教學(xué)案例 給點(diǎn)陽(yáng)光更燦爛

教育案例——給點(diǎn)陽(yáng)光更燦爛館陶縣沿村聯(lián)校：王云芬案例背景：教育過(guò)程是教師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，曉之以理，動(dòng)之以情，互相滲透，增進(jìn)彼此心靈間距離的活動(dòng)。教師在教育學(xué)生的時(shí)候不能把自己和學(xué)生的距離拉大，切莫用問(wèn)罪的口吻和學(xué)生說(shuō)話談心，要在感情上拉近和學(xué)生的心理距離。學(xué)生犯了錯(cuò)誤不能只是訓(xùn)斥、壓服，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，心平氣和，讓你的學(xué)生有說(shuō)話和辯解的權(quán)力。這樣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴、感激、信任，因而會(huì)取得良好的教育效果。因此，作為教育工作的我們，對(duì)后進(jìn)生多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，一定會(huì)得到很多的收獲。這樣的理念貫穿我的教育工作，在面對(duì)每一個(gè)“困難生”的時(shí)候，我把陽(yáng)光般的微笑給他們，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，相信他們！案例細(xì)節(jié)：三年級(jí)的時(shí)候我成了這個(gè)班的班主任，孩子們給我留下了深刻的印象，我因?yàn)橄矚g他們而嬌慣他們。其中有一個(gè)瘦瘦的、高高的小男孩進(jìn)入了我的視線，他的活潑好動(dòng)吸引了我，于是我選他做了班長(zhǎng)。但開(kāi)學(xué)沒(méi)多久一連三天沒(méi)來(lái)上學(xué)，我與家長(zhǎng)電話聯(lián)系后，親自去家訪。與家長(zhǎng)的交談中，我得知孩子常掉胳膊，可每次到醫(yī)院檢查后結(jié)果均為正常。我想幫孩子補(bǔ)補(bǔ)落下的功課，卻發(fā)現(xiàn)孩子三天前的作業(yè)竟然沒(méi)有完成，我開(kāi)始有些懷疑，在以前的教育中也發(fā)現(xiàn)類似的厭學(xué)案例。我沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)孩子，而是以“老師需要他這個(gè)班長(zhǎng)、“同學(xué)們都很惦念他”這樣的話語(yǔ)鼓勵(lì)他重新回到學(xué)校，第二天他按時(shí)來(lái)到了學(xué)校，一如既往的學(xué)習(xí)，玩樂(lè)，跟沒(méi)發(fā)生過(guò)任何事情一樣，事情就這樣算過(guò)去了。可是沒(méi)幾天他的座位又空了，打電話家里又沒(méi)人接，我找到他家里家里又沒(méi)有人，使出渾身解數(shù)仍難以攻克這一難題，我既感到困惑又有點(diǎn)失落。難道這真是一道“無(wú)解”的難題嗎？如果就此放棄，那么“厭學(xué)癥”很可能毀了這個(gè)孩子，做為教師，肩負(fù)的責(zé)任時(shí)刻提醒我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到“不拋棄，不放棄”。就在我百思不得其解的時(shí)候，他的媽媽找到了我，并哭訴了孩子厭學(xué)的理由，我找到了他的癥結(jié)所在，我暗暗下決心，用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。我把他叫到了沒(méi)人的地方，親切地詢問(wèn)：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛(ài)跟我對(duì)著干呢？”“你為什么總是指責(zé)我呢？”曉慶以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。聽(tīng)了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉。”聽(tīng)了我的話，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子?！薄澳呛茫覀兙蛠?lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我?！倍以诳荚嚨臅r(shí)候如果考個(gè)好成績(jī)，我會(huì)獎(jiǎng)他一個(gè)作業(yè)本和一張獎(jiǎng)狀，曉慶不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。案例結(jié)果：但從此他的態(tài)度變了，他變得勤快了，而且主動(dòng)要求拿鑰匙為班級(jí)服務(wù)，他的變化，家長(zhǎng)是看在眼里，喜在心里。而且在期末考試中，他也是名列前茅?？吹綄W(xué)生重新回到學(xué)校，我感到很欣慰，“不拋棄，不放棄”的信念，使我更加認(rèn)識(shí)到只有付出真情，才能真正打動(dòng)學(xué)生。案例評(píng)析：有的學(xué)生可能家庭影響比較大，自尊心強(qiáng)，但是因?yàn)槟承┰蛟谒麄兩钪腥鄙訇P(guān)愛(ài)和理解，表面上看他們和別的孩子一樣在成長(zhǎng)，但是往往他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表給人難以接近的感覺(jué)，但是在他們的內(nèi)心深處仍渴望得到家庭，老師和同學(xué)的理解和關(guān)愛(ài)。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師就一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相待，曉之以理，動(dòng)之以情，切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心