小學(xué)四年級語文的教案

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語文教師及時制定相關(guān)的課堂教學(xué)教案，有利于提升語文課堂教學(xué)的成效。下面就隨我一起去閱讀小學(xué)四年級語文的教案，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

小學(xué)四年級語文的教案一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特風(fēng)景，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中“螺〞“諳〞等生字，會寫“亭〞“庭〞“潭〞“螺〞“諳〞5個生字，理解“閑〞“厭〞“和〞“諳〞等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

二、重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的風(fēng)景，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助解釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的狀況）

3.指名認(rèn)讀生字，提醒應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩，借助解釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一〞的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)遇無處不在，無時不有。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律〞“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量〞等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱心特別高漲，情緒也很沖動，一副躍躍欲試的樣子。其次天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，譬如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，譬如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是由于準(zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。

小學(xué)四年級語文的教案二

第一課時

一、談話導(dǎo)入，透露課題

同學(xué)們，日出或日落時；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1．出示自學(xué)提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。

2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想，課文主要講了什么？

2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)狀況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、外形）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？

（“霞光〞是火燒云的一個方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒云顏色的變化。

（4－7段）講火燒云外形的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了火燒云顏色和外形的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨便談，如條理、寫法等等）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

其次課時

一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組探討、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看是怎樣具體寫了霞光、顏色、外形的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光、顏色、外形）

三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回復(fù)出“入夜時的火燒云〞不確鑿，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人〞回復(fù)出“夏天入夜時的火燒云〞。

（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過入夜陽光透過云層照到人或動物身上浮現(xiàn)卓越彩來寫的。

（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。

3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流其次段課文

提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光〞一段的？

先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個詞概括，最終朗讀，進(jìn)一步體會。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化〞部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組探討，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

探討后全班匯報交流：

先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火。〞強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。〞

這里的“燒〞可以換成什么字？對比一下為什么在這里用“燒〞字？

可以用“紅〞字代替，但用“燒〞字更為確切。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒〞字表動態(tài)，給人以動感，而“紅〞字則不能；（3）假如用“紅〞和“紅通通〞重復(fù)；（4）和后面“著了火〞呼應(yīng)。

感情朗讀，細(xì)心品味用詞的確切性。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）

學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……〞等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲，知道確切地寫出了顏色的變化多、變化快。

最終講了什么？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色〞讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫〞。

用一個詞語概括（板書：色調(diào)斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。

4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽巴庑唯曌兓膬?nèi)容。

是怎樣寫火燒云外形的變化多，變化快的？

（把火燒云想像成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最終寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云外形的變化）

師：一會兒，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒云外形的變化多，變化快。

5．齊讀最終一段。理解“恍恍惚惚〞以及“恍恍惚惚〞的原因，體會逼真地寫出了觀測火燒云時的真實(shí)感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的奇妙無比。

6．總結(jié)、擴(kuò)展。

（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。

（2）總結(jié)。

①抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想像力，以幽美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的燦爛多姿，表