Unit 7 人教版英語上冊英語教學(xué)反思

教學(xué)反思一、教學(xué)成功之處1.步驟清晰，層次分明，由淺入深，循序漸進(jìn)本課主要內(nèi)容是談?wù)撍送饷?，對于學(xué)生來說，單詞較多，較抽象，內(nèi)容量較大，因此我將介紹他人外貌進(jìn)行分步處理，首先由外形（身高、體格）入手，其次是頭發(fā)，最后是五官。其中頭發(fā)又有三個步驟，既長度-發(fā)型-發(fā)色。清晰的步驟降低了內(nèi)容量大帶來的難度，同時也分散了難點，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識。本課由外貌形容詞入手，其間頻繁使用句型作為鞏固練習(xí)，最后要求學(xué)生能夠設(shè)計對話，寫出描述人物外貌的文章，層次鮮明，降低了學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在完成每步后都形成了知識積累，為下面的步驟作好了鋪墊。本課的設(shè)計框架是聽力-練習(xí)-情景對話-書面表達(dá)，是遵循“接觸-理解-練習(xí)-運用”的教學(xué)思路，設(shè)計用英語溝通交流的語言實踐活動，達(dá)到學(xué)生語言綜合運用能力的形成以學(xué)生的課堂參與度以及書面表達(dá)的質(zhì)量，作為評價學(xué)習(xí)效果的兩種不同方式，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。2.溫故知新，當(dāng)堂鞏固，注重反饋通過上學(xué)期Unit7Howmucharethepants?的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了很多關(guān)于服裝方面的詞匯，并利用本學(xué)期Unit5所學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，用句型Sb.iswearing…描述他人衣著，借此作為本課的引入，合理引出描述他人外貌。此外，在情景活動（尋找失散的朋友）以及最后QQ秀寫作中，也都用到了對衣著的描寫。用溫故知新的方法，復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，同時利用舊知識為新知識提供了知識基礎(chǔ)。本課由于步驟較多，應(yīng)注重當(dāng)堂鞏固，故在本課語言輸入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，沒個步驟（身高、體格、頭發(fā)、五官）后借助相應(yīng)的圖片，進(jìn)行句型的鞏固，期間頭發(fā)的三個環(huán)節(jié)，既長度-發(fā)型-發(fā)色，也在分步的練習(xí)后，安排綜合練習(xí)，要求學(xué)生描述蔡依林、喬治·布什、貝克漢姆等名人的頭發(fā)。通過逐步的反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便調(diào)整側(cè)重點和課堂進(jìn)度。3.合理調(diào)整教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的積極性由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有的水平差異以及具體教學(xué)實際情況的差異，有時教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實際教學(xué)的需要。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。因此，我根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更有利于提高教學(xué)效果，還使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗運用語言。1.學(xué)習(xí)內(nèi)容多，應(yīng)合理分配時間本課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，時間比較緊張。完成了主要的教學(xué)步驟，但是沒有很好地完成寫作環(huán)節(jié)以及學(xué)生的自評和互評，為本課劃上了欠完美的句號。因才改為課后回家作業(yè)并進(jìn)行公開展示進(jìn)行彌補(bǔ)。2.變“人機(jī)對話”為“人人對話”課件是本課的一大輔助，在語言輸入環(huán)節(jié)，借助豐富的人物圖片來引導(dǎo)學(xué)生說出單詞，并進(jìn)行造句鞏固。既可以降低難度，又調(diào)動了學(xué)生的興趣。特別是我利用PPT的優(yōu)勢對于喬治·布什的頭發(fā)進(jìn)行不同的處理，效果直觀并且很搞笑，大大地提高了學(xué)生參與的積極性。但所選用的圖片畢竟都是明星或卡通人物，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時，雖也有要求學(xué)生根據(jù)實際外貌特征造句，但難免有“人機(jī)對話”的感覺，缺乏真實感，缺乏師生之