(diǎn)了然文章的中心。2、設(shè)計(jì)情形想象“假如有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，我會(huì)說什么？”讓學(xué)生想像情形，續(xù)寫文章。設(shè)計(jì)這一項(xiàng)作業(yè)不只能讓學(xué)生升華對(duì)本文表達(dá)中心的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)致使用，真實(shí)做到讀寫聯(lián)合，培育了寫作能力。第9頁共12頁說板書設(shè)計(jì)：“我”和“姑娘”是本文的特色，經(jīng)過剖析^p描繪姑娘的語句，領(lǐng)會(huì)到姑娘“真摯、和藹”的質(zhì)量，并知道從“外貌、語言、動(dòng)作”三方面來描繪，這是本文的要點(diǎn)?！拔摇睂?duì)姑娘態(tài)度的變化由“思疑”到“相信”，最后送給學(xué)生的“信任無價(jià)”是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。板書柬短了然，要點(diǎn)突出?？傊谶@一節(jié)課中，我們精心準(zhǔn)備了教課設(shè)計(jì)，指引學(xué)生走近修鞋姑娘，感悟真摯。真實(shí)實(shí)現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。我的講課完成，感謝大家！一、教課內(nèi)容：我今日講課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文第五冊(cè)、第十一板塊《老海龜?shù)膽K劇》的第二課時(shí)。二、教材剖析^p：這是一篇蘊(yùn)涵真理的童話故事，敘述了一只老海龜向一只小海鷗炫耀自己的本事，最后不幸被漁夫捉到的故事，告訴人們?cè)讷@得必定成績時(shí)，必定要謙遜慎重，不要狂妄自傲。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特色，聯(lián)合本節(jié)課的教課內(nèi)容，我擬訂了以下的教課目的。三、教課目的：第10頁共12頁1、理解文中詞語的含義，累積好詞好句。2、能正確、流暢有感情的朗誦課文。3、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的道理：四、重、難點(diǎn)：做到有感情的朗誦課文,從海龜?shù)膽K劇中遇到啟迪，養(yǎng)成正直、向上、謙遜的好質(zhì)量。五、教課過程：為了達(dá)成以上教課目的，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、對(duì)話切入、提線導(dǎo)讀。課文的兩個(gè)主要角色，一個(gè)是小海鷗，一個(gè)是老海龜，課文的2—7自然段描繪了他們兩次對(duì)話。在兩次對(duì)話中，老海龜?shù)幕卮鹗菍W(xué)習(xí)和理解的要點(diǎn)。因此在這環(huán)節(jié)中我抓住老海龜?shù)脑掃M(jìn)行理解和朗誦。2、形式多樣、讀中感悟。依據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特色，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體會(huì)，時(shí)刻抓住文本，經(jīng)過多種形式的讀文，培育學(xué)生的朗誦能力。3、品析詞語、分化難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)這是一只吹牛的海龜，在這一環(huán)節(jié)中，我抓住文中的要點(diǎn)詞語如