國家開放大學電大?？啤秾W前兒童藝術教育》簡答論述題題庫及答案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！2506）1.阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌理由。他認為，早期兒童由于知覺尚未分化，其繪畫樣式十分簡化。隨著兒童的成長，其知覺能力不斷分化，繪畫樣式也越趨復雜。在早期階段，兒童用圓表現(xiàn)出人體的一些部位和器官，但是，兒童繪畫的樣式仍服從于其知覺分化的水平，用圓和最簡單的圖形表現(xiàn)人體的各個部位。2．簡述陳鶴琴先生的“刺激一反應”說。答：陳鶴琴先生認為，“小孩子喜歡畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，繪畫的本源。3．學前兒童美術教學原則是什么？答：學前兒童美術教學原則是根據(jù)學前有：(1)審美性原則：(2)創(chuàng)造性原則、(3)實踐性原則。4.對學前兒童參與美術活動的行動的評價應根據(jù)哪幾種不同的角度來把握？答：對學前兒童參與美術活動的行動的評價應注意根據(jù)三種不同的角度來把握：(1)學前兒童與自我即將幼兒當前的學習與幼兒自己過去的學習相比較。作為評價者的教師要注意評價的個別差異性。(2)學前兒童與團體即將某一幼兒的美術學習與其他幼兒進行比較。1術行為。(3)學前兒童與標準即將幼兒的學習與理想中的評價標準進行比較。訂今后發(fā)展的目標。點選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆不宜用毛筆。第二，準備教案。教案是實施教學的計劃，目標妻明確，考慮要周密。第三，準備必要的工具、材料。要根據(jù)教案準備相應的工具和材料。第四，如有必要，準備相應的范畫、寫生實物等。6.4歲～5歲～5歲兒童手工教學制作能力。a●引導兒童學習用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。物象或制作立體的物象?！褚龑和瘜W習用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象墨表現(xiàn)其主要特征和簡單細節(jié)。7．在對話法的實施中，教師應注意哪幾點？答：一是對話雙方的關系應該是平等的，教師不能強求兒童接受某一權威’的結論或自己對美術作品的看法，而應讓兒童有自己的探索。期待”的中介。三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會，擴大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設利用多通道感受、體驗的條件和充分的時間。2五是教師要引導兒童學會提問，并能用多種方式來表達自己的審美感受。塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導兒童對自己制作的泥塑作品進行著色描繪以美化作品。上，而應注重兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理兒童的泥塑作品。個方面：器樂用樂器，美術用的則是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當然，影像也是視覺藝術中不可或缺的重要媒體之一。動作、造型，而美術的基本表現(xiàn)手段是通過造型、構圖、設色來創(chuàng)造的可視的藝術形象。10.陳鶴琴先生的“刺激一反應”說的主要內(nèi)容是什么？答：陳鶴琴先生認刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的本源。潔的（或好的）圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；3為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。年齡的特點，選擇合適的欣賞對象。所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描述內(nèi)容。果。美術作為教育的媒介，通過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術滲透整個教育，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術的、完美的人。15.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？答：的評估。的素質(zhì)得到整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。416.指導兒童欣賞時，形式分析階段主要從哪幾方面人手？答：形式分析主要是通過造型、色彩、構圖等形式語言，以及構成原理的應用，加深兒童的審美體驗，提高審美理解能力。要用啟發(fā)誘導性的語言，引導兒童深入感知、體驗作品；形式美原理的內(nèi)涵；啟發(fā)兒童對作品形式美的感覺?？梢越?jīng)由美術創(chuàng)作活動使兒童獲得對欣賞的基本藝術語言和形式美的原理的認識。對話雙方的關系應該是平等的。(2)教師應給兒童利用多通道充分體驗的時間。(3)教師不但要自己學會提問題，還要教會兒童提問題。(4)教師不強求兒童接受某一權威的結論或自己的看法。(5)教師可引導兒童用多種方式來表達自己的審美感受。18．學前兒童美術教育總目標是什么?答：學前兒童美術教育總目標是對學基礎：(1)引導兒童初步學習感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。(2)引導兒童積極投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。(3)引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。定的期望去影響兒童。(2)智慧的層次。藝術活動有賴于智慧的運用，而藝術認知層面的活動是需5要學習的。在兒童觀看欣賞以后，引導兒童從主題、形式、象征、材料、構圖等形式及其內(nèi)涵。(3)表現(xiàn)的層次。要求兒童表達對作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導下，對審以必要的說明、解釋和評價。(4)創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術品的潛在美感價值，擴展其新奇性、原創(chuàng)性，并鼓勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。2.簡述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。答：從生理方面來看，幼兒到了兩歲左右，手的骨骼和肌肉已有所發(fā)育，有了一些力量翮準確靈活性，神經(jīng)系統(tǒng)也有所發(fā)育；腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關系基本建立，腦和視覺對手有所控制和調(diào)節(jié)，于是一遍遍拋出或拉動物品等，涂鴉即是這t時期的動作練習之一。從心理方面來看，幼兒涂鴉與他們這一時期直覺行動思維的心理水平有關，于是去重復這些形狀，用它們代表記？中的那些事物一。3.談談對學前兒童進行美術教育的意義。格奠定基礎。6創(chuàng)造能力的發(fā)展。逐步完善自己的審美心理結構，審美教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。的社會意識。人類心靈交流的系統(tǒng)提供必要的準備。的美感體驗。因此，教師在指導兒童進行美術欣賞時，要注意欣賞環(huán)境的作用：第一，走進自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。教師可讓兒童走進自然，接欣賞活動的興趣。美的環(huán)境，可以對兒童進行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。兒園還可專設一間幼兒美術活動室。化，使之成為花園和樂園，在不知不覺中影響兒童的情緒。環(huán)境設備力求實用、美