教學(xué)案例 三段兩反思

“三段兩反思”教學(xué)實(shí)踐活動墨江縣雅邑鄉(xiāng)學(xué)校中學(xué)部劉原第一階段：原行為階段授課教師：劉原課題；《海燕》授課過程：一、讀海燕

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》。

（二）整體感知課文。

１、播放配樂朗讀，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由朗讀模仿，體會情感。

３、指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評價，師適時指導(dǎo)。

４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。

二．品海燕

１、請給文章加一個副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？

（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等）

２、作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的？快速掃讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個短語或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個場景。說說海燕是一個怎樣的形象？

【板書】

暴風(fēng)雨

海燕

來臨←────────→渴望：

勇敢

搏擊風(fēng)浪的勇士

逼近←────────→迎接

：自信

英勇無畏的精靈

到來←────────→呼喚

：頑強(qiáng)

勝利的預(yù)言家

3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？

【板書】

①云

狂風(fēng)

雷電大海＿＿襯托

②海鷗

海鴨

企鵝

＿＿

對比

五、本課小結(jié)，課下思考

本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？第一次反思：尋找現(xiàn)實(shí)與設(shè)計(jì)的差距自己思想與教學(xué)實(shí)際的差距。沒有考慮到學(xué)生在教學(xué)中會出現(xiàn)的問題。沒有找到教學(xué)中的中心點(diǎn)。與學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差距，教師講的過多，學(xué)生思考的太少。第二階段：新設(shè)計(jì)階段授課教師：劉原課題：《海燕》授課過程：一、讀海燕

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》。

（二）整體感知課文。

１、教師朗讀，學(xué)生聽讀。

２、學(xué)生自由朗讀模仿，體會情感。

３、指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評價，師適時指導(dǎo)。

４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。

二．品海燕

１、請給文章加一個副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？

（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等）【板書】

暴風(fēng)雨

海燕

來臨←────────→渴望：

勇敢

搏擊風(fēng)浪的勇士

逼近←────────→迎接

：自信

英勇無畏的精靈

到來←────────→呼喚

：頑強(qiáng)

勝利的預(yù)言家

3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？

【板書】

①云

狂風(fēng)

雷電大海＿＿襯托

②海鷗

海鴨

企鵝

＿＿

對比

第二次反思；尋找與第一次的教學(xué)差距與上次的教學(xué)相比教學(xué)內(nèi)容少了很多。學(xué)生在課堂上的情緒沒有第一那么緊張。學(xué)生思考的多了。教師講的少了。整個課堂氣氛更輕松活波了很多。課堂的各個環(huán)節(jié)銜接的更有序。第三階段：新行為階段教學(xué)反思階段高爾基的《海燕》是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。

《海燕》安排在人教版八年級下冊第二單元是因?yàn)樗奈捏w特點(diǎn)（散文詩）適于單元要求：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。自然這也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀”部分的要求。