淄博市2019-2020學年高二年級上冊學期期中考試語文試題【含答案】

淄川高二年級上學期期中檢測語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成1～3小題。(本題共3小題，9分)儒家?guī)孜皇ト擞幸豁椫匾呢暙I，那就是他們對堯舜以來優(yōu)良家學、家教、家風的傳承、弘揚與創(chuàng)新發(fā)展，形成了圣人家風。孔子、顏子、曾子、孟子擁有最優(yōu)秀的家教。他們的家教，一半出自母教:孔子、孟子自幼喪父，靠母親撫養(yǎng)、教育成人?？啄浮⒚夏甘悄附痰牡浞?。這兩位偉大的母親先后獨自承擔起家教的重任，上承鄒魯家教優(yōu)良傳統(tǒng)，下啟鄒魯孔、顏、曾、孟四氏家風，其母儀千古的風范令人贊嘆不已?？鬃?、孟子仰承母教而成長。待到他們成家生子以后，必對慈母的家教有著強烈、深刻、鮮活的記憶，必將慈母的家教發(fā)揚光大于門庭之內，再結合他們的家教理念而予以創(chuàng)新發(fā)展，這就形成了孔孟二氏家風。顏子、曾子因為父親健在長壽，不走孔孟家風形成之路；他們二人情況類似，都是父子同入孔門學習，直接受孔子的教誨和影響而形成各自的家風。顏子、曾子是一代更比一代強的后起之秀，他們對于各自家風的貢獻自然更大一些?？鬃印㈩佔?、曾子、孟子培育的家風，可以稱為圣人家風。但是，圣人家風不以富與貴的家境為基礎，不是高不可攀，而是來自于普通的家庭?？鬃印⒚献映錾碛趩斡H家庭，孤兒寡母，雖然生活困苦，但擁有了良好的母教和家風，也有機會“下學而上達”，出類拔萃，成為優(yōu)異人才。待到孔子、孟子成賢成圣，光大門楣，他們的家風就直接轉換成了圣人家風。孔、顏、曾、孟四氏圣人家風，由家學、家教而形成，極高明而道中庸，具有領先性和示范性的特點。就其極高明而言，孔子、顏子、曾子、孟子奠定的家風，形成了家學、家教、家風的完整序列，家風以家教為基礎，家教以家學為根底，成為后世孔、顏、曾、孟四氏后裔以及歷朝歷代名門望族效法的家風范式。就其道中庸而言，家風必由家教而形成，家教卻不必來自家學。在傳統(tǒng)社會，不少父母有著嚴厲的家教，不但知道課子讀書，而且教育子女即使不識一字，也必須堂堂正正做人。這種缺少家學環(huán)節(jié)，僅僅由家教而形成的家風，其實正是孔子、顏子、曾子、孟子早年家庭情景的真實寫照?？啄浮⒚夏?、顏父、曾父無家學，有家教，這說明絕大多數(shù)的家庭可以“見賢思齊”，向孔、顏、曾、孟四氏家風看齊。事實也是如此，兩千多年來，圣人后裔不忘祖訓，名門望族和尋常百姓也都向往圣人家風，以圣人家風為范本，培育自家家風，形成了無數(shù)的不同類型的優(yōu)良家風，傳承中華美德，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，改良社會風氣，塑造禮義之邦。(摘編自王鈞林《鄒魯文化與圣人家風》，原載2018年2月24日《光明日報》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.儒家孔、顏、曾、孟幾位圣人吸收鄒魯之地家教優(yōu)良傳統(tǒng)，在最優(yōu)秀家教的影響下，創(chuàng)立了圣人家風。B.顏子、曾子是一代更比一代強的后起之秀，他們對于各自家風的貢獻自然比孔子、孟子更大一些。C.孔、孟幼年喪父，因為母教良好，最終都成了出類拔萃的人才，可見家境富貴并不是培育圣人家風的基礎。D.儒家?guī)孜皇ト说募绎L無家學、有家教，說明名門望族和尋常百姓都可以向圣人看齊，形成優(yōu)良家風。2.下列對原文論證相關分析，不正確的一項是(3分)A.文章分析了圣人家風形成的不同路徑，突出強調了母教在其中的核心作用。B.文章概括了圣人家風的鮮明特征，并對其形成條件進行了實事求是的分析。C.文章對家學、家教、家風三者的關系有十分精到的剖析，體現(xiàn)了辯證思維的特點。D.文章強調圣人家風的示范意義，體現(xiàn)了作者繼承傳統(tǒng)、服務現(xiàn)實的自覺意識。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.如果不曾受到慈母的教誨和影響，孔孟就不可能培育出圣人家風，光大門楣。B.缺少家學淵源的家庭，只要有好的家教，也可以有好的家教家風，培育出優(yōu)秀的人才。C.如果未能形成家學、家教、家風的完整序列，后人傳承效法圣人家風就會遇到更多困難。D.塑造禮義之邦是當今人們共同理想，而重振圣人家風是改良社會風氣的必由之路。（二）實用類文本閱讀閱讀下面材料完成4～6小題。（本題共3小題，12分）材料一當下人工智能大潮中，人臉識別技術是最早走向應用的技術之一。其應用場景日益豐富，并不斷刷新著人們的想象力。比如“刷臉”解鎖已成為越來越多智能手機的標配。在安防監(jiān)控領域，“刷臉”技術可以對銀行、機場、商場等人流密集場所的人群進行監(jiān)控，實現(xiàn)特定人物的自動識別和追蹤。今年以來，深圳等多地紛紛啟用電子警察執(zhí)法，通過“刷臉”識別行人、非機動車闖紅燈違法，大大提高了效率。金融領域，“刷臉”支付已經(jīng)成為現(xiàn)實。貨前審核、身份認證等業(yè)務也正被覆蓋，通過人臉識別，銀行可以快速核查甄別身份信息，用戶無需銀行卡也能實現(xiàn)取款。在出行領城，百度與南航合作的基于人臉識別的“刷臉”登機項目，已在河南南陽姜營機場落地，人臉閘機讓旅客直接“刷臉”坐飛機，以秒為單位完成身份驗證。零售商超領城，阿里、京東等紛紛試水無人超市，人臉識別技術已經(jīng)應用在購物、結算環(huán)節(jié)，不僅可以幫助線下店鋪迅速捕捉用戶信息以提供個性化服務，對消費者的消費體驗也是一種升級。與此相伴隨的是行業(yè)規(guī)模的快速增長。來自艾媒咨詢的數(shù)據(jù)顯示，2017年中國計算機視覺市場規(guī)模為68億元，預計2020年市場規(guī)模達到780億元，年均復合增長率達125.5%。——摘編自《人民日報》材料二目前，國內外人臉識別技術發(fā)展速度加快，技術路徑也比較多。其中，基于模板匹配方法是將待處理的人臉圖像直接與數(shù)據(jù)庫中所有模板進行匹配，選取匹配最相似的模板圖像作為待處理圖像的分類。不過，由于數(shù)據(jù)庫中每個人的模板圖片數(shù)量有限，不可能涵蓋現(xiàn)實中所有的復雜情況，簡單的模板匹配只利用了相關信息，對背景、光照、表情等非相關信息非常敏感。因此，該方法只適用于理想條件下的人臉識別，并不適合應用于實際場景?；趲缀翁卣鞯姆椒ǎ慈说拿娌坑行螤詈痛笮《疾幌嗤牟考?，如鼻子和嘴巴等。通過對這些部件形狀的對比、部件間位置的檢測，從而實現(xiàn)人臉識別。與基于模板匹配方法相似，形狀、距離等信息并不能表達出圖像中的姿態(tài)、表情等非線性因素，導致該方法的可靠性和有效性較低。最后一種是基于深度學習的人臉識別方法。其核心內容是逐層訓練的網(wǎng)絡結構，每層使用的是自編碼神經(jīng)網(wǎng)絡，自編碼神經(jīng)網(wǎng)絡主要包括對數(shù)據(jù)編碼和解碼兩部分內容。通過編碼、解碼實現(xiàn)對輸入數(shù)據(jù)的無監(jiān)督學習，辨識能力隨數(shù)據(jù)增長逐步提高?！幾浴犊萍既請蟆凡牧先谛畔⒓磧r值的時代，個人隱私信息的商業(yè)價值日益凸顯。在人臉識別技術火爆的同時，社會上出現(xiàn)了是否會侵犯隱私，人臉是否能被“假冒”的擔憂和質疑。目前，國內從消費電子領域到安保、網(wǎng)絡支付、金融等領域都在逐步引入人臉識別，但新技術有“雙刃劍”屬性。應防范其中潛藏的安全隱患。特別是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不同情境狀態(tài)下的情緒等大量信息都被采集并儲存。這些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用戶個人隱私就處在“裸奔”狀態(tài)。“因此，面對刷臉產生的個人隱私問題，我們必須多角度共同保護。目前在人臉識別技術領域，我國尚無相應的安全監(jiān)管機制，應及早未雨綢繆，預先防范。”某專家說。微軟總裁兼首席法務官布拉德·史密斯也在其博文中表示:“考慮到這項技術被濫用的可能性和廣泛的社會影響，政府在人臉識別方面的立法似乎顯得尤為重要。”當前，人臉識別技術的開發(fā)仍有巨大拓展空間，國家有必要在數(shù)據(jù)共享和開放上加大引導力度，促進技術發(fā)展。另一方面，人臉識別技術在逐漸走向成熟，應用將越來越多，識別技術的各類標準，特別是保護公民隱私的標準應盡快出臺；相關行業(yè)及企業(yè)需擔負起社會責任，主動積極地規(guī)范行業(yè)標準，自覺維護采集、儲存的公民隱私數(shù)據(jù)安全等?！幾浴侗本┣嗄陥蟆?.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.人臉識別技術是最早走向應用的一種人工智能，已經(jīng)應用于安防監(jiān)控、金融、出行、零售商超等領城。B.人臉識別技術行業(yè)規(guī)模增長迅速，預計在2017年到2020年四年間，年均復合增長率超過百分之百。C.基于模板匹配方法的人臉識別技術雖然簡單直接，但也存在比較明顯的局限性，不適用于實際場景。D.人臉識別技術具有“雙刃劍”屬性，隨著該技術在國內大量引人，其中潛藏的安全隱患已逐漸暴露。5.下列對材料相關內容概括和分析，不正確的一項是(3分)A.現(xiàn)在，河南南陽姜營機場的旅客可以直接“刷臉”登機，在極短的時間內完成身份驗證。B.基于幾何特征的人臉識別技術是通過對人的面部部件形狀的對比、位置的檢測來實現(xiàn)的。C.運用基于深度學習的人臉識別方法時，輸入有效數(shù)據(jù)越多，對人臉的辨識能力也就越高。D.在“刷臉”過程中，用戶的大量信息都被采集并儲存，這樣就會導致用戶個人隱私被泄露。6.在運用人臉識別技術時，怎樣保護個人隱私？結合材料三簡要分析。(6分)（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成7～9小題。（本題共3小題，15分）石魂楊建⑴六爺是村里的能匠，神著哩。山上隨意滾下的一塊石子，六爺看了，都像遇見寶貝似的，原本無神的眼睛便慢慢放出光來，那張打滿皺紋的臉上，就像菊花瓣一樣舒展開來。他近摸摸，遠瞧瞧，左量量，右敲敲。不幾日，那石頭就不是石頭了，變成了誰家擺放著的器物——石磨、石磙、石臼、石杵、石豬槽。古樸，粗糲，簡陋。⑵六爺人很怪，別家工匠上門，得有酒伺候，他不喝人家一滴，就開工前，用一小盞酒，恭恭敬敬澆在那塊要開鑿的石頭上。我問：“六爺，您自己咋不喝呀?”六爺不理睬我。別家工匠打家什，巴不得人家少用幾年，好再雇他上門，六爺不這樣，人家不小心碰壞一個角，六爺會咕噥你半天。我就說：“六爺，人家用壞了，不正好再使您的手藝嘛！"六爺還是不理睬。⑶人怪，做出的東西就特別。石臼本是方形或圓形的，六爺卻打造成樹杈筑鳥窩形狀，就是那簡陋粗重的石磙，六爺也會在兩頭刻上飛禽走獸。只是這些雕刻的線條太粗糙，造型也粗劣，在我看來有點不倫不類。有一回我看著看著就咕噥了一句：“鑿上這些玩意兒有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀。”六爺斜瞥了我一眼，嘴上依舊不說什么，不拿正眼瞧我。⑷六爺因有了這一門手藝，村上無論長幼，見著都會打心眼兒里敬著叫聲“六爺”，那時候村里人窮，家用的器物，盡是木匠做的，篾匠打的，石匠鑿的。六爺?shù)幕顑?，一年到頭就滿滿的了。再忙，六爺也不會為趕工把活兒做粗了，我每回看到他，他都是滿身塵土，石雕般的臉上滾著大顆的汗珠，不緊不慢地鑿著，磨著。那姿勢，曾經(jīng)讓我很是著迷。⑸村主任看六爺手頭活兒多，忙不過來，就勸他收個徒弟，六爺也不想讓手藝斷在自己手里，就收了一個。那徒弟腦門活絡，在入了門道那會兒，東家里來了一個看風水的先生，六爺?shù)耐降芸茨秋L水先生耍耍嘴皮子就來錢，就問風水先生收不收徒弟呀，第二天，六爺就讓徒弟收拾東西走人了。⑹六爺從此再也沒有收過徒弟。手上鑿出這么多的石具，他已經(jīng)很知足。村人們一邊搗臼一邊拉呱兒的場景，會讓六爺露出孩子般的笑。六爺從十八歲開始學藝，錘子鑿子的跟了他五十年，沒停歇過一天。就是到了花錘舉不高鋼釬拿不住的歲數(shù)，也沒有歇手的打算。只是，六爺覺得請他的東家越來越少了，他鑿的東西越來越?jīng)]用場了，村里丟棄的石具也越來越多了?！澳懔鶢斒遣皇遣恢杏昧?？”六爺抬起無神呆滯的雙眼，這樣問我，有好多次。⑺那時，我常?？吹搅鶢斦驹谑髋?，那些有的被置于陰暗的旮旯兒，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天處，憑風吹日曬，他時而深情撫觸，時而愣愣發(fā)呆。好些年過去，六爺都這個樣子。⑻那一年，村里開始有古董販子走動，有人竟盯上六爺鑿的那些笨家伙，有的人家還真拿它賣了錢。這事很快就在村里傳開了，六爺知道有人在賣他鑿的石器，跳也似的扛上把鋤頭，橫立村口，怒目圓睜，就是不放古董販子出村，弄得買賣兩家都下不了臺。我看了這架勢，就勸六爺：“六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當墻腳石好呀！”六爺這才極不情愿地挪開身子。⑼隨著最后一件石器被運出村去，六爺就大病一場，躺在床上半月起不了身。我六奶奶抹著淚說：“這老頭，這關怕是挺不過去了！”⑽病了多天的六爺，忽一日猛地從床上一彈而起，搬出他那已經(jīng)銹跡斑斑的釬錘，上了南山石場。我六奶奶滿臉驚慌：“這老頭莫非是石魂附身了?”村里人也驚奇不解：“六爺這是要干啥去呀?”⑾幾天后，我上山來到石場里，看到六爺正在夕陽的余暉下，神情肅穆地揮錘鑿石。他那躬身舉錘鑿石的姿勢，在余暉里投下個碩大而凝重的身影。我在遠處默默地看了好一會兒，我想，如果能把六爺這個造型凝固下來，那也是一件絕好的石藝品?。、惺煲院?，大伙兒沒見到他下山來，上山尋找時，見到六爺安然地伏倒在他那尊石雕上。⒀我是在后來才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石雕驚住了，六爺?shù)窨痰?，正是我那天看到的，他在夕陽余暉下，心無旁騖揮錘雕出的造型！7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.標題“石魂”雖然語言簡潔，但震撼讀者心靈。一個“石”字表明了主人公的身份，一個“魂”字則體現(xiàn)了主人公醉心于石藝的獻身精神。B.小說運用肖像、語言、動作、神態(tài)等描寫手法塑造了一位傳統(tǒng)匠人的典型形象，生動表現(xiàn)出人物性格的獨特神韻。C.小說中以別的工匠與六爺進行對比，別的工匠得有酒伺候，且打的家什巴不得人家少用幾年，但六爺完全相反，從而襯托了六爺?shù)母呱衅焚|。D.小說中寫“我”多次與六爺進行對話，但他對“我”所說的話總是不予理會，這體現(xiàn)了六爺?shù)膫€性古怪偏執(zhí)，令人難以親近。8.小說中的“我”有什么作用？請簡要分析。（6分）9.小說的結尾意蘊豐富，試結合全文進行探究。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10～13題。（本題共4小題，19分）俞通海，字碧泉，其先濠人也。父廷玉徙巢。元末，盜起汝、潁。廷玉父子與趙普勝、廖永安等結寨巢湖，有水軍千艘，數(shù)為廬州左君弼所窘，遣通海間道歸太祖。太祖方駐師和陽，謀渡江，無舟楫。通海至，大喜曰：“天贊我也！”親往撫其軍。通海為人沉毅。治軍嚴而有恩，士樂為用。巢湖諸將皆長于水戰(zhàn)，而通海為最。從克寧國，下水陽，因以師略太湖，降張士誠守將于馬跡山，艤舟胥口。呂珍兵暴至，諸將欲退。通海曰：“不可，彼眾我寡，退則情見，不如擊之?！蹦松硐燃捕罚赶氯缬?，中右目，不能戰(zhàn)，命帳下士被己甲督戰(zhàn)。敵以為通海也，不敢逼，徐解去。由是一目遂眇。友諒大舉圍南昌，從太祖擊之。遇于康郎山，舟小不能仰攻，力戰(zhàn)幾不支。通海乘風縱火焚其舟二十余，敵少挫。太祖舟膠，友諒驍將張定邊直前犯太祖舟。常遇春射中定邊，通海飛舸來援。舟驟進水涌，太祖舟得脫。而通海舟復為敵巨艦所壓，兵皆以頭低艦，兜鍪盡裂，僅免。明日復戰(zhàn)，偕廖永忠等以七舟置火藥，焚敵舟數(shù)百。逾二日，復以六舟深入。敵連大艦力拒。太祖登舵樓望，久之無所見，意已沒。有頃，六舟繞敵艦出，飄搖若游龍。軍士歡噪，勇氣百倍，戰(zhàn)益力。友諒兵大敗。師次左蠡通海進曰湖有淺舟難回旋莫若入江據(jù)敵上流彼舟入即成擒矣遂移師出湖水路結衢友諒不敢出，居湖中一月，食盡，引兵突走，竟敗死。是役也，通海功最多。師還，賜良田金帛。從徐達平安豐，又從克湖州，略太倉，秋毫不犯，民大悅。圍平江，戰(zhàn)滅渡橋，搗桃花塢，中流矢，創(chuàng)甚，歸金陵。太祖幸其第，問曰:“平章知予來問疾乎?”通海不能語。太祖揮涕而出。翌日卒，年三十八。太祖臨哭甚哀，從官衛(wèi)士皆感涕。(節(jié)選自《明史·列傳第二十一》)10.下列對文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.師次左蠡/通海進曰/湖有淺舟/難回旋/莫若入江據(jù)敵/上流彼舟/入即成擒矣/遂移師出湖/水路結衢B.師次左蠡/通海進曰/湖有淺/舟難回旋/莫若入江據(jù)敵/上流彼舟/入即成擒矣/遂移師出湖/水路結衢C.師次左蠡/通海進曰/湖有淺/舟難回旋/莫若入江/據(jù)敵上流/彼舟入/即成擒矣/遂移師出湖/水路結衢D.師次左蠡/通海進曰/湖有淺舟/難回旋/莫若入江/據(jù)敵上流/彼舟入/即成擒矣/遂移師出湖/水路結衢11.下列對文中有關詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.太祖，作為帝王廟號使用，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國皇帝；另外祖父的父親也稱太祖。B.金陵，即現(xiàn)在的南京，史上曾是吳、東晉、宋、齊、梁、陳的都城，被稱為“六朝古都”。C.“幸其第”中的“幸”特指皇帝親臨某地，“幸其第”的意思就是皇帝到他的宅第去。D.卒，在《禮記》中指大夫的死；另外天子死稱“崩”，諸侯死稱“薨”，士死稱“不祿”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.俞通海擅長水戰(zhàn)，深受太祖信任。他歸順太祖之后，太祖喜出望外，高興地說“天贊我也！”B.俞通海作戰(zhàn)勇猛，身先士卒。在胥口作戰(zhàn)中，自己先帶頭迅速戰(zhàn)斗，結果被敵軍射中右眼。C.俞通海忠心耿耿，臨危不懼。太祖在康郎山遇險，俞通海奮不顧身，全力營救太祖脫險。D.俞通海治軍嚴明，關愛百姓。在攻克湖州和攻取太倉以后，秋毫無犯，當?shù)匕傩帐謿g悅。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）太祖方駐師和陽，謀渡江，無舟楫。通海至，大喜曰:“天贊我也!”（2）從克寧國，下水陽，因以師略太湖，降張士誠守將于馬跡山，艤舟胥口。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。（本題共2小題，9分）送韓十四江東覲?、俣鸥Ρ瓴灰娎先R衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈?黃牛峽③靜灘聲轉，白馬江④寒樹影稀。此別應須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。注：①韓十四：名不詳，十四是指他的排行。②老萊衣：傳說春秋時代楚國隱士，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，歡娛他的雙親。③黃牛峽：長江峽名，在今湖北宜昌西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。④白馬江：在蜀州，當時詩人寓居于此，此詩為詩人在白馬江畔送韓十四去江東探親而作。14.下列對本詩的理解不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)蒼勁中蘊藏一股郁抑之氣，暗扣題目，交代背景，揭示戰(zhàn)爭把天倫之樂、甚至人間萬事都破壞的現(xiàn)實。B.頷聯(lián)寫自己與朋友的經(jīng)歷，前后形成流水對，用自己的經(jīng)歷引出對方的遭遇，賓主分明，寄寓遙深，一氣流貫。C.頸聯(lián)虛實結合，實寫黃牛峽水聲回響不絕，虛寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳，秋意更深，景象更覺悵然。D.尾聯(lián)“此別”總括前面離別的情景，“各”字收束全詩，“猶恐”二字與“嘆息人間萬事非”前后呼應，意味深長。15.全詩表達了詩人哪些情感？請結合詩句分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《雨霖鈴》中，“___________________，_________________”通過細節(jié)描寫，寫出了離別時兩情相依、難舍難分的傷感之情，達到了此時無聲勝有聲的藝術效果。（2）《桂枝香?金陵懷古》詞中“________________，_____________”兩句寫出了詞人登高望遠看到的故都山水之美，江水澄澈，山峰峻峭。（3）高適的《燕歌行》中揭露“漢軍”中將軍和士兵苦樂不均、生死迥異的地位和待遇，暗示了必敗的原因的句子是_____________________，______________________。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成17～19題。（20分）從來的文章都提倡簡練，而________為作文病忌。這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦兀袝r也自有它的好處。()。有時，真是非繁不足以達其妙處。這可稱為以繁勝簡。看文學大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。一部《水滸傳》，________近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省，譬如“武松打虎”那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點染出大蟲出沒、人跡罕至景象。待武松走上岡子時，又這樣寫道：“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了?！闭媸橇钊薩_______。金圣嘆難怪讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當此時，便沒虎來也要大哭?！弊畛錾囊獢?shù)“林教頭風雪山神廟”，寫那________的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有“神韻”，當之無愧。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.金圣嘆難怪讀到這里，由不得寫了這么一句：“我當此時，便沒虎來也要大哭?！盉.難怪金圣嘆讀到這里，由不得寫了這么一句：“我當此時，虎不來也要大哭?！盋.金圣嘆難怪讀到這里，由不得寫了這么一句：“我當此時，虎不來也要大哭。”D.難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當此時，便沒虎來也要大哭?！?8.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.窮形盡相地描摹物態(tài)；細致入微地刻畫心理。B.描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微。C.描摹物態(tài)，能使細致入微；刻畫心理，求其窮形盡相。D.窮形盡相地刻畫心理，細致入微地描摹物態(tài)。19.依次填入文中畫橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是A.繁冗拖沓飄飄灑灑忐忑不安紛紛揚揚B.長篇大論洋洋灑灑忐忑不安沸沸揚揚C.繁冗拖沓洋洋灑灑毛骨悚然紛紛揚揚D.長篇大論飄飄灑灑毛骨悚然沸沸揚揚20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）不少人買食品最關注的是生產日期和保質期，其實，①_________________，食品的營養(yǎng)品質，本質上取決于它的原料及其比例。從食品配料表中可以獲得很多信息。根據(jù)相關規(guī)定，食品配料一般以加入量的比例，按由多到少依次遞減的順序排列。比如，某種產品的配料表上寫著“米粉、蔗糖、燕麥、核桃等”，說明②_________________，而燕麥和核桃都很少。有消費者認為乳酸菌飲料也是牛奶，通過配料表對比就會發(fā)現(xiàn)，乳酸菌飲料配料表中排在首位的是水，而牛奶配料表中排在首位的是生牛乳，所以，③_________________。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息,不超過50個字。（5分）據(jù)新華社北京6月8日電“陶行知共享教育衛(wèi)星一號”近日隨長征十一號海射運載火箭成功進入太空預定軌道。記者從陶行知教育基金會了解到,與其他技術衛(wèi)星不同,這枚衛(wèi)星的主要用戶為全國青少年,將為未來科學之星接觸航天前沿科技,搭建起天地之間的一座“鵲橋”。“陶行知共享教育衛(wèi)星一號”暨“天啟三號”衛(wèi)星,由北京國電高科科技有限公司研制。陶行知教育基金會理事長蘇新穎表示,長征十一號海射運載火箭成功發(fā)射是國內航天發(fā)射史上的里程碑,“陶行知共享教育衛(wèi)星一號”隨之成功入軌則是國內科普教育發(fā)展史的一項創(chuàng)舉。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“我將無我，不負人民”，這是習近平總書記前不久出訪期間，應外國政要詢問時作出的回答?！肮Τ刹槐卦谖业木窬辰?、功成必定有我的歷史擔當”，這是習近平總書記對于正確政績觀的生動表達?！盁o我”和“有我”，道出了每一個有夢想、有責任、有擔當?shù)娜说木袷澜甾q證法。“無我”是什么？是境界，是胸懷，是格局?！拔以敢庾龅揭粋€‘無我’的狀態(tài)，為中國的發(fā)展奉獻自己?！睘辄h、為國家、為民族、為人民奉獻自己，就是“無我”?！坝形摇笔鞘裁?？是擔當，是責任，是使命。面對矛盾時，有我；面對困難時，有我；面對挑戰(zhàn)時，有我；面對斗爭時，有我。閱讀習總書記的兩則語錄，你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？請根據(jù)材料的內容及含義寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。高二年級上學期期中考試參考答案選擇題共13小題，每小題3分，共39分。12345710111214171819CADDDDCAACDBC【答案】1.C2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查的是對原文的理解和分析的能力。題干問的是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。選項A，“創(chuàng)立了圣人家風”理解有誤。根據(jù)原文的理解，圣人家風是在傳承的基礎上形成的，不是創(chuàng)立的；選項B，原文是“對于各自家風的貢獻自然更大一些”，不是與孔子、孟子相比；選項D，“儒家?guī)孜皇ト说募绎L”理解有誤。原文指的是幾位圣人早期家風的形成的特點。故答案選C?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。選項A，錯在“強調了母教在其中的核心作用”，母教對圣人家風的形成固然十分重要，但原文并無關于其“核心作用”的表述，原文文字為“他們的家教，一半出自母教”。故答案選A。【3題詳解】本題考核歸納內容要點的能力，側重考核文中的觀點。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題干問的是：根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是。選項D，“重振圣人家風是改良社會風氣的必由之路”過于絕對。圣人家風的確是重要的文化遺產，但它只是今天建立良好社會風氣的借鑒，而不是“必由之路”和全部內容。故答案選D?！军c睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對原文內容的把握，充分理解內容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題?！敬鸢浮?.D5.D6.①政府要進行立法，建立安全監(jiān)管機制，出臺保護公民隱私的標準；②相關行業(yè)及企業(yè)要積極規(guī)范行業(yè)標準，自覺維護公民隱私數(shù)據(jù)安全；③個人要增強隱私保護意識，加強戒備與防范。【解析】【分析】試題分析：【4題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別來確定答案。D項，根據(jù)材料三，“大量引入”、“其中潛藏的安全隱患已逐漸暴露”均不合文意。原文為“國內……領域都在逐步引入人臉識別”“應防范其中潛藏的安全隱患”。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的內容，最后進行辨析，判斷正誤。D項，“這樣就會導致用戶個人隱私被泄露”不正確。根據(jù)材料三，“這些信息如果得不到妥善保管而被泄露”的情況下才會導致這樣的結果。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查分析文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，依據(jù)材料內容作答。材料已經(jīng)要求“結合材料三簡要分析”，那么題干就告訴我們對于個人隱私問題主要集中在材料三中，“在運用人臉識別技術時，怎樣保護個人隱私？”，材料三“我國尚無相應的安全監(jiān)管機制,應及早未雨綢繆,預先防范”“政府在人臉識別方面的立法似乎顯得尤為重要”“特別是保護公民隱私的標準應盡快出臺”“相關行業(yè)及企業(yè)需擔負起社會責任，主動積極地規(guī)范行業(yè)標準，自覺維護采集、儲存的公民隱私數(shù)據(jù)安全等”，當然，就公民個人而言，個人也要增強隱私保護意識，加強戒備與防范?？忌鞔饡r，要分點分析表達?！军c睛】新聞調查提建議、談看法的題目一般是對文章的內容的分析概話，不是針對此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內容不相關或相悖的觀點，而是對文中相關內容及專家的觀點的概括和總結。同時注意介紹的一些成功的案例，以及會存在的問題，成功的地方堅持，存在的問題要避免或如何解決等?！敬鸢浮?.D8.⑴“我”是小說的線索，通過“我”將六爺給人鑿石、痛心石器被棄被賣、為自己鑿石像等情節(jié)串聯(lián)起來，使情節(jié)集中緊湊。⑵“我”是六爺人生際遇的的見證者，“我”的敘述增強了小說故事情節(jié)的真實性。⑶“我”的見聞、感受，烘托六爺精湛的技藝和淳樸高尚的品質，凸顯了六爺對石藝的癡迷和獻身精神，深化小說的主旨。9.⑴小說結尾通過寫“我”看到六爺?shù)窨痰淖晕倚蜗髸r的震撼，來表現(xiàn)對六爺畢生追求石刻藝術的敬佩之情。⑵小說結尾六爺那件尚未完成的石雕的心無旁騖揮錘雕鑿的造型，正是六爺對石藝喜愛甚至癡迷的表現(xiàn)，凸顯六爺對石刻藝術的執(zhí)著。⑶結尾未完成的石雕體現(xiàn)作者對傳承傳統(tǒng)工藝的呼喚，同時引發(fā)讀者的思考，深化小說的主旨?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“表現(xiàn)了六爺個性偏執(zhí)、難以親近的性格特點”錯誤。結合“我問：‘六爺，您自己咋不喝呀？’六爺不理睬我”“我就說：‘六爺，人家用壞了，不正好使您的手藝嘛！’六爺還是不理睬”“我看著看著就咕噥了一句：‘鑿上這些玩意有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！鶢斝逼沉宋乙谎?，嘴上依舊不說什么，不拿正眼瞧我”等分析，主要是表現(xiàn)了六爺高貴的品質和精湛的技藝。故選D?！?題詳解】本題主要考查分析次要人物的作用的能力。解答此類試題，要注意從小說結構、人物形象、主旨等方面來分析，常見的思考角度有：從側面襯托（反襯）出主要人物的性格（形象）；引出主要人物，推動情節(jié)的發(fā)展；貫穿全文，作為線索；暗示（揭示）小說的主旨；次要人物如果是“我”，能增強故事情節(jié)的真實感。結合我和六爺?shù)膶υ挘约拔哪┪乙娮C的六爺?shù)氖竦确治?，“我”是故事的見證者，串聯(lián)文本的故事情節(jié)，使行文更緊湊。結合“我問：‘六爺，您自己咋不喝呀？’六爺不理睬我”“我就說：‘六爺，人家用壞了，不正好使您的手藝嘛！’六爺還是不理睬”“有一回，我看著看著就咕噥了一句：‘鑿上這些玩意有何用，再怎么著，它也只是舂米磨漿呀?！鶢斝逼沉宋乙谎?，嘴上依舊不說什么，不拿正眼瞧我”等分析，以我和六爺?shù)膶υ?，表現(xiàn)六爺?shù)拇緲愫蛯κ^雕刻的癡迷，精益求精等。結合“我常?？吹搅鶢斦驹谑髋?，那些有的被置于陰暗的旮旯，任灰塵飛落，有的被棄于屋檐甚至露天外，憑風吹日曬，他時而深情撫觸，時而愣愣發(fā)呆。好些年過去，六爺都這個樣子”“我看了這架式，就勸六爺：‘六爺，讓他們拉走吧！好歹也有人當寶貝疙瘩藏著，總比讓人敲了當墻腳石好呀！’六爺這才極不情愿地挪開身子”“我上山看到那凸凹不平的石場里，六爺正在夕陽的余輝下，神情肅穆地在揮錘鑿石。六爺赤著上身，那古銅色的皮膚在夕陽下油亮油亮的……”“我是在后來才看到六爺那件尚未完成的石雕的。未到跟前，我就被那尊石刻驚住了，六爺?shù)窨痰?，正是我那天看到的，他在夕陽余輝下，心無旁鶩揮錘雕鑿的造型”等分析，“我”見證石刻手藝的衰落，見證了六爺?shù)氖洌拔摇笨匆娔亲稹傲鶢敗笔?，凸顯了六爺對石藝的癡迷和獻身精神，深化小說的主旨。【9題詳解】本題主要考查探究小說結尾的意蘊的能力。解答此類試題，聯(lián)系小說結尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。結合“我是在后來才看到六爺那件尚未完成的石雕的”“正是我那天看到的，他在夕陽余輝下，心無旁鶩揮錘雕鑿的造型”分析，正是六爺對石藝喜愛甚至癡迷的表現(xiàn)，是六爺對傳統(tǒng)工藝的傳承。結合開頭“六爺是村里的能匠，神著哩”及標題“石魂”分析，照應開頭及標題，使文章結構緊湊。結合文本后半部分內容分析，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)石雕技藝一步步在消退，漸漸淡出人們的視野，六爺以這樣的形式走完自己的人生，引發(fā)人們的思考，給讀者以無窮的想象空間。如傳承傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文化，如何正確對待傳統(tǒng)手藝人等?！八谙﹃栍噍x下，心無旁騖揮錘雕鑿的造型”，正是作者呼吁傳承保護傳統(tǒng)工藝的心聲?！军c睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項設置都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說情節(jié)。（2）認真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）對照選項一一排除得出答案?！敬鸢浮?0.C11.A12.A13.（1）太祖正在和陽駐軍，謀劃渡過長江，缺少船只。俞通海來到，太祖非常高興說:“上天幫助我呀!”（2）跟從攻克寧國，攻下水陽，乘機用水軍平定太湖，在馬跡山收降張士誠守將，停船于胥口。【解析】【10題詳解】試題分析：注意“舟”作后句的主語，“入江”“據(jù)敵”兩種做法，中間斷開，“彼舟”作后句的主語。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題注意“舟”作后句的主語，“入江”“據(jù)敵”兩種做法，中間斷開，“彼舟”作后句的主語?！?1題詳解】試題分析：祖父父親稱為曾祖?！?2題詳解】試題分析：此時并沒有“深受太祖信任”，太祖高興是因為俞通海有水軍千艘。【13題詳解】試題分析：注意“方”譯為“正在”，“師”譯為“軍隊”，“舟楫”譯為“船只”，“贊”譯為“幫助”，“從”譯為“跟從”，“克”譯為“攻克”，“略”譯為“平定”，“艤舟”譯為“停船”。參考譯文：俞通海，字碧泉。他的祖先是濠州人。他的父親俞廷玉搬遷到巢湖。元朝末年，盜匪起于汝州、穎州。俞廷玉父子和趙普勝、廖永安等人在巢湖安營扎寨，擁有千艘戰(zhàn)艦兵力的水軍部隊。他們多次被廬州左君弼困窘，派遣俞通海悄悄地從小道歸順太祖。太祖正在和陽駐軍，謀劃渡過長江，缺少船只。俞通海來到，太祖非常高興說：“上天幫助我呀！”太祖親自前往安撫他們的軍隊。俞通海為人沉著剛毅，治軍嚴明而有恩德，士兵樂意為他所用。巢湖各將都擅長水戰(zhàn)，而俞通海是最好的。跟從攻克寧國，攻下水陽，乘機用水軍平定太湖，在馬跡山收降張士誠守將，停船于胥口。呂珍軍隊突然來到，諸將想退。俞通海說：“不可以后退，敵方多我們少，后退的話，那么我方情況就被暴露了，還不如攻擊他們?！庇谑峭êＷ约合葞ь^迅速戰(zhàn)斗，對方箭下如雨，射中他的右眼。不能作戰(zhàn)，他命令手下士兵披上自己的盔甲監(jiān)督指揮作戰(zhàn)。敵人把督戰(zhàn)的士兵當作通海了，就不敢逼近，慢慢地退兵離開了。俞通海從此一只眼睛失明。陳友諒大力舉兵圍攻南昌。俞通海跟從太祖攻擊敵人。在康郎山相遇，因為船小不能仰攻大船，太祖軍奮力作戰(zhàn)差點支持不住。俞通海乘風放火焚燒敵船二十多艘，敵軍稍稍受挫。太祖的船擱淺被圍困了，陳友諒的驍勇的將領張定邊徑直向前沖，進犯太祖的船。常遇春射中張定邊，俞通海乘飛舸前來援戰(zhàn)，船只飛速駛來，帶動湖水急涌而至，太祖的船只得以脫險。而俞通海的船又被敵方巨艦壓住，兵士都用頭抵住敵艦，頭盔全咧，才勉強脫險。第二天再戰(zhàn)，俞通海偕同廖永忠等把七艘船裝上火藥進攻敵艦，焚燒敵船數(shù)百艘。過了兩天，俞通海又派六艘戰(zhàn)船深入敵方。敵方聯(lián)合大艦船奮力抵抗。太祖登上舵樓遠望，很久都沒有看到什么，料想俞通海的船只已經(jīng)沉沒了。過了一會兒，六艘船繞過敵方的艦船出現(xiàn)，飄飄揚揚如游龍。軍隊歡呼，勇氣猛增百倍，作戰(zhàn)更加奮力。陳友諒的軍隊大敗。太祖軍隊駐扎在左蠡，俞通海進言說：“湖水很淺，小船很難周旋，不如進入長江，占據(jù)敵方的上游。他們的船進入，就立刻可以擒拿了。”于是就轉移軍隊駛出湖，在水邊和陸地構建柵欄。陳友諒不敢出來。在湖中停留了一個月，糧食用完，陳友諒帶兵突圍逃跑，最終失敗死去。這場戰(zhàn)役，俞通海軍功最多。軍隊回京，賜予良田金帛。跟從徐達平定安豐，又跟從攻克湖州，攻取太倉，秋毫無犯，百姓歡悅。圍攻平江，大戰(zhàn)滅渡橋，直搗桃花塢，中流箭，傷很重，回金陵。太祖駕臨他的府第，問道：“平章知道我來探問傷情了嗎？”俞通海不能說話。太祖揮淚而出。第二天死，時年三十八歲。太祖哭吊非常悲哀，隨從的官員衛(wèi)士都感動流淚?！敬鸢浮?4.C15.①對國家戰(zhàn)亂動蕩、人間世事滄桑的憂憤：首聯(lián)詩人嘆息干戈遍地的今天，老萊子彩衣娛親的美談已經(jīng)很難找到；②對骨肉同胞的思念，對家破人散的哀痛：頷聯(lián)寫自己與弟妹離散，朋友韓十四與父母不知哪里相見；③與朋友分別的離愁別緒：頸聯(lián)寫朋友離去后，詩人依然凝想入神；④對朋友的勉勵之情：勸告朋友分別之后各自努力，珍重前程；⑤對未來的擔憂：世事難料，擔心不能與韓十四一同回鄉(xiāng)。（答出三條滿分）【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題C項，“實寫黃牛峽水聲回響不絕，虛寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳”錯誤，這是對詩歌的技巧分析有誤；“黃牛峽靜灘聲轉，白馬江寒樹影稀”，前一句寫水聲，應是聽到黃牛峽的水聲，后一句寫稀疏的樹影，這是看到，故前者為虛，后者為實，應為“虛寫黃牛峽水聲回響不絕，實寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳”。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。解析回答此題要了解詩人所處的時代風貌和社會狀況。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，有助于準確把握這個時代的文學作品。結合“杜甫”的創(chuàng)作風格、生活經(jīng)歷分析。首句詩人感嘆古代老萊子彩衣娛親這樣的美談，然而在他這個時候，干戈遍地，已經(jīng)很難找到。這就從側面扣住題意“覲省”，并且點示出背景。第二句，詩的脈絡繼續(xù)沿著深沉的感慨向前發(fā)展，突破“不見老萊衣”這種天倫之情的范圍，而著眼于整個時代。安史之亂使社會遭到極大破壞，開元盛世一去不復返了。詩人深感人間萬事都已顛倒，到處是動亂、破壞和災難，不由發(fā)出了聲聲嘆息?！叭f事非”三字，包容著巨大的世上滄桑，概括了辛酸的人間悲劇，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情。三、四兩句，緊承“萬事非”而來，進一步點明題意。送友人探親，不由勾起詩人對骨肉同胞的懷念?！盁o家尋弟妹”表現(xiàn)了對骨肉同胞的思念，對家破人散的哀痛。五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘。詩人佇立白馬江頭，目送著韓十四登船解纜，揚帆遠去，逐漸消失在水光山影之間了，他還在凝想入神，飽含作者對友人的惜別之情。尾聯(lián)更是余音裊裊，耐人咀嚼。出句是說，分手不宜過多傷感，應各自努力，珍重前程?！蔼q恐”二字，用得很好，隱隱露出詩人對未來的擔憂，與“嘆息人間萬事非”前后呼應，意味深長。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。16.（1）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎（2）千里澄江似練，翠峰如簇（3）戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞【答案】17.D18.B19.C【解析】【17題詳解】試題分析：本題考查學生病句辨析與修改能力。題干要求選出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁棥?，文中劃線句子“金圣嘆難怪讀到這里