考研英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的特點(diǎn)和規(guī)律

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第一部分英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的特點(diǎn)和規(guī)律

一、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分總體分析

2002年《大綱》將“完形填空”調(diào)整為“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”之后明確規(guī)定：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)

用測(cè)試的要點(diǎn)是詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用采用多項(xiàng)選擇完形填空(MultipleChoiceClozeTest)的形式來(lái)考查。完形填

空(Cloze)又稱綜合填空或短文填空，出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代西方語(yǔ)言測(cè)試的實(shí)踐中，1956

年被應(yīng)用于外語(yǔ)測(cè)試。在我國(guó)用于英語(yǔ)測(cè)試則是從20世紀(jì)70年代開(kāi)始的。完形填空是用來(lái)

測(cè)試考生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種題型，對(duì)考生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義搭配和閱讀理解

能力進(jìn)行綜合考查(measuringoverallability)o

完形填空的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，是基于格式塔心理學(xué)(GestaltPsychology)和心理語(yǔ)言學(xué)

(Psycholinguistics)的理論：人們?cè)诟兄?、認(rèn)知事物的時(shí)候，總是以整體信息為主的。盡管

有時(shí)獲得的信息并不十分完整，但人們會(huì)下意識(shí)地將不完整的部分補(bǔ)全，構(gòu)成一副完整的圖

畫(huà)來(lái)認(rèn)知。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們看到圖1和圖2時(shí)?，我們會(huì)自然地把它們分別看做是一個(gè)圓和

一個(gè)三角形，而不是一段曲線和三個(gè)點(diǎn)。

圖1圖2

同樣，在語(yǔ)言表達(dá)和理解的過(guò)程中，也需要理解信息的整體。盡管其中有一些詞或短語(yǔ)

被抽去，但通過(guò)語(yǔ)段提供的冗余信息，人們?nèi)匀荒軌蛲浦怀槿サ男畔?，從而達(dá)到對(duì)文章的

理解。根據(jù)這一原理，命題人使用完形填空這一種題型——從一篇短文中刪去一些信息，留

出空格，由考生補(bǔ)全一來(lái)考查語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

(~)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的基本指導(dǎo)思想

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的指導(dǎo)思想是:通過(guò)完形填空的形式不僅考查考生對(duì)于不同語(yǔ)境

中規(guī)范的語(yǔ)言要素(包括詞匯、表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu))的運(yùn)用能力，而且還考查考生對(duì)語(yǔ)段

特征(如連貫性和一致性等)的辨識(shí)能力。這就意味著“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”部分的試題由過(guò)去

注重對(duì)單句語(yǔ)言點(diǎn)的考查向?qū)φZ(yǔ)篇能力(discoursecompetence)的考查轉(zhuǎn)移，這?考查重心

的轉(zhuǎn)移要求考生能夠?qū)Σ煌Z(yǔ)境中語(yǔ)言使用的規(guī)范性、得體性和篇章特征有較強(qiáng)的辨識(shí)能

力。

(-)選材特點(diǎn)

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分的材料為篇240-280詞的文章，通過(guò)對(duì)近十年英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題的

分析可以看出，這部分試題在體裁上多以議論文為主，說(shuō)明文為輔，而題材上逐漸趨于與現(xiàn)

代社會(huì)生活密切相關(guān)的文章。詳見(jiàn)下表。

年份體裁題材主要內(nèi)容

2000議論文經(jīng)濟(jì)農(nóng)民的生產(chǎn)和消費(fèi)

2001議論文政治法律政府對(duì)媒體炒作干擾司法公正進(jìn)行立法限制

2002說(shuō)明文社會(huì)生活傳媒技術(shù)的發(fā)展

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2003議論文文化教育對(duì)青少年的教育問(wèn)題

2004議論文社會(huì)生活對(duì)青少年犯罪原因的探討

2005說(shuō)明文科普人類的嗅覺(jué)

2006議論文社會(huì)生活無(wú)家可歸者增多的現(xiàn)象

2007議論文政治歷史西班牙和葡萄牙前殖民地獨(dú)立后面臨的問(wèn)題

2008說(shuō)明文生物科學(xué)高智商與遺傳疾病

2009議論文從動(dòng)物智商研究中得到的有關(guān)人類智力的啟示

根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分試題的命題原則和近年的命題趨勢(shì),可以發(fā)現(xiàn)這部分試題在選材

上有以下一些特點(diǎn)：

第一，選材內(nèi)容不會(huì)過(guò)于專業(yè)。避免讓一部分人憑常識(shí)答題，否則，會(huì)影響測(cè)試的信度

和效度。因此，含有大量專有名詞、數(shù)量詞和技術(shù)性詞語(yǔ)的短文一般不會(huì)出現(xiàn)。題材多以社

會(huì)生活、文化教育類為主，科普性文章有再出現(xiàn)的趨勢(shì)，但仍以與人們生活密切相關(guān)的知識(shí)

為主。題材有一定重復(fù)性，如98、99年以工業(yè)為主，03、04年以青少年問(wèn)題為主。

第二，文章難度適中。一般情況下，對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)，文章在沒(méi)有進(jìn)行刪詞以前讀起

來(lái)幾乎沒(méi)有困難。

第三，文章內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)密，無(wú)論是說(shuō)明文還是議論文，多以總——分或總一

分——總的形式出現(xiàn)。由于引語(yǔ)與短文其他部分的難度不會(huì)十分一致，所以一般不選用含有

很多引語(yǔ)的文章。

(三)試題的具體命制

(1)語(yǔ)法知識(shí)試題的命制?！坝⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”部分考查考生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)

用能力。因此，在最后階段的復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)法知識(shí)的掌握，切忌

只死記一些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，因?yàn)槊}專家不會(huì)對(duì)那些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行考查。

(2)詞匯試題的命制。詞匯是考查重點(diǎn)，試題數(shù)量一般在12~15題之間，測(cè)試的知識(shí)

主要包括：短語(yǔ)搭配、近形詞、近義詞、慣用法等。新的趨勢(shì)是加重了了對(duì)詞匯的得體性、

規(guī)范性及同一詞匯的特殊意義的考查。要求考生在實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯，選擇準(zhǔn)確的詞匯。

(3)篇章結(jié)構(gòu)試題的命制。試題數(shù)量一般在2~3題之間。主要涉及以下兒點(diǎn)：①句與

句之間的邏輯關(guān)系；②某個(gè)意群的整體意思；③文章的整體結(jié)構(gòu)；④作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)、

態(tài)度、口氣。在試題的設(shè)計(jì)上，主要反映在表示邏輯關(guān)系的連詞、副詞的考查上。考生要注

意的是：一些題看似是考查詞匯，實(shí)際上需要先根據(jù)上下文推斷出這一意群的整體意思，然

后才能在此基礎(chǔ)上判斷四個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)更符合。解此類試題的關(guān)鍵是：一，利用上下文解

題。二，關(guān)注句際之間的邏輯關(guān)系。

二、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分的解題思路與技巧

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分主要考查考生的邏輯思維、推理判斷和對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象的綜合運(yùn)用能

力?？忌诮獯鹪摬糠衷囶}時(shí)，應(yīng)掌握相當(dāng)?shù)脑~匯量，具備一定的閱讀能力，并能夠正確、

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。它在形式上是對(duì)每個(gè)空格所給出的四個(gè)選項(xiàng)做出正確選擇，實(shí)

際上是測(cè)試考生對(duì)整篇短文的理解和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。它非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，即上下

文的聯(lián)系，因此，選擇正確與否往往取決于對(duì)上下文的理解是否準(zhǔn)確以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用

是否恰當(dāng)。

解答英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分的試題需要一定的技巧，其中把握好答題的思路與節(jié)奏是在考場(chǎng)

上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮的前提。根據(jù)測(cè)試學(xué)的原理及解題經(jīng)驗(yàn)，我們提出“一個(gè)原則，三

步走”的答題思路，供考生參考。

“一個(gè)原則”就是：緊跟文章的思路進(jìn)行分析、選擇，而不是按照自己的思路。要使自

己的思路與文章的思路保持一致，而不是使文章的思路隨著自己的思路走。

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“三步走”指解答過(guò)程分三步走：

第一，迅速瀏覽一遍全文，弄清文章主題。知道文章要說(shuō)明或介紹的是什么。

第二，逐句閱讀文章，仔細(xì)分析，認(rèn)真填空。弄清句子意思與結(jié)構(gòu)以及句與句、句群與

句群之間的關(guān)系。

第三，作答后，再通讀一遍全文，看是否通順合理。注意句與句之間，段與段之間是否

一致、連貫。

綜觀歷屆考生的答題情況，最典型的失誤是在解題方法上出現(xiàn)問(wèn)題。部分考生在答題時(shí)

只關(guān)注要填入詞匯、短語(yǔ)的句子，而不對(duì)短文的內(nèi)容進(jìn)行總體的把握，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森

林”，其結(jié)果是：第一，理解上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤；第二，延長(zhǎng)了答題時(shí)間，

因?yàn)榇痤}的線索有時(shí)就隱藏在上下文中。因此，考生在完成所有問(wèn)題之后，還應(yīng)該通讀全文，

在宏觀上檢查并核實(shí)所確定的每一個(gè)選擇能否使短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)完整，在微觀上看每一個(gè)

試題的選擇是否都有充分的依據(jù)。只有這樣才能獲取高分。

下面就英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用測(cè)試的主要內(nèi)容談一下解題思路。

(-)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)

語(yǔ)法知識(shí)是理解英語(yǔ)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)歷年試題的分析可以看出，單純考查語(yǔ)法知識(shí)題的

比重并不是很大，這是要體現(xiàn)《大綱》注重考查考生的英語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)考生用聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的測(cè)試導(dǎo)向。但這并不意味著對(duì)考生語(yǔ)法掌握程度的

要求降低了，因?yàn)橹挥袑?duì)語(yǔ)法知識(shí)有較好的掌握，才能在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境中，識(shí)別各種

語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)文章進(jìn)行理解并做出iE確的判斷。下面就重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容加以總結(jié)，供考生參考。

1.主謂一致關(guān)系

主謂一致(SubjectVerbAgreement)指謂語(yǔ)動(dòng)詞要與主語(yǔ)的中心詞語(yǔ)在“人稱”和“數(shù)”

的方面保持一致。這是在解題過(guò)程中需要時(shí)刻注意的。解答這類問(wèn)題的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)主語(yǔ)的

中心詞語(yǔ)。

Example1

ThenovelsofJohnCheevertoaliterarytraditionthatisconcernedprimarilywith

manners.

[A]belongs[Blbelong[C]isbelonged[D]arebelonged

belong是不及物動(dòng)詞，不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，首先排除C和D。本句的中心主語(yǔ)是the

novels(復(fù)數(shù))，所以此題的正確選項(xiàng)是B。

2.虛擬語(yǔ)氣

在英語(yǔ)中，由于說(shuō)話人的意圖不同，動(dòng)詞的表現(xiàn)形式也隨之不同，這就需要用不同的“語(yǔ)

氣”來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)中有三種語(yǔ)氣：

(1)陳述語(yǔ)氣(theIndicativeMood)用來(lái)陳述事實(shí)。如：

Theteacherisverypopularwithhisstudents.

(2)祈使語(yǔ)氣(theImperativeMood)提出請(qǐng)求、命令等。如：

Pleaseopenthedoor.

(3)虛擬語(yǔ)氣(theSubjunctiveMood)表達(dá)主觀愿望和假設(shè)的情況。如：

IfIwereyou,Iwouldthrowitaway.

所謂虛擬，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是真實(shí)情況并非如此。山于虛擬語(yǔ)氣歷來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)

難點(diǎn)，尤其是它還有一些特殊形式和用法，所以也可能成為考點(diǎn)。

Example2

Hadtheyexaminedthequestionoveramuchlongerperiod,]overthewholelifecycle,

they2reachedadifferentconclusion.

1.*[A]particularly[BJexclusively[CJpreferably[D]precisely

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2.[A]musthave[B]willhave[C]mayhave[D]wouldhave

首先根據(jù)"Hadtheyexaminedthequestion...”得出這是■個(gè)省略if的虛擬條件句。在表

示過(guò)去情況的虛擬條件句中，從句中的謂語(yǔ)用had+過(guò)去分詞，主句中的謂語(yǔ)用wouldhave+

過(guò)去分詞。所以，第2題應(yīng)該選擇D。

3.非限定性動(dòng)詞

非限定性動(dòng)詞是動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，主要指不定式(theInfinitive)＞分詞(theParticiple)

和動(dòng)名詞(theGerund)o非限定性動(dòng)詞的使用功能多樣，且容易混淆7所以它們歷來(lái)是各種

英語(yǔ)考試中的重點(diǎn)。

Example3

Wedidmakeourcomfortsanddiscomforts],butbasicallyothers2our

experiencestous.Wewerevirtuallyhelplessand3themercyofothers,usuallyourparents.

Aswegrewolder,increasedintellectualdevelopmentresultedinincreasedbehavioral

options'4availabletous.

1fA]knowingfB]known[Clknow[D]toknow

2[A]distributed[B[dictated[C]allocated[D]ordered

3fA]with[B]in*[C]at[D]on

4[A]became[B]become[CibecomingfD]tobecome

第1題中make在作為表示“致使”意義的動(dòng)詞時(shí)，其后的動(dòng)詞及其邏輯主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)

系，所以跟在其后的動(dòng)詞要用過(guò)去分詞形式，如Hewastryingtomakehimselfunderstood.所以

此題應(yīng)選Bo

第4題考查動(dòng)名詞的用法。根據(jù)上文，resultedin后面應(yīng)是一個(gè)名詞、名詞詞組或相當(dāng)

于名詞的成分。只有選項(xiàng)C能構(gòu)成一個(gè)前面帶有名詞詞組所有格的動(dòng)名詞結(jié)構(gòu)，這里的

increasedbehavioraloptions是become在邏輯上的主語(yǔ)。所以此題應(yīng)選Co

Example4

Therewasabigdropduringthesunspotyearsof1986and1987,andthenumberofpeople

1_fromdiseasescausedbyalymphocytedeficiency2doubledduringthetremendous

solarexplosionofFebruary1986.

1[A]suffered[B]suffer[C]suffering[D]tosuffer

第1題考查了現(xiàn)在分詞做定語(yǔ)的知識(shí)。在and連接的后一并列從句中，]from

diseasescausedbyalymphocytedeficiency2這個(gè)成分是修飾限定主語(yǔ)thenumberof

people,起定語(yǔ)作用的。在四個(gè)選項(xiàng)中雖然選項(xiàng)A、C、D都有做定語(yǔ)的功能，然而從上下

文的語(yǔ)意以及三個(gè)選項(xiàng)各自表示的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)功能來(lái)判斷，thenumberofpeople是suffer的

邏輯主語(yǔ)，是動(dòng)作suiTer的發(fā)動(dòng)者，所以此題選C項(xiàng)suffering最合適。

Example5

ExpertsspeculatethathardshipsmightpromptsomeRussianscientiststheir

know-howontheblackmarket.

[A]tosell[B]toselling[C]sell[D]soldto

此題應(yīng)選Aoprompt后接不定式構(gòu)成prompttodosth.。

4定語(yǔ)從句

定語(yǔ)從句有限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句之分。限制性定語(yǔ)從句與其先行詞有著

不可分割的關(guān)系，如果缺少了從句，先行詞便不能明確地表示所指對(duì)象。例如：

Thisisthecar(that)Iboughtlastyear.

而非限制性定語(yǔ)從句和它的先行詞之間的關(guān)系就比較松散,它并不是先行詞不可缺少的

組成部分，而僅僅是對(duì)先行詞的一種補(bǔ)充說(shuō)明。例如：

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Imseeingthemanagertomorrow,whenhewillbebackfromNewYork.

從對(duì)歷年的研究生英語(yǔ)試題的分析來(lái)看，在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題中主要以選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)系代

詞或關(guān)系副詞的形式來(lái)考查這部分知識(shí)。

Example6

Whentheworkiswelldone,a]ofaccident-freeoperationsisestablished2time

lostduetoinjuriesiskeptataminimum.（1999年第44題）

1[A]regulation*[B]climate[C]circumstance[DJrequirement

2[A]where[B]how[C]what[D]unless

第2題的正確選項(xiàng)是A。where在這里引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)從句“wheretimelostduetoinjuries

iskeptataminimum”，先行詞是climateo在這里where相當(dāng)于inwhich,即intheclimateo

本句意思是：安全規(guī)劃實(shí)施得好，一種無(wú)事故操作的工作環(huán)境就會(huì)建立起來(lái)，這樣因工傷造

成的時(shí)間損失將降至最低限度。而how（如何，怎樣，怎么）和unless（除非）在語(yǔ)法上可

行，但意義上不通。what（什么）無(wú)論從語(yǔ)法還是意義上都講不通。

5句子的平衡（并列連詞及詞組）

英語(yǔ)中經(jīng)常用并列連詞和詞組來(lái)保持句子的平衡，常見(jiàn)的有：and,but,or,aswellas,not

only...butalso...,neither...nor...,either...or…等。解答這類題時(shí)還要注意毗鄰原則，即謂語(yǔ)應(yīng)與

其相鄰的名詞或代詞保持一致。

Example7

Concernswereraised[witnessesmightbeencouragedtoexaggeratetheirstoriesin

courtto2guiltyverdicts.（2001年第49題）

1[A]what[B]when[C]which[D]that

2[A]assure[B]confide*[C]ensure[D]guarantee

第1題選D。該題考查同位語(yǔ)從句和句子平衡的知識(shí)。that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句做concerns

的同位語(yǔ)，對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。Ihat引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句本來(lái)應(yīng)該直接跟在concerns的后

面，但因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，會(huì)顯得句子頭重腳輕，從而使句子失去平衡，所以放在了后面。

6代詞的用法

代詞在英語(yǔ)中的使用很廣泛，并且形式多樣，考查代詞也成為檢測(cè)考生英語(yǔ)語(yǔ)言水平的

一個(gè)重要考點(diǎn)。在近年的研究生英語(yǔ)考試中，代詞部分主要考查不定代詞和關(guān)系代詞的用法

（關(guān)于關(guān)系代詞的題例講解請(qǐng)參見(jiàn)定語(yǔ)從句部分的講解）。

Example8

Avarietyofactivitiesshouldbeorganized]participantscanremainactiveaslongas

theywantandthengoonto2elsewithoutfeelingguiltyandwithoutlettingtheother

participants3.（2003年第36題）

1[A]ifonly[B]nowthat*[C]sothat[D]evenif

2[A]everything[B]anything[C]nothing[Dlsomething

3[A]off*[B]down[C]out[D]alone

第2題考查考生對(duì)不定代詞的用法和區(qū)分能力。A項(xiàng)everything不能與else連用。B項(xiàng)

anything與else構(gòu)成詞組表示“別的什么”，但其中有“別的以外任何事情”的含義。從上

下文的語(yǔ)意來(lái)看,此處用anything不妥。C項(xiàng)nothing一般用在nothingelsethan（只不過(guò),

僅有）中。D項(xiàng)something與else構(gòu)成詞組表示“別的事情”，用在肯定句中，從語(yǔ)法和前

后語(yǔ)意關(guān)系上來(lái)看，D項(xiàng)是正確選項(xiàng)。

（二）詞匯

詞匯是表達(dá)思想的最基本要素。根據(jù)《大綱》精神，“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”不但要求考生掌

握所規(guī)定的詞匯，而且要求考生在實(shí)踐中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯，選擇準(zhǔn)確的詞匯。這就是說(shuō)，學(xué)

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習(xí)詞匯不能只記詞義，更重要的是學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。詞匯考查的重點(diǎn)是近義詞的辨析以及固

定詞組和習(xí)慣搭配。根據(jù)對(duì)近十年英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題的統(tǒng)計(jì)分析，詞匯題平均約占英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)

用試題總題量的70%,是考試命題的重點(diǎn)。其中動(dòng)詞和名詞是歷年考查的重中之重。我們

把近十年的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用中的詞匯考查點(diǎn)整理如下，供考生參考。

2000200120022003200420052006200720082009

考,4、

動(dòng)詞3734578676

名詞2556411122

形容詞1243251224

副詞1001021231

固定用法1131201144

詞匯題80%75%75%75%60%75%60%65%90%85%

百分比

從上表可知，掌握好詞匯知識(shí)對(duì)于考生做好“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”這部分考題十分重要。而

根據(jù)歷年考生的反饋，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分之所以一直是考生的弱項(xiàng)，很大原因在于，考生對(duì)

詞匯的掌握不夠扎實(shí)，沒(méi)有達(dá)到《大綱》對(duì)能力考核的目標(biāo)。這主要是考生在詞匯學(xué)習(xí)的觀

念上，受到社會(huì)上一些“速成”、“速記”法的影響，對(duì)詞匯的掌握僅僅局限于機(jī)械地背誦詞

匯表，只記憶詞的一兩個(gè)意思，至于這個(gè)詞的其他語(yǔ)意和用法并不了解和掌握，造成考生對(duì)

詞匯的掌握是只知其一不知其二。恰恰是這個(gè)誤區(qū)，導(dǎo)致了考生在做“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”部分

試題時(shí)出現(xiàn)很多“拿不準(zhǔn)”的現(xiàn)象，在考場(chǎng)上由于時(shí)間緊迫就盲目地選了一個(gè)，造成不必要

的失分。詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要達(dá)到能夠正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯，記住詞義只是達(dá)到這一目標(biāo)

的前提。所以在這里我們建議考生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從詞匯運(yùn)用的高級(jí)層次上來(lái)學(xué)習(xí)英

語(yǔ).

在解答此類題時(shí)，著眼點(diǎn)主要有以下兩個(gè)：

1根據(jù)上下文語(yǔ)義做出選擇

Example1

Manyprofessionsareassociatedwithaparticularstereotype.The]imageofawriter,

forinstance,is2aslightlycrazy-lookingperson,lockedinanattic,writing3furiously

fordays4.

1[A]historic[B]antique[C]senior[D]classic

2*[A]in[B]of[C]with[D]for

3[A]away[B]off*[C]on[D]down

4[A]onfinish[B]onfinal[C]onend[D]onstop

此例中的第1題的正確答案是D。題中第一句中的aparticularstereotype和人們對(duì)作家

的印象的描述aslightlycrazy-lookingperson,lockedinanattic,writing3furiouslyfordays

L為選擇答案提供了依據(jù)。這是一種“classic（典型的）”作家形象。

再看第4題。首先選項(xiàng)A、D被排除，因?yàn)闆](méi)有此詞組。那我們是選擇B項(xiàng)onfinal（最

后），還是C項(xiàng)onend（連續(xù)）呢？根據(jù)上文語(yǔ)境，作家把自己鎖在閣樓里，日復(fù)一日地寫(xiě)

（writing3furiouslyfordays）,所以這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該是不停地，連續(xù)地，此題選C。

從詞義方面著眼，在幾個(gè)考查方式中，特別提醒考生注意的是常用詞的偏用義的考查。

命題者有時(shí)會(huì)用常見(jiàn)詞匯的生僻意思來(lái)設(shè)計(jì)考題，如1999年完型填空的第2題和第3題，

請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)歷年真題解析部分。因此，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，尤其是一些常用詞匯，要盡量記住它的各

種含義，而且最好是記住該詞的英文解釋。

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2根據(jù)固定搭配做出選擇

Example2

Thisconstantneedtoprovethatoneisasgoodas,_1notbetterthan,one,s

fellow-competitorcreatesconstant2andstress,the3_causesofunhappinessand

illness.

1[Ajwhile*[B]if[C]when[DJlest

2[A]casualty[B]fatality[C]concem[D]anxiety

3*[AJveryIBJsuitable[CJone[DJmultiple

第2題考查詞義及搭配。正確答案是D。這句話的大意是：他們需要不斷地證明自己與

其競(jìng)爭(zhēng)者一樣優(yōu)秀，因而造成了持續(xù)的緊張與焦慮，這也正是他們的苦惱與疾病的根源。

A.傷亡，B.不幸，天命，C.關(guān)心，關(guān)注，D.焦慮，這四個(gè)選項(xiàng)中只有anxiety符合上下

文語(yǔ)意，并且stress通常與anxiety搭配使用I。

Example3

...inthatyear,overamillioncouples]theirmarriagesdissolved,oftenathighfinancial

andsocial2.

l.[A]letfB]wanted[C]wished*[D]had

2.[A]fare[BJduty[CJcharge[DJcost

此題考查考生對(duì)固定搭配的掌握程度。線索詞是at,只有cost可與at搭配，所以此題

選Doduty與on,in,off搭配；charge的搭配是in(the)chargeof,underthechargeof?

總的來(lái)說(shuō)，熟記和掌握常用詞組及習(xí)慣搭配，熟悉詞匯的意義并掌握其用法，是做好此

題的關(guān)鍵。

(三)語(yǔ)篇分析

語(yǔ)篇分析能力是英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用測(cè)試的另一個(gè)考查重點(diǎn)。在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題中主要考查

考生能否理清文章的語(yǔ)意結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意邏輯關(guān)系。

語(yǔ)篇就是通過(guò)一定的銜接手段將一些意義相關(guān)的句子按照邏輯組織在一起的語(yǔ)意整體。

由詞組句，由句成篇。在這一過(guò)程中，詞語(yǔ)的使用和邏輯關(guān)系起了重要作用。我們把它們分

別稱為“詞匯紐帶”和“邏輯紐帶”。如果我們能夠迅速、準(zhǔn)確地找出文章的“詞匯紐帶”

和“邏輯紐帶”，也就能夠準(zhǔn)確地理解文章大意，把握作者思路。

1詞匯紐帶

詞匯紐帶主要指在一個(gè)語(yǔ)篇當(dāng)中同義詞、反義詞的使用和關(guān)鍵詞的重復(fù)。因?yàn)楫?dāng)作者圍

繞一個(gè)話題論述時(shí)，表達(dá)的意義都是相關(guān)的，所以不可避免地要使用同義詞、反義詞和重復(fù)

關(guān)鍵詞以保持文章的線索。知道了語(yǔ)篇的這一特點(diǎn)，我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題時(shí)，恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用這一技巧將有助于迅速找出文章主題，并為解題提供了寶貴線索。

我們以2001年全國(guó)研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷中的短文為例，列出該文各段的主題詞，

以便于考生掌握利用詞匯紐帶找出文章主題的技巧。

government,ban,paymentstowitnesses,newspapers,buyup,peopleinvolvedin,cases；

legalcontrolsoverthepress,bill,paymentstowitnesses,controltheamount；

selfregulation,sufficientcontrol；

media,privacycontrols,legislation,judges；

theHumanRightsBill,privacy,publicfigures,protect；

Pressfreedoms,judges；

Witnesspayments,witnesses,receivedpayments,tellingstoriestonewspapers,exaggerate

theirstories,guiltyverdicts?

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根據(jù)以上詞語(yǔ)，文章的主題一目了然：政府對(duì)媒體炒作干擾司法公正進(jìn)行立法限制。同

時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)也很清楚了。

下面我們結(jié)合兩個(gè)例題分析這類試題的答題思路。

Example1

ManpowerInc,with560000workers,istheworld1slargesttemporaryemploymentagency.

Everymorning,itspeopleintotheofficesandfactoriesofAmerica,seekingaday,swork

foraday*spay.（1997年第41題）

[A]swarm[B]stride[C]separate[D]slip

此題的答案是A。提供線索的關(guān)鍵詞是with560000workers和largest。第二句又提到

了這些臨時(shí)工人到各個(gè)公司和工廠上班的情況?？梢韵胂?6萬(wàn)工人每天早晨上班的情形一

一人們涌入各個(gè)公司和工廠。Swarm一詞正好描述了這樣一個(gè)場(chǎng)面。其他的詞都不準(zhǔn)確。

Example2

Atthebeginningofthecentury,medicalscientistsmadeasurprisingdiscovery:thatweare

1_notjustoffleshandbloodbutalsooftime.Theywereableto2thatweallhavean

internal“bodyclock“which3theriseandfallofourbodyenergies,makingusdifferent

fromonedaytothe4.Theseforcesbecameknownasbiorhythms;theycreatethe5in

oureverydaylife.

1*[A]built[B]shaped[C]molded[Dlgrown

2*[A]demonstrate[B]illustrate[C]present[D]propose

3[A]designates[B]fluctuates[C]calculates*[D]regulates

4fA]second[B]latter*[C]other[D]next

5[A]“ups”and“downs”[B]"goods”and“bads”

[C]"pros”and"cons”[D]"highs''and"lows”

在解答第5題時(shí)，考生應(yīng)注意上下文的提示，特別是同義表述。這一段的主要內(nèi)容是人

體生物鐘（bodyclock）的發(fā)現(xiàn)，及生物鐘對(duì)人體的影響。如果我們注意到上文中的therise

andfallofourbodyenergies,就可得知牛.物鐘影響人體的能量節(jié)律的起落。這樣第5題空格

處應(yīng)選一個(gè)與“起落”有關(guān)的詞。而A選項(xiàng)通常用于描述人生的沉浮。正確答案D選項(xiàng)恰

當(dāng)?shù)孛枋隽诉@一高低變化。theriseandfallofourbodyenergies和“highs"and“l(fā)ows”in

oureverydaylife正好是一對(duì)同義表述。

2邏輯紐帶

邏輯紐帶包括表示轉(zhuǎn)折、引申、列舉、因果、對(duì)比等邏輯關(guān)系的過(guò)渡詞，通常是連詞、

連接性副詞和詞組。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分很注重考查考生的語(yǔ)篇意識(shí)，因此正確運(yùn)用表示邏輯

關(guān)系的過(guò)渡詞是歷年來(lái)的一個(gè)重要的考查內(nèi)容。下面列舉出常見(jiàn)的邏輯關(guān)系過(guò)渡詞：

轉(zhuǎn)折however（2002年第29題、1998年第47題、2007年第9題、2008年第14題），yet,

but,anyhow,anyway,nevertheless,while（2005年第1題）,whereas（1997年第48題,2005年第9

題），instead,insteadof（2000年第41題）；

遞進(jìn)besides,further,moreover,mostimportant,inaddition,furthermore,too,also（2005年

第16題）,andthen,again,indeed（2006年第1題）；

條件、讓步if,onlyif（2000年第42題），inspiteof,despite,though,although（2002年第

31題,2006年第7題），evenso,eventhough（1997年第44題），rather,afterall,regardless,

while（2006年第14題）；

原因、結(jié)果because（2004年第22題,2003年第24題）,since,as（1997年第42題）,for,due

to,so,therefore,thus,hence,inthat,accordingly,consequently,asaresult,asaconsequence,so

that（2003年第35題）,tothisend；

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比較、對(duì)比likewise,atthesametime,inthesameway,incomparison,incontrast,like,as,

justas,conversely,onthecontrary（2003年第38題），while（2007年第12題）；

歹U舉、舉例first,second,inthefirstplace,inthesecondplace,next,another,finally,still,

namely,thatis,forinstance（2009年第14題），forexample（2003年第28題），asanexample,

specifically,inparticular；

時(shí)間關(guān)系before（2001年第36題）,after,until,till,meanwhile,subsequentlyo

強(qiáng)調(diào)certainly,indeed,aboveall（2009年第18題），surely,mostimportant,infact,nodoubt,

truly,obviously

以上這些連詞、連接性副詞和詞組能夠顯示出作者的思路及文章意義重心的變換。因此，

掌握邏輯過(guò)渡詞，是把握作者思維脈絡(luò)和篇章結(jié)構(gòu)的重要手段。

下面我們舉一個(gè)例子簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下。

Example3

Itcan,ofcourse,bearguedthatthoughthevastmajorityofpeoplecontributetothefundsof

socialsecurityequally,working-classpersonsaremorelikelytoreceivesocialsecuritybenefits

thanupper-classpersons.Thisistrueforthosebenefitswhichcanbeclassedasbeingforformsof

diswelfare,touseTitmusssterm,i.e.aformofmonetarycompensationforthehardshipthey

sufferthroughtheoperationofthesocialandeconomicsystem-benefitsforindustrialdisability,

unemploymentandillnessaswellassupplementarybenefits.Itisnot,],trueofretirement

pensionsandtheyafterallaccountforatleasthalftheexpenditureofsocialsecuritywidely

defined.Sinceretirementpensionsarepaidtoallwhohavepaidthenecessarynumberof

contributionstheyinvolveanegativeformofverticalredistributionofincome—fromthepoorto

therich-2retiredpersonsofhigherincomegroupslivelongerthanthoseoflowerincome

groups.

1.IAJfurthermore[Bjtherefore[C]however[D]otherwise

2.[A]though[B]if[C]because[D]while

第1題是一個(gè)比較典型的邏輯關(guān)系題?？忌挥邪盐丈衔暮筒肺牡膬?nèi)容，弄清上下文之

間的語(yǔ)義關(guān)系，才能選出正確答案。這段選文主要是講社會(huì)保障金在不同收入人群中的分配

所引起的爭(zhēng)議——低收入人群比高收入人群更有可能得到社會(huì)保障金。第2句Thisistruefor

thosebenefitswhich...和第3句Itisnot,1,trueof...分別陳述了兩種情況。而第3句在內(nèi)容

上與第2句構(gòu)成了一種轉(zhuǎn)折的語(yǔ)義關(guān)系。所以此題選C.however。而furthermore表示遞進(jìn)，

therefore表示因果，otherwise表示補(bǔ)充，這三個(gè)選項(xiàng)顯然都不合適。

我們?cè)賮?lái)看第2題。此題也需要對(duì)上下文有一個(gè)總體的把握才能做對(duì)。前面一句是說(shuō)退

休金發(fā)給所有已經(jīng)繳納一定款額的人，這樣收入低的人們就陷入了一種消極的收入垂直再分

配——從低收入人群流向高收入人群。我們?cè)倏纯崭窈蟮囊痪?，高收入的退休者比低收入?/p>

退休者活得長(zhǎng)。很顯然，后一句是前一句的原因，它們之間是因果關(guān)系。所以C.because為

正確選項(xiàng)。

3段落主題句的作用

在解題時(shí)可以利用短文第一句和最后一句把握文章主題，找出答題線索。通過(guò)對(duì)近十年

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用短文首尾兩句話的分析與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然只是短短的兩句，卻包含著非常豐富

的信息。

文章開(kāi)頭一句（有時(shí)是主題句，有時(shí)不是主題句）往往會(huì)或多或少地包含以下信息：

what-涉及的事件/事物及其狀況或特征

where->地點(diǎn)

when-*時(shí)間

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who-＞相關(guān)的人物

whyf相關(guān)原因

how—有關(guān)的論點(diǎn)

下面是1999年?2008年研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷中使用過(guò)的短文的首句，我們把其中

分別包含的信息整理如下：

Researchonanimalintelligencealwaysmakesmewonderjusthowsmarthumansare.(2009

年what,how)

Theideathatsomegroupsofpeoplemaybemoreintelligentthanothersisoneofthose

hypothesesthatdarenotspeakitsname.(2008年what,how);

By1830theformerSpanishandPortuguesecolonieshadbecomeindependentnations.(2007

年when,who,how)；

ThehomelessmakeupagrowingpercentageofAmerica*spopulation.(2006年who,how);

Thehumannoseisanunderratedtool.(2005年what,how);

Manytheoriesconcerningthecausesofjuveniledelinguency(crimescommittedbyyoung

people)focuseitherontheindividualoronsocietyasthemajorcontributinginfluence.(2004年

what,how);

Teachersneedtobeawareoftheemotional,intellectual,andphysicalchangesthatyoung

adultsexperience.(2003年who,how)；

Comparisonsweredrawnbetweenthedevelopmentoftelevisioninthe20thcenturyandthe

diffusionofprintinginthe15thand16thcenturies.(2002年what,how,when)；

Thegovernmentistobanpaymentstowitnessesbynewspapersseekingtobuyuppeople

involvedinprominentcases1thetrialofRosemaryWest.(2001年who,what,how)；

Ifafarmerwishestosucceed,hemusttrytokeepawidegapbetweenhisconsumptionand

hisproduction.(2000年who,why,how)；

Industrialsafetydoesnotjusthappen.(1999年what,how)；

從第一句話，我們就能知道這篇短文大概要談?wù)摰膬?nèi)容。

我們?cè)賮?lái)看看這十篇短文末尾一句的特點(diǎn)。作為全文最后一句，作者通常會(huì)把自己的觀

點(diǎn)加以總結(jié)或強(qiáng)化，構(gòu)成首尾呼應(yīng)。這樣一來(lái)，文章保持了一致和連貫，同時(shí)也為解題提供

了依據(jù)。

尾句通常包含以下信息：

conclusionf結(jié)論

suggestion—建議或提示

summary一對(duì)全文的概括或總結(jié)

result-事件發(fā)展的結(jié)果

influencef事情的影響或后果

下面是歷年研究生入學(xué)考試英語(yǔ)試卷中使用過(guò)的短文的最后一句：

20theresultsareinconclusive.(2009年inRuence)

Hisargumentisthattheunusualhistoryofthesepeoplehas19themtounique

evolutionarypressuresthathaveresultedinthis20stateofaffairs.(2008年conclusion)

Egalitariansentimentswereoftentemperedbyfearsthatthemassofthepopulationwas

20self-ruleanddemocracy.(2007年conclusion)

AsEdwardBlotkowsk...putsit,uTherehastobe20ofprograms.Whatweneedisa

packagedeal.”(2006年conclusion)

Thebrainfindsitbesttokeepsmellreceptors19forunfamiliarandemergencysignals

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20thesmellofsmoke,whichmightindicatethedangeroffire.（2005年conclusion）

Alltheseconditionstendtoincreasetheprobabilityofachildcommittingacriminalact,_20

adirectcausalrelationshiphasnotyetbeenestablished.（2004年conclusion,summary）

38theycanhelpstudentsacquireasenseofcommitmentby39forrolesthatare

withintheir40andtheirattentionspansandbyhavingclearlystatedrules.（2003年

suggestion）

Andgeneralizationshaveproveddifficult.（2002年conclusion）

Concernswereraised19witnessesmightbeencouragedtoexaggeratetheirstoriesin

courtto20guiltyverdicts.（2001年result）

Naturallyhewilltrytoborrowmoneyatalow9ofinterest,butloansofthiskindare

not10obtainable.（2000年result,suggestion）

Thismaymeanthedifferencebetweenoperatingat10orataloss.（1999年

influence,suggestion）

由此可見(jiàn)，抓住首尾兩句是對(duì)文章從語(yǔ)篇層面進(jìn)行總體把握的關(guān)鍵。

綜上所述，考生在做英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題時(shí)應(yīng)有一個(gè)整體意識(shí)，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用是對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行綜合考查，其對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)篇能力的考

查是交織在一起的。我們遇到一道考題，有時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是考語(yǔ)法或是考詞匯的，往

往需要我們運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯兩方面的知識(shí)才能夠解答。因此，做好英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題是建立在

能夠熟練運(yùn)用、融會(huì)貫通語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)篇知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。

第二部分閱讀理解A部分命題的特點(diǎn)和規(guī)律

閱讀理解A部分試題主要是考查考生對(duì)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型等習(xí)慣表達(dá)方式，尤其

是對(duì)出現(xiàn)在篇章中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的掌握情況。從另一方面來(lái)說(shuō)，它也包含了對(duì)英語(yǔ)

國(guó)家和世界其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、社會(huì)等背景以及科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、熱門(mén)話題

乃至西方人的思維、交流方式等非語(yǔ)言性知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面的考查。因此，閱讀理解A

部分試題是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的能力測(cè)試試題。

閱讀能力一直是各種英語(yǔ)考試考查的重點(diǎn)。在全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試中閱讀理解的A

部分占了整個(gè)試卷分值的40%,而且其他部分與閱讀理解也密切相關(guān)。英譯漢以它為基礎(chǔ)。

完形填空只有理解整篇文章的意思才能選對(duì)答案。分析典型范文又是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。此外，掌

握外語(yǔ)最重要的兩個(gè)因素——詞匯量和語(yǔ)感，都是主要通過(guò)閱讀獲得的。因此考生要在考研

英語(yǔ)中獲得成功，閱讀理解是關(guān)鍵。

一、閱讀理解A部分命題的基本指導(dǎo)思想

1《大綱》對(duì)閱讀理解A部分的評(píng)價(jià)目標(biāo)

命題小組在設(shè)計(jì)試題時(shí)，一方面要在試題中考查考生是否能夠讀懂不同類型的文字材料

（生詞量不超過(guò)所讀材料總詞匯量的3%,包括信函、書(shū)報(bào)和雜志上的文章），而且還考查

考生是否能夠讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說(shuō)明、產(chǎn)品介紹等。根據(jù)所讀材料，

考生應(yīng)該能夠：（1）理解主旨要旨；（2）理解文中的具體信息；（3）理解文中的概念性含義；（4）

進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；（5）根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；（6）理解文章的總體結(jié)構(gòu)以

及上下文之間的關(guān)系；（7）理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；（8）區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。

2閱讀理解A部分命題的基本原則

試題質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到考試是否達(dá)到預(yù)期目的，因此命制試題是整個(gè)考試的中心環(huán)節(jié)。

命題小組在命制試題時(shí)必須遵循以下基本原則：

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(1)試題應(yīng)該嚴(yán)格按照考試大綱的要求進(jìn)行命題，即按照考試大綱規(guī)定的評(píng)價(jià)目標(biāo)和

試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行命題。命題內(nèi)容不超過(guò)大綱的評(píng)價(jià)目標(biāo)，題型和題量也要嚴(yán)格按照大綱的規(guī)定。

在選取閱讀理解A部分的文章時(shí)，要注意文章的選材范圍和難度，力圖讓考生在充分理解

文章的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題做出正確的回答，同時(shí)要使試題具有適當(dāng)?shù)碾y度和較高的效度、信度和

區(qū)分度。

(2)試題指向性必須清楚、準(zhǔn)確、周密，易于理解，不出怪題、偏題。試題應(yīng)該無(wú)科

學(xué)性錯(cuò)誤和避免不健康的、帶有各種偏見(jiàn)的語(yǔ)言材料。答案要明確、合理、惟一。

(3)在命制閱讀理解A部分試題時(shí)，應(yīng)該特別注意以下四個(gè)方面：第一，必須以考查

獲得信息為目的，不以考查語(yǔ)法或詞匯為目的。當(dāng)然考查考生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的能力還

是必要的。第二，應(yīng)該避免出只根據(jù)?般常識(shí)而不用閱讀文章就能得出答案的題目。第三，

以考查文章提供的主信息為重點(diǎn)，考查考生挖掘文章中的信息能力為目的，命制考查多種層

次、多種范疇信息的題H。第四，考查點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的覆蓋面應(yīng)該盡可能全面，這是閱

讀理解A部分試題命制的最重要的原則。

(4)題干和選項(xiàng)的命制應(yīng)該遵循的兒個(gè)原則如下：

首先，關(guān)于題干的命制。第一，題干應(yīng)僅描述一個(gè)單一的問(wèn)題，最好是一個(gè)問(wèn)句或一個(gè)

不完全的陳述句。題干和選項(xiàng)皆不宜過(guò)長(zhǎng)，都要簡(jiǎn)潔、清楚，考點(diǎn)明確，盡量減少不必要的

詞語(yǔ)。在各選項(xiàng)中共同使用的文字或術(shù)語(yǔ)應(yīng)該反映在題干上。第二，題干和選項(xiàng)中不應(yīng)含有

與所考查內(nèi)容無(wú)關(guān)的材料。盡量避免在題干中使用否定詞。一旦在題干中出現(xiàn)了否定詞，應(yīng)

該特別予以強(qiáng)調(diào)，如用黑體或者全大寫(xiě)。第三，題干與正確選項(xiàng)應(yīng)避免使用相同的修飾詞語(yǔ),

以防給考生提供選擇答案的線索。第四，題干與每一個(gè)選項(xiàng)的搭配都應(yīng)該在邏輯上、形式上、

語(yǔ)氣上完整無(wú)缺。命制試題時(shí)不能只留心題干與正確選項(xiàng)的搭配和表述，而忽視與干擾項(xiàng)的

搭配，使考生得到暗示。各選項(xiàng)必須互不包容，否則，他們間的邏輯關(guān)系就會(huì)暗示正確選項(xiàng),

而使該題失去其應(yīng)有的效度。

其次，關(guān)于備選