三年級(jí)數(shù)學(xué)上第九單元教學(xué)計(jì)劃

第九單元

數(shù)學(xué)廣角單元教分析：本單元是非常有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏顚W(xué)習(xí)工作中很重要的能力本單元主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，借助集合圈進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用集合圈分析問題、解決問題。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題滲透數(shù)學(xué)的思想方法初步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀思考問題的意識(shí)。單元教要求：1．在具體境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。2．能借助觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。3．滲透多方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元課安排：1集合????????????????????課時(shí)2

練習(xí)二十三????????????????課時(shí)

第一課時(shí)

集合教內(nèi)：集合材104第頁(yè)）教目：．在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圈的產(chǎn)生過程。．能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。．滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教重難重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。教準(zhǔn)：多媒體

課件。教過：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：老師先給大家出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩位媽媽和兩位女兒一同去看電影（每人都得買一張票她們只買了3張票，便順利地進(jìn)了電影院。這是為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜測(cè)各種可能性，你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的高見。師家的猜測(cè)都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時(shí)老師還不想告訴你們，我想，通過下面的活動(dòng)，大家一定能自己找到答案的（二）探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程教學(xué)例。．方法一。師：學(xué)校準(zhǔn)備從每個(gè)班中選幾名熱愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加體育訓(xùn)練，為下學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。下面是三(班參加跳繩毽比賽的學(xué)生名單課件出示：教材第104頁(yè)格）師：數(shù)一數(shù)，參加跳繩的有幾位同學(xué)？參加踢毽的有幾位同學(xué)？生：參加跳繩的有人；參加踢毽的有8人。師：那么，參加體育訓(xùn)練的一共有幾位同學(xué)？你會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生可能回答：一共有17人9+8=17（人可是，參加這兩項(xiàng)活動(dòng)的沒有17人。我發(fā)現(xiàn)有的人兩項(xiàng)活動(dòng)都參加了。應(yīng)該是一共有人加了，算式是（師：到底怎么回事呢？為什么有人說一共是14人？為什么

要減去？生：因?yàn)橛腥酥貜?fù)了。生：因?yàn)檫@人既參加了跳繩，又參加了踢毽。生：因?yàn)樘K的9人面有這個(gè)，踢毽的人面也有這3個(gè)人，所以計(jì)算的時(shí)候就不能是（應(yīng)減去人，所以是人)。生：因?yàn)榫瓦@個(gè)重復(fù)算了，也就是多算了一遍，所以要減掉。師：同學(xué)們的發(fā)言真是精彩，報(bào)名參加校體育訓(xùn)練的一共有多少名同學(xué)呢？生：14人。．方法二。師：為了能使同學(xué)們更方便地看清楚，我們把一項(xiàng)活動(dòng)演示一遍，請(qǐng)班里的14名學(xué)分別對(duì)應(yīng)的替代其中一人，自己選一個(gè)替代的對(duì)象吧。班內(nèi)的14名生分別選定自己要替代的。師：請(qǐng)報(bào)名參加跳繩的同學(xué)站到講臺(tái)的左邊，報(bào)名參加踢毽的同學(xué)站到講臺(tái)的右邊?！皡⑴c報(bào)名”的學(xué)生活動(dòng)，站到相應(yīng)的位置。師：楊明、劉紅、李芳你們?cè)趺催€不站好呀？生：不知道站哪邊。師：哦？為什么？怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？生：因?yàn)樗麄儍身?xiàng)運(yùn)動(dòng)都參加了，站左邊不行，站右邊也不行。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說說，他們應(yīng)該怎么站比較好？該和左邊的圈在一起，因?yàn)樗麄円矃⒓恿颂K的呀。生3那還說中間的還可以圈到右一起呢們還參加了踢毽啊。師：那就按你們說的試試吧。學(xué)生動(dòng)手試著畫圖，并向全班同學(xué)展示。4.方法四。師：看圖，說說每一部分分別表示什么？生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間，表示既參加跳繩又參加踢毽的。師：你能列式計(jì)算這兩個(gè)小組的人數(shù)嗎？生：9+8-3=14()生：(8—3)+3+(9-3)=14人）（三）總結(jié)提升師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都很出色，誰(shuí)愿意來(lái)說說今天有什么收獲？和同學(xué)們一起分享。學(xué)生自由交流各自的收獲。課后請(qǐng)大家留心觀察，用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)還能解決生活中的哪些問題？

板設(shè)：跳的生丁陳東王華趙馬超徐

集楊劉紅李

踢的生于周曉朱東陶盧強(qiáng)兩都加教反：

第二課時(shí)練習(xí)二十三教內(nèi)：練習(xí)二十三教材第、第頁(yè)）教目：．使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。．讓學(xué)生進(jìn)一步感知集合圖的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的意識(shí)。．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問題。教重難：重點(diǎn)：進(jìn)一步感知集合圖的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的意識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教準(zhǔn)：多媒體課件。教過：（一）談話導(dǎo)入師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的借助集合圖分析問題的方法你學(xué)會(huì)了嗎？有什么感想？生：用畫圖的方法解決問題更容易理解。師：今天我們就一起來(lái)看看大家掌握的情況怎么樣。師：閱讀下面的文字，說說你知道了什么？（多媒體課件出示：教材第107頁(yè)第6題生：知道了3個(gè)朋友比賽寫帶“春”字的成語(yǔ)的個(gè)數(shù)分別是多少。師：讀完題，你覺得怎么樣呢？生：這道題的信息很多，有點(diǎn)亂。師：對(duì)于這樣的問題，你想怎樣分析解答呢？生：也許畫圖可以幫助我們分析題意吧。師：用你喜歡的方法分析理解之后嘗試解答。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流：求小剛和小佳一共寫出多少個(gè)成語(yǔ)，首先要找出與這兩個(gè)人所寫成語(yǔ)有關(guān)的條件剛寫了個(gè)小佳寫出了個(gè)“小佳寫出的個(gè)語(yǔ)小剛都寫出來(lái)了以圖表示為小剛寫出的15個(gè)

小佳寫出的8個(gè)

所以小剛和小佳一共寫出的成語(yǔ)個(gè)數(shù)是15個(gè)。要求小剛和小紅一共寫出了多少個(gè)成語(yǔ)，同樣首先要找出與這兩個(gè)人所寫成語(yǔ)有關(guān)的條件：“小剛寫出了15個(gè)成出了10個(gè)“小紅寫出的成語(yǔ)中有個(gè)小也寫出來(lái)了就是說他們兩人寫出的成語(yǔ)中有5個(gè)是重復(fù)的，可以畫圖表示為小剛寫的

小紅寫的15個(gè)10個(gè)都寫出的5個(gè)所以說小剛和小紅一共寫出的成語(yǔ)個(gè)數(shù)是15+10