教學(xué)設(shè)計 《荷塘月色》信息化教學(xué)設(shè)計

《荷塘月色》信息化教學(xué)設(shè)計融水縣民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校韋煥壯

一、教學(xué)內(nèi)容分析《閱讀和寫作》課程是中職學(xué)前教育專業(yè)一年級第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，選用人民教育出版社中學(xué)語文室編著，人民教育出版社出版的國家教育部規(guī)劃教材幼兒師范學(xué)校語文教科書《閱讀和寫作》第一冊。全書分為閱讀和寫作兩個模塊，第一模塊第一課《荷塘月色》是本模塊也是整門課程的核心內(nèi)容及教學(xué)重點。作者是朱自清以優(yōu)美的語言描繪了荷塘月色，表達了作者對當(dāng)時白色恐怖的嚴酷現(xiàn)實的不滿，以及內(nèi)心的苦悶與彷徨，抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運、追求自由的思想感情。計劃用時2課時。二、教學(xué)對象特征分析教學(xué)對象為本校一年級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，且參差不齊，想法不一，紀律有好有差，且偏科思想嚴重，對《閱讀和寫作》的學(xué)習(xí)態(tài)度也各不相同。大部分學(xué)生比較喜歡本專業(yè)，愿意參與專業(yè)課的操作訓(xùn)練，但對文化基礎(chǔ)課不重視，認為可有可無，在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)目標1．知識與技能目標（1）了解情感與景物描寫的關(guān)系，把握作品的情感線索。（2）領(lǐng)會作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。2．過程與方法目標欣賞荷塘月色的美景，感受作品重點語句的表達效果。3．情感態(tài)度和價值觀目標感受作者情感，培養(yǎng)愛國主義精神。四、教學(xué)重點、難點重點把握作品的情感線索，感受作品重點語句的表達效果。難點領(lǐng)會作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1．任務(wù)驅(qū)動法2．合作探究法六、教學(xué)環(huán)境及資源準備教學(xué)媒體類型教學(xué)媒體運用方式作用PPT課件展示—范讀—講解直觀形象，激發(fā)興趣，示范講解七、教學(xué)過程第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動時間安排設(shè)計意圖一、任務(wù)布置（一）創(chuàng)設(shè)情境1、作者與作品背景簡介。2、朗讀欣賞，感悟作品：播放《荷塘月色》朗讀視頻。學(xué)生觀賞。5′初步感知作品的內(nèi)容和情感，為開展學(xué)習(xí)活動作鋪墊。（二）明確任務(wù)（課件展示）1、了解情感與景物描寫的關(guān)系，把握作品的情感線索。2、學(xué)習(xí)作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。3、感受作品重點語句的表達效果。4、背誦第四、五、六段。明確學(xué)習(xí)任務(wù)3′明確預(yù)習(xí)任務(wù)，為開展課堂教學(xué)活動做準備。二、實施任務(wù)一（一）分解任務(wù)教師課件展示任務(wù)一，要求學(xué)自學(xué)，嘗試完成任務(wù)：了解情感與景物描寫的關(guān)系，把握作品的情感線索。并巡視指導(dǎo)。問題1：最能表達作者情感基調(diào)的語句是哪一句？問題2：為什么“這幾天心里頗不寧靜”呢？問題3：如何分析作者感情發(fā)展的線索？個人自學(xué)，嘗試明確作品的情感線索：不靜→求靜→得靜→出靜，回歸現(xiàn)實，高于現(xiàn)實。5′個人自學(xué)，嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)一。（二）小組合作要求學(xué)生分組討論，完成任務(wù)一，并做好上臺成果交流發(fā)言準備。學(xué)生根據(jù)自學(xué)在小組上互相交流，統(tǒng)一認識；并做記錄。12′交流自學(xué)所得，合作探討，以求較為滿意的看法。（三）成果展示教師組織開展學(xué)習(xí)成果匯報活動，把講臺讓給學(xué)生。由學(xué)生做主，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)或點評。學(xué)生分組上講臺匯報，交流分享學(xué)習(xí)成果。5′發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性作用。并能過匯報加深對知識的理解和掌握。三、實施任務(wù)二（一）分解任務(wù)教師課件展示任務(wù)二，要求學(xué)自學(xué)，嘗試完成任務(wù)：學(xué)習(xí)作品比喻、擬人和通感的表現(xiàn)手法。播放《通感》微視頻。學(xué)生個人自學(xué)，觀看微視頻，嘗試學(xué)習(xí)，完成課后練習(xí)二、練習(xí)三。10′通過觀看《通感》微視頻，理解作品的表現(xiàn)手法。（二）小組分享要求學(xué)生分組分享觀看《通感》微視頻所得。小組互相交流，分享學(xué)習(xí)成果。5′分享學(xué)習(xí)所得，加深對知識的理解。第2課時四、實施任務(wù)三（一）分解任務(wù)教師課件展示任務(wù)三，要求學(xué)自學(xué)，嘗試完成任務(wù)：感受作品重點語句的表達效果。學(xué)生個人自學(xué)，嘗試完成課后練習(xí)四。5′感受作品重點語句的表達效果。（二）小組合作要求學(xué)生分組討論，完成任務(wù)三，并做好上臺成果交流發(fā)言準備。學(xué)生根據(jù)自學(xué)在小組上互相交流，統(tǒng)一認識；并做記錄。10′交流自學(xué)所得，合作探討，以求較為滿意的看法。（三）成果展示教師組織開展學(xué)習(xí)成果匯報活動，把講臺讓給學(xué)生。由學(xué)生做主，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)或點評。學(xué)生分組上講臺匯報，交流分享學(xué)習(xí)成果。10′分享學(xué)習(xí)所得，加深對知識的理解。五、實施任務(wù)四（一）分解任務(wù)，指導(dǎo)背誦把握文脈，理清順序：第四段：荷塘景色——由上到下；第五段：塘中月色——先由下到上，后由上到下；第六段：荷塘四周的景物——由近到遠，再由遠到近根據(jù)老師的指導(dǎo)，嘗試背誦第四至第六段。5′幫助學(xué)生完成背誦任務(wù)。（二）檢查背誦情況學(xué)生背誦10′完成任務(wù)四。六、任務(wù)拓展指導(dǎo)寫作：觀察、積累、思考。要求學(xué)生嘗試觀察某一人物、植物、動物，或一處場景，按觀察的順序?qū)懗鲇^察的片斷文章。明確拓展任務(wù)，嘗試完成課后作業(yè)。5′閱讀與寫作相結(jié)合。教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)布置明確任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)布置明確任務(wù)拓展學(xué)習(xí)課后作業(yè)知識總結(jié)激勵評價習(xí)得分享習(xí)得歸納討論交流小組探究成果展示小組合作準備合作感悟作品嘗試學(xué)習(xí)個人自學(xué)任務(wù)拓展任務(wù)實施拓展學(xué)習(xí)課后作業(yè)知識總結(jié)激勵評價習(xí)得分享習(xí)得歸納討論交流小組探究成果展示小組合作準備合作感悟作品嘗試學(xué)習(xí)個人自學(xué)任務(wù)拓展任務(wù)實施八、教學(xué)評價過程評價適時點評九、教學(xué)設(shè)計特色和反思本課基于生本教育模式開展教學(xué)活動，運用任務(wù)驅(qū)動式，參與式教學(xué)方法，以學(xué)生為主休，教師主導(dǎo)，開展了別開生面的生本教育活動，教學(xué)效果顯著。一、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究。學(xué)生在教學(xué)活動中，以小組為單位探討問題，討論交流，取得了較為滿意的學(xué)習(xí)成果。二、教師把課堂讓給學(xué)生，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主人翁的作用。以小組為單位上講臺匯報學(xué)習(xí)，形式多樣，有個人，也有集體上臺；有板書，也有演示文稿展示。其他小組還能提出新看法，或補充。形成了學(xué)生自主教學(xué)的局面，代表了教