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文檔簡介

激發(fā)學生的學習興趣

興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。學生有了飽滿的學習興趣，便會對學習產生強烈的需要，積極地投入學習，堅持不懈地與學習中的困難作斗爭，不再感到學習是一種負擔。因此，在課堂教學中，我通過預先的設計，來?制造?興趣。

一、教學過程的新穎性

教學過程是在教師引導下學生掌握知識的過程。包括以下環(huán)節(jié)（1）揭示課題，明確學習目辬；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）應用知識形成技能；（5）鞏固知識技能；（6）檢查學生掌握知識技能的程度。要根據教材實際，精心靈活地安排教學活動過程，使各個環(huán)節(jié)達到有機組合，給人清新之感。

1.舉一反三。在教學幾個寫法大致相同段落的教學時就可重點講讀一段，其它段讓學生仿照自學、議論。這樣模仿、練習和檢查三者結合，使兒童在自我投入中產生興趣。

2.重點突破。有些課文?高潮?明顯，講讀可直入此重點。

3.牽線理脈。抓住課文線索可簡化閱讀步驟，即抓住內容這一條主線來講讀，把其余內容都串起來。

4.直奔中心。有的課文中心思想顯露，可先由兒童自己概括中心思想，然后一起研究課文是怎樣表現(xiàn)這一中心思想的。

二、教學語言的啟發(fā)性

課堂教學是一個信息傳遞的過程，信息傳遞的主要是教學語言。教學語言包括口頭語言和體態(tài)語言。

1.口頭語言。這是教師在教學中主導性的教學語言。它的基本要求是發(fā)言準確清晰，措詞精當科學，條理清楚分明，表意明白易懂。

2.言，可深化和補充口頭語言，收到?此時無聲勝有聲?的教學效果。

三、教學手段的直觀性

1.教具直觀。閱讀教學的教具包括掛圖、模型、辬本、實物以及實驗用具等。通過布臵、演示、讓兒童觀察。在觀察中教師運用形象化語言進行指導，以保證觀察的目的性和功效性。2.為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色。3.板書（畫）直觀。板書、板畫能直觀地反映教材的精華，提示教師的教學思路，并有效地解決學習中疑難之點。4.是重要的直觀教學形式，讓兒童根據課文內容畫意境圖，在課外搜集課文中出現(xiàn)的物品，到野外觀察自然與生物等，都能使兒童自己給自己提供直觀性學習的條件與機會，在這些活動中，學生真正成了學習的

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