教學案例 人的性別遺傳教學案例

人的性別遺傳教學案例教學目標：1．知識與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2．過程與方法：學生通過活動來體驗學習產(chǎn)生的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺傳的問題。3．情感態(tài)度與價值觀：能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。教學重點和難點：1.性別遺傳的特點。2.生男生女機會均等。課時安排：1課時課前準備：1.學生調(diào)查每個小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)2.準備兩個不透明的紙袋、五子棋、實驗記錄表教學過程設計：導入新課播放小品《超生游擊隊》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學生的學習興趣，并提出相關問題。教師：小品中這對夫妻為生下一個兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個女兒備受婆婆和丈夫的責難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?讓我們一起通過今天這節(jié)《人的性別遺傳》找到問題的答案。新授內(nèi)容〈一〉男女染色體的差別1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關問題做一復習，旨在使學生建立一個完整的知識體系，不會斷章取義，做到溫故而知新。教師：生物體的性狀由什么控制的？學生：基因。教師：什么是基因？基因、DNA、染色體三者之間的關系怎樣？學生：基因是有遺傳效應的DNA片斷，基因、DNA、染色體三者之間的關系是：染色體包括DNA，DNA上有基因。教師：人的性別是一種特殊的性狀，也是由基因控制的。所以，為了研究人的性別遺傳的特點,科學家們首先把目光鎖定在對男女染色體的觀察上。2．設計思路：教師指導學生首先快速瀏覽教材P37上面的文字資料，快速找有關的三位細胞學家：麥克郎和威爾遜及斯特蒂文特。然后組織學生再對照排序表認真閱讀教材P37上面的文字資料仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異，然后組織學生模擬“記者招待會”。教師：請同學們快速瀏覽閱讀教材P37上面的文字資料，找出在染色體研究方面有較大成就的三位細胞學家分別是誰？學生：麥克郎和威爾遜及斯特蒂文特教師：三位細胞學家有了這樣的研究成果肯定急于向世人展示，我們下面的活動是讓時光倒流，為他們組織一場“記者招待會”。在座的同學一會有可能是三位科學家中的一員,首先介紹自己的研究成果，還要回答現(xiàn)場“記者”的問題，也有可能是現(xiàn)場的“記者”向三位細胞學提出問題，并在會后做現(xiàn)場報道。每個角色都是光榮而艱巨的，請同學們對照教材P37的排序圖仔細閱讀文字資料并下面的活動積極準備。學生活動：看書討論準備。教師：幾分鐘過去了,老師現(xiàn)在成了主持人，現(xiàn)在我宣布“染色體研究成果記者招待會”現(xiàn)在開始。首先隆重請出三位細胞學家,他們就坐在你們中間。學生1：我是麥克郎，我在研究中發(fā)現(xiàn)男性體細胞中有一對染色體的形態(tài)與別的染色體不一樣，我就把這對染色體稱為性染色體。學生2和學生3：我們把男性體細胞中那一對與眾不同的染色體，分別稱為X染色體與Y染色體；而女性體細胞中的同一對染色體是一樣的，都是X染色體。學生4：這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？學生5：男性的性染色體中，哪條是Y染色體呢？學生6：Y染色體與X染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？“記者招待會”結(jié)束后，“記者”做現(xiàn)場報道：男女體細胞中有23對染色體，其中1-22對染色體形態(tài)大小基本相同，只有最后一對與其他染色體顯著不同，由此，可以判斷這對染色體與性別有關，這對與決定性別有關的染色體稱為性染色體，與決定性別無關的染色體稱為常染色體。教師點評：同學們剛才準備的很充分，思考的很全面，表演的也很到位，我相信，若干年后在座的某些同學很有可能成為優(yōu)秀的科學家和記者，受到大眾的尊敬和關注。教師：在研究教性別時，只考慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子，女性可以產(chǎn)生幾種卵細胞呢?學生:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有X染色體和含有Y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細胞，僅含有X染色體的。請學生試寫出男女體細胞染色體的組成，以及精子和卵細胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。教師糾錯。教師:那生男生女是什么時候決定的？學生討論后回答:精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵時，就決定了性別?！炊瞪猩畽C會均等教師：請同學們填寫３８頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？學生：男女比例是１：１。教師：含X的精子、含Y的精子與卵細胞結(jié)合的機會是均等的，所以生男生女的機會均等。好，同學們回想小品中的妻子所言有科學道理嗎？學生：有，生男生女取決于男性。教師：同學們說的不錯。現(xiàn)在我們一起模擬隨機受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。教師展示實驗方案：1、課前分組和準備：每組三名同學，準備兩個不透明的紙袋A和B。A中裝有20個黑棋子,B中裝有10個白棋子和10個黑棋子。

2、模擬受精過程：確定甲、乙、丙，甲從A盒中取棋子，乙從B盒中取棋子，每次只能取一個，丙負責記錄每次組合的情況，記錄后將放回原盒中。學生分組，明確分工，準備好實驗器材，進行實驗。教師巡視，及時指導。教師：統(tǒng)計每個小組組合成的男女人數(shù)，再讓學生算出全班同學的實驗結(jié)果，并計算出男女的比例。教學生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是１：１呢？學生：暢所欲言。教師：統(tǒng)計的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。好，剛才同學們在實驗中表現(xiàn)的很好，我給同學們加加油。我們看這樣兩個材料，你從中又有了什么新發(fā)現(xiàn)？（三）用科學的態(tài)度看待生男生女問題學生朗讀，資料共享：2022年9月初，國家統(tǒng)計局發(fā)布了“中國社會中的女人和男人”的權(quán)威數(shù)據(jù)。在1982年，我國出生人口性別比(人口學概念，指每100個出生女孩中對應的出生男孩數(shù)量)為108.5；而到了2000年，這個數(shù)字升高到了116.9(第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)為119.92)，個別地區(qū)甚至高達135.6！在2022年3月，許多媒體就打出了“20年后全國將有3000萬光棍”的大標題，一些專家估計，到2022年，我國將有3000萬處于婚育年齡的男青年娶不上媳婦。這不能不說是一個嚴重的問題，事實上已經(jīng)引起了黨和國家領導人的高度重視。教師總結(jié)：從資料中可以看出我國出生人口性別比沒有到達1:1，所以引起了黨和國家領導人的高度重視，那么我國人口比例失調(diào)可能是由于什么原因造成的？學生各抒己見：等教師：我們國家現(xiàn)在男性略多于女性，哪些因素導致了這樣的結(jié)果呢？這對社會會產(chǎn)生什么影響呢？學生討論回答：沒有文化知識、重男輕女的封建思想、觀念教師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導致性別的比例發(fā)生偏差，這還需要我們加強宣傳，男女平等是我們國家的一項基本國策，在任何地方不應該存在性別歧視，以保