《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

本文為Word版本，下載可任意編輯第第頁《李時珍夜宿古寺》第一課時教案

1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

2、理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做預(yù)備。

3、初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò)，為有條理地復(fù)述課文做預(yù)備。

教學(xué)難點：初步體會通過環(huán)境描寫表現(xiàn)李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學(xué)預(yù)備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。

教學(xué)過程：

課前談話：

同學(xué)們，我們今日剛剛認識。初次見面，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。微課播放《一個人和一部書》。

一、微課導(dǎo)課：

1、導(dǎo)課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

2、揭題：今日就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學(xué)“宿”。

引讀過渡：

李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。在此過程中會生什么呢？

二、初讀課文：

自讀要求：

1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。

2、思：劃出一天內(nèi)時間改變的語句，思索在這些時間段內(nèi)分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個自然段？

檢查初讀狀況：

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

〔1〕請同學(xué)讀，一個同學(xué)讀一組詞語，相機正音。

〔2〕找最末一組詞語特點，指導(dǎo)有節(jié)奏地讀詞串。

〔3〕讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

〔白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯ィ苤芜滥妗薄半u腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”〕

〔3〕理解不理解的詞語?！蚕鄼C總結(jié)方法：拆分法、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……〕

〔4〕理清文脈：小組爭論自讀要求第二項。全班溝通?！蚕鄼C板書小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥〕

對應(yīng)總結(jié)：隨著時間的改變，事情也在不斷地進展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：

1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的.第幾自然段？

2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？〔荒蕪、破敗不堪、蕭條、簡陋……〕

3、你從哪看出來的呢？〔老師圈：處處、長滿、厚厚……〕

4、那你能帶著你的感受讀一讀么？〔你在讀的時候留意到了這些關(guān)鍵詞，會讀書〕

5、我們讀的時候還要留意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺?！渤鍪緢D片〕

6、練習(xí)說話：

李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是，是，是。在這里，沒有，沒有，沒有。

7、假如你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……〔配樂朗讀〕

四、仿寫一個地方：

1、回顧課文第4自然段，找一找通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？

2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫呈現(xiàn)一個地方的特點。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，我們這節(jié)課體會了李時珍和龐憲住的苦，學(xué)會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節(jié)課再說。

六、布置作業(yè)：

1、完成課后習(xí)題第四題。

2、回憶自己看過的、學(xué)過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

七：板書設(shè)計

17、李時珍夜宿古寺

投宿古寺

月下談苦

記載嘗藥

八、教學(xué)反思：

《李時珍夜宿古寺》第一課時教案2

教學(xué)目標

通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹仔細的工作作風(fēng)。通過資料拓展，對《本草綱目》有肯定的了解，更深層次的讓同學(xué)感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

教學(xué)重點難點

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培育同學(xué)分段和概括段意犯難點。

教學(xué)預(yù)備

課件、了解李時珍

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠，它的就是，板書：李時珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解?同學(xué)自由暢談。老師簡介李時珍

3、今日我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導(dǎo)寫好“珍、宿”

4、讀題質(zhì)疑

二、初讀課文

同學(xué)自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。

出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，同學(xué)讀準字音，說說自己對詞的理解。

選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄

三、再讀課文

1、同學(xué)再次讀文，從文中找到一句能表達全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。)

他們究竟吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。(生讀文)

2、同學(xué)自由溝通，師相機點撥

“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”

從中你體會到了什么?引導(dǎo)同學(xué)抓住詞語特點讀出他們的艱辛。

“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！?/p>

對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會用詞的精確。

課文哪些地方能讓我們詳細地感受到古寺的破敗呢?

同學(xué)溝通，師點撥：(處處是灰塵——很臟;長滿了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了;斷垣殘壁——時代久遠，墻壁破損了)

抓住“斷垣殘壁”一詞，讓同學(xué)發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣一幅畫面?

理解這么到位肯定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)

引導(dǎo)理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你情愿嗎?為什么?(室內(nèi)很臟;四處都沒有人，讓人可怕;房子很破了，很危急……)

3、可李時珍為什么情愿住進這個荒蕪甚至危急的古寺呢?請快速讀前面課文，找緣由。引出：

“由于一心趕路，錯過了客店?！?/p>

這里的“一心”可以換成哪些詞?(用心、仔細……)哪個好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么?(察訪藥材)

4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽慢慢下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣?引導(dǎo)讀句子，讀出他們的著急心情。

小結(jié)：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路;又由于一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！?/p>

5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情?引導(dǎo)從“就”字，你讀出“隨意、堅決果斷”)