教學(xué)設(shè)計 《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計

23夕陽真美（第二課時）【教材解讀】《夕陽真美》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇優(yōu)美的寫景散文。本文運用生動形象的語言描繪了夕陽西下時的壯麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。全文共5個自然段，其中，第二自然段到第四自然段具體描寫了夕陽美景，按照時間順序分別描繪了夕陽西斜、下沉和落山時天空、西山、云彩如詩如畫的景色，是本文的重點段。本文語言優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感，積累語言的好文章?！驹O(shè)計意圖】新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

針對低年級“是用色彩、形象、聲音來思維的”這一年齡特點，我在組織本課教學(xué)時主要借助多媒體將夕陽美景展現(xiàn)在孩子們面前，指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，在讀中理解文字，積累語言，培養(yǎng)情感，還以“一詠三嘆”的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的情感迸發(fā)。新課標(biāo)還指出“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。”因此，在教學(xué)中，我注意把讀與思緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借自己的想象，借助已有經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，通過思考，自主閱讀，在自讀自悟中理解文本，積累語言，形成良好的讀書習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、

能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦課文。2、以多種方式朗讀課文，理解詞語，把握課文內(nèi)容，感受夕陽西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點】通過多種形式的有感情地朗讀課文，感受夕陽美是本文教學(xué)的重點，也是難點。【教學(xué)準(zhǔn)備】根據(jù)教學(xué)需要搜集夕陽圖片，并將夕陽西下的整個過程制作成課件為教學(xué)服務(wù)?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入，感受美。1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了——課文23《夕陽真美》（齊讀課題）2、課文寫了：傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。這節(jié)課，老師也帶小朋友一起去看看美麗的夕陽,好嗎？（課件出示夕陽組圖，學(xué)生靜靜地欣賞）3、課件演示夕陽落山過程，學(xué)生一邊靜靜地欣賞，一邊聽老師以課文2、3、4自然段動情描述。小朋友，欣賞了美麗的夕陽，你想說什么嗎？引導(dǎo)再次讀課題：夕陽真美！【設(shè)計意圖：雖說夕陽經(jīng)常能見到，但是，很少有學(xué)生真正特意去欣賞過。“耳聽為虛，眼見為實”，所以，借助多媒體讓學(xué)生一邊欣賞美麗的夕陽，一邊靜聽老師的范讀，既加深了夕陽在學(xué)生頭腦中的表象，又使學(xué)生對課文所描寫的情景有了整體上的把握，奠定了感情基調(diào)，利于學(xué)生將圖像信息轉(zhuǎn)化為語言文字，順利地理解課文，并有感情地誦讀課文，為后面的教學(xué)搭橋鋪路?！慷⑵纷x課文，欣賞美。1、過渡：課件中的夕陽讓我們贊嘆不已，課文中的夕陽也會讓我們流連忘返的。下面就讓我們打開書本，一起找找課文中的美麗夕陽吧！2、請小朋友自由讀讀課文2、3、4三個自然段，找一找夕陽位置的變化，老師給你三個詞“先……接著……最后”，你能試著說說夕陽位置的變化嗎？（夕陽先是西斜，接著慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）【設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對夕陽落山的先后順序也更清楚了?！?、是啊，夕陽就像一個頑皮的孩子，不停地跑動著，連他四周的景色也跟著變化著。下面我們就去仔細(xì)欣賞一下吧?。?）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。①、自由讀課文第2段，思考：傍晚的太陽與中午的太陽有什么不同？當(dāng)我們的眼睛直視中午的太陽時，會覺得怎樣？（睜不開眼；眼很酸）用課文中的詞語說就是——刺眼。而西斜時的太陽呢？（比較柔和）用課文中的話說就是——收起了刺眼的光芒。指導(dǎo)朗讀，讀出此時太陽光的柔和?！驹O(shè)計意圖：將語文的課堂教學(xué)與生活鏈接，借助生活經(jīng)驗，采用比較的手法，突破難點，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文語言，有感情地朗讀課文?！竣凇⒋藭r的天空——一片深藍(lán)。出示圖片，欣賞感受天空的深藍(lán)，引導(dǎo)說話：藍(lán)的像……（透明的藍(lán)水晶、深邃的大海）指導(dǎo)朗讀好這一句。（比賽讀）【設(shè)計意圖：“說”是語文教學(xué)的又一訓(xùn)練重點。在教學(xué)實踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生通過畫面的直觀感受，發(fā)揮自己的想象，給抽象的詞尋找生活中的具體形象，進(jìn)行說話，使學(xué)生對“深藍(lán)”一詞理解更透，更深刻了?！竣?、此時的夕陽不僅將自己變成了一位溫柔的姑娘，還裝扮了連綿起伏的西山呢！連綿起伏的西山是怎樣的呢？誰來指導(dǎo)老師畫一畫。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下板畫連綿起伏的西山，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生理解：“連綿”是指山一座連著一座，“起伏”是山有的高有的低。板畫后，請學(xué)生邊用手比劃邊讀好這個詞語。課件出示圖片理解“披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”一句。學(xué)生欣賞圖片時，師描述：太陽的余暉一會給群山披上了紅色的披風(fēng)，一會又披上了紫色的霞衣，一會又披上了藍(lán)色的風(fēng)衣……使得連綿起伏的西山更壯觀，更美麗了，這就叫——“壯麗”（齊讀）。“十分”換詞理解，指導(dǎo)朗讀好“十分壯麗”。指導(dǎo)讀好“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗”這整個句子。邊想象著畫面邊讀。④、西斜時，溫柔的陽光，深藍(lán)的天空，壯麗的西山，多美呀，誰能把這段話連起來讀美了？比賽讀、評議讀課文第2自然段。⑤、這么美的夕陽，你想永遠(yuǎn)留在自己的心中嗎？師指導(dǎo)看圖背誦課文第2自然段。自由練背，齊背課文。⑥、聽了小朋友的介紹，我忍不住贊嘆起來——夕陽真美！（齊讀課題）【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路。】（2）學(xué)習(xí)課文第三自然段。①、時間催促著夕陽，夕陽慢慢地走著，想看看下沉?xí)r的夕陽美景嗎？請小朋友自由讀讀課文3自然段，把你喜歡的美景畫出來，多讀幾遍，待會讀給大家聽。②、指名朗讀覺得美的句子，并交流。出示：它那圓圓的臉漲紅了。你什么時候會漲紅了臉？（害羞、緊張）太陽就像一個小姑娘羞紅了臉，又圓又紅的臉蛋，多么可愛??！指導(dǎo)有感情朗讀。太陽不僅給自己抹上了腮紅，還把身邊的云染成了各種顏色，有……（黃色）有……（紅色）有……（紫色）還有……你從哪里看出來的？理解“……”的用法，誰能用一個成語把這些顏色都說進(jìn)去？指導(dǎo)朗讀好這一句，將太陽的可愛、顏色的豐富讀出來?！疤柭赝鲁痢保枮槭裁醋叩媚敲绰?？讀出太陽的留戀不舍。讀好這一句話。③、有感情地練讀課文第3自然段，比一比，誰讀的夕陽更美？④、當(dāng)太陽依依不舍地下沉?xí)r，它那圓圓的臉漲紅了，多像抹了腮紅的小姑娘??！它還讓周圍的云朵都披上了五彩的霞衣。見到如此美麗的夕陽，我們?nèi)滩蛔≠潎@道：夕陽真美?。R讀課題）⑤【設(shè)計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標(biāo)點?！啊钡睦斫?，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了?！浚?）自學(xué)課文第4自然段。①、課件演示夕陽落山時的景色，師描述：夕陽給連綿起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太陽的臉變得更紅了，它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。②、出示課文第4自然段，默讀思考：哪個詞給你留下了深刻的印象？“輕輕地”：夕陽走得那么慢，走得那么輕，那是它舍不得離開這片美麗的天空。你想對夕陽說些什么嗎？誰能讀好這一句?！盃N爛的霞光”：欣賞霞光圖片，直觀感受后朗讀。讀出霞光的燦爛?！斑b遠(yuǎn)的天邊”：比賽讀出天之大，天之遠(yuǎn)。③、美麗的夕陽將最后的霞光留給了遙遠(yuǎn)的天邊，讓我們一起用最美的聲音送走夕陽吧！（齊讀課文第4自然段）④在學(xué)生讀完后，師緊接著贊嘆道：夕陽真美！【設(shè)計意圖：當(dāng)我們無法用語言進(jìn)行描述時，不如就讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈去感受。通過課件，學(xué)生看到了落日，看到了燦爛的霞光，并將直觀影像與課文中的詞句結(jié)合起來，進(jìn)一步感受到了夕陽的美?！跋﹃栒婷?！”在一詠三嘆中激情澎湃?！浚?）這么美的夕陽，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4自然段，選擇自己喜歡的段落背一背。指名背，齊背。【設(shè)計意圖：教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個性，允許學(xué)生選擇自己喜歡的篇章進(jìn)行背誦，實現(xiàn)積累課文語言的目的。在此環(huán)節(jié)中，充分展示了朗讀的兩大功能，通過朗讀感悟美，通過朗讀再現(xiàn)美，使得美麗的夕陽，美麗的文字深深地烙在每個孩子的心中。】4、在夕陽的映照下，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：——“夕陽真美呀！”讓我們拿起書本，再一起來欣賞一下這美麗的夕陽。（配樂齊讀課文）【設(shè)計意圖：文本的解讀，應(yīng)該由整體到部分再回到整體，形成感情地回流。美妙的音樂，美麗的聲音，將美麗的夕陽詮釋得淋漓盡致?！咳⒁还P一畫，書寫美。1、出示生字“壯”“藍(lán)”，指名認(rèn)讀，口頭組