小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《王戎不取道旁李》教學設計詳

《司馬光》教學設計雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學姚瑤教學目標：1.學會本課“戎、競”等4個生字。能正確地朗讀古文，注意詞句間的停頓，讀出“聲斷氣連”之感，背誦課文。2、通過看注釋等方法了解古文的意思，并通過講述故事，分析人物性格，發(fā)現王戎是遇問題善于思考善于推斷的孩子。教學重點：正確朗讀古文，注意詞句間的停頓，背誦課文。教學難點：結合注釋，用自己的話講講這個故事。教學過程一、由成語引入本課課題同學們，我們來看圖猜成語。教師播放PPT,學生看圖猜。第一幅圖是鶴立雞群，第二幅圖是望梅止渴，第三幅是孔融讓梨。教師評價引入本文的課題。這些成語都選自南朝劉義慶等人編寫的《世說新語》，這本書里面有很多有趣的小故事。今天咱們一起學習書中的另外，題目是《王戎不取道旁李》。二、揭示題目，弄清題意。教師板書題目，教學生掌握“戎”字的讀音利寫法。通過朗讀題目我們知道這篇課文是一篇文言文，教師帶著學生理解題目的意思。三、回顧學習文言文的步驟同學們，請大家回顧一下以前學文言文的步驟。生談師給與肯定與補充，然后板書這幾個步驟，（貼上）老師給他取了個好聽的名字“闖關”，現在我們一起開始吧！第一關：讀準字音。（板書貼上）（1）自由讀課文，同學們已經預習過了，不認識的字通過看生字表或注音解決，還有不確定的圈出來。（2）誰來讀一讀？指名生讀，并評價。（3）注意“競”字的讀音與字形，把它與“竟然”的竟字通過組詞來區(qū)別開。（4）多音字：看和折（5）全班齊讀。（6）師：恭喜大家，順利闖過第一關。第二關：讀好停頓（板書）（1）學習古文，在哪里停頓是非常重要的，請同學們仔細傾聽，并試著用鉛筆在需要停頓的地方畫上停頓符號斜線。老師范讀，生仔細聽。（2）師出示PPT,看一看，你畫對了嗎？沒對，請馬上修改。（3）有了停頓后讀起來就通順多了，但是古文要讀出韻味，就要讀出“聲斷氣連”的感覺。請大家試著像剛才老師范讀那樣自己讀一讀吧。（4）指小組展示讀，并逐一做評價。（5）全班齊讀。師：恭喜大家，順利闖過第二關。第三關：讀明大意。（板書）1、師：古文與現代文相比，不僅誦讀的感覺上有不同，字詞在課文中也有特定的意思。怎么理解這些字詞呢？大家回顧一下之前學到的方法。生談，教師評價并總結（1）金鑰匙一：借助注釋。在古文中，注釋可以很好地幫助我們理解文章內容。比方嘗字（2）金鑰匙二：單字變詞語文中的“嘗與諸小兒游”中的“諸”字可以理解為眾多，“游”可以變?yōu)椤坝螒颉薄巴嫠！?。?）金鑰匙三：借助插圖。子這個意思比擬多，我們就可以根據書中的插圖來了解。李樹的果實,也就是李子。除了這三點，我們今天還要補充一點，聯系上下文來理解句子中某一個字的意思。2、師：有了這幾把金鑰匙，我相信，你們一定能順利闖關?，F在，請你和同桌一起，結合注釋和圖片，聯系上下文，疏通每句話的意思，把每句話的意思串起來理解全文的大意。教師出示PPT3、抽生說，教師評價四、講述故事理解完這篇小古文的大意了，我們可以把這個故事講給別人聽嗎？如何讓別人聽懂呢？生動有趣。師：講故事要吸引人，就要繪聲繪色地講。帶上人物的動作、表情，想象人物的心理活動，讓你的講述把人們帶到當時的場景中去。五、想象場景，學會抓住關鍵情節(jié)感悟人物形象1、師：我們可以把故事中的人分為兩類，一是王戎，二是諸兒，在游玩的過程中發(fā)現了道旁有很多的李子（板書道旁多李），諸小兒是怎么做的？王戎是怎么做的？他們有過對話嗎？教師引導大家有。諸小兒問王戎為什么不去摘，王戎的回答是（樹在道邊多子，此必苦李）王戎為什么會這樣說，他是怎么想的，怎么推斷的？預設：好的東西，肯定會為人所知，道邊的李子如果成熟，自然會有人去試吃，如果好吃，必然很快被人們吃掉，所以王戎判斷這些李子是苦的。看見李子，其他小朋友都"競走取之〃與王戎〃不動〃形成鮮明的比照，我們可以體會到王戎是一個仔細觀察，善于動腦與推理判斷的孩子。（通過抓住"王戎與其他孩子看見’道旁李樹多子折枝’時的不同表現〃這個關鍵情節(jié)，我們可以體會到王戎是一個仔細觀察，善于動腦與推理判斷的孩子。）六：人物介紹:王戎真的是一個很優(yōu)秀的人嗎？我們看看他的介紹七總結學習師：今天在課堂中，我們學習了王戎不取道旁李的故事，成語道旁苦李就出自這個故事，《世說新語》里還有很多的小故事，同學們可以課下閱讀閱讀，豐富我們的文化知識，因為高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。愿我們每一個同學都能徜徉在祖國源遠流長的歷史文化書籍