初中語文每周教學(xué)反思

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教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)（經(jīng)驗(yàn)）教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直十分重視。我精心整理了初中語文每周教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。

初中語文每周教學(xué)反思

周記一

本周的教學(xué)任務(wù)主要是識字教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，（學(xué)習(xí)）語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，在教學(xué)中我采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類識字、熟字換偏旁識字等。

一、看圖識字

歸類識字（一）的第一篇課文就是看圖識字，在教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手，讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象。這種識字形式生動好玩兒，符合兒童特點(diǎn)，有利于提高識字教學(xué)效率。

二、歸類識字

其次課是形近字，教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過的字，分著讓學(xué)生認(rèn)偏旁，然后再把相應(yīng)的偏旁和熟字組合在一起，讓學(xué)生猜字的讀音，學(xué)生對這種方法很感興趣，而且在識字過程中，了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步把握識字方法，培養(yǎng)識字能力。

三、熟字換偏旁

這種方法就是讓學(xué)生對生字進(jìn)行分析，讓他們說出生字是由哪個(gè)字變換而來的，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還發(fā)揮了主動性，效果不錯。

周記二

低年級學(xué)生學(xué)古詩，*老師的逐句串講，根本行不通；必需更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生好多早已會背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的漂亮，大自然的和詣。

周記三

《小蝌蚪找媽媽》一文中有這樣一段寫大青蛙形態(tài)的句子：“他們游荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著乳白的肚皮，鼓著一對大眼睛，這句是寫青蛙在荷葉上蹲著的形態(tài)。教學(xué)時(shí)，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生體會品位〞鼓著“與〞瞪著“〞長著“〞披著“和〞穿著“的區(qū)別。讓學(xué)生理解用“瞪著〞會把青蛙描寫的太可怕，用“長著〞不能說明青蛙眼睛是凸出來的。假如把“披著〞改成“穿著〞，那么青蛙乳白的肚皮就露不出來了。

這樣學(xué)生自然懂得了用詞確切、生動、形象，對于刻畫人物，表達(dá)思想內(nèi)容起重要作用，對于培養(yǎng)學(xué)生語感和運(yùn)用語言能力是很有好處的。

周記四

周二講了《春雨》一課，覺得效果還不錯，其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓學(xué)生仿循例句說句子，由于句子很富于兒童色調(diào)，學(xué)生很感興趣，說得也很很好，之后我又讓學(xué)生展開想象說說假如你是桃花，你會怎樣感謝春雨？通過這一段的教學(xué)，我認(rèn)為值得自己欣賞的地方有以下幾點(diǎn)：

1、重視了在閱讀實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生學(xué)會了表達(dá)。首先讓學(xué)生從仿句入手，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對話以及開心的心情和表現(xiàn)。使學(xué)生更加親近自然，表達(dá)了對春天的無比熱愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，以假象角色（桃花、柳樹、青蛙）的方式，與春雨對話，使人與自然融為一體，情感再次得到升華。

3、同時(shí)，注意向課外延伸，讓學(xué)生聯(lián)系生活，再想象春雨還會喚醒什么生命，學(xué)生的創(chuàng)新思維又得到發(fā)展。

周記五

星期三我發(fā)現(xiàn)校園操場的幾棵柳樹發(fā)了芽，于是萌發(fā)了帶學(xué)生去觀測柳樹的念頭。

下午第三節(jié)課我把我的想法告訴了學(xué)生，孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個(gè)決定沒錯。我在教室給孩子們講了觀測順序之后就讓他們自己到操場去觀測。孩子們觀測得很細(xì)心，還不時(shí)的用筆做記錄，在這之前我留了一篇日記。

批改完日記，真得讓我感到很欣慰，由于大部分學(xué)生都能寫出三五句連貫的描寫柳樹的話，有一部分學(xué)生寫得很卓越，其中有一位女孩寫了這樣一句話：“柳芽悄悄地從柳枝上鉆出來…〞。好一個(gè)“悄悄地〞，不僅寫出了柳樹的變化而且還寫出了柳枝不知不覺地就發(fā)了芽，我覺得這個(gè)詞用得太妙了！還有一個(gè)學(xué)生把柳芽比喻成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外，覺得孩子們的想象力真是不可估量。

總之，從這次寫日記，讓我體會到要想讓學(xué)生有寫作的靈感，還得讓他們走出教室在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去摸索，這樣他們的想象力才能更好的發(fā)揮，才能有意想不到的收獲。

周記六

復(fù)習(xí)四“口語交際〞練習(xí)的內(nèi)容是《應(yīng)當(dāng)幫助他們》。做這個(gè)練習(xí)，可以按下面幾步進(jìn)行：

1、細(xì)心觀測圖中的環(huán)境，確定事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。再看看圖中有哪些人，他們有什么特點(diǎn)，分析一下他們之間的關(guān)系。這樣就可以想象了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了。

2、抓住畫面重點(diǎn)內(nèi)容展展合理想象。注意人物的神態(tài)、動作，想象一下他們會想些什么，說些什么。

3、設(shè)想一下，假如你遇到一位需要幫助的殘疾人，你會怎么做？和同不們合作表演一下。

周記七