小學(xué)一年級的語文教學(xué)反思

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本課的教學(xué)，我做了充分的預(yù)備工作，整堂課，同學(xué)的思維很活躍，表現(xiàn)主動，師生交融和諧，教學(xué)效果尚好，從同學(xué)課堂作業(yè)的反饋狀況看也挺不錯。課前我仔細(xì)深化地鉆研教材，制作了教學(xué)幫助工具如眼鏡，在課堂上留意引導(dǎo)同學(xué)去讀中理解、讀中體會，架設(shè)文本與同學(xué)生活體驗(yàn)之間的橋梁，激發(fā)同學(xué)的想象，拓展同學(xué)的思維，使同學(xué)走進(jìn)課文，與文本對話，主動參加學(xué)習(xí)的全過程。

一、充分誦讀，方式敏捷多樣

敬重同學(xué)在閱讀中的主體地位，必需讓同學(xué)充分誦讀。讓同學(xué)反復(fù)接觸語言、感受語言，賜予同學(xué)足夠的閱讀時(shí)間，使同學(xué)成為真正意義上的讀書的仆人。在教學(xué)設(shè)計(jì)中：

1、以誦讀貫穿始終。初讀感知，讓同學(xué)自由讀課文，了解小老鼠怎么戴上眼鏡了。精讀深思，讓同學(xué)在讀中體驗(yàn)小老鼠苦惱。讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中，讀出滿不在乎、可憐、懊悔的語氣，體會句子在表情達(dá)意中的作用，從而潛移默化的感受愛惜眼鏡的重要性，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

2、是采納敏捷多樣的誦讀方式。諸如：以自己喜愛的方式誦讀、個體自由誦讀、同桌之間相互誦讀、加上動作讀、依據(jù)自已的領(lǐng)悟誦讀、分角色讀等。

本課教學(xué)以讀為本，并且在反復(fù)誦讀中要求同學(xué)讀文字，想畫面，強(qiáng)調(diào)在讀中感悟、讀中體驗(yàn)，將讀與思、議結(jié)合起來。

二、精思熟讀，結(jié)合自身閱歷體會文本

敬重同學(xué)在閱讀中的主體地位，必需讓同學(xué)熟讀精思，并珍視同學(xué)在閱讀實(shí)踐活動中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個同學(xué)的生活閱歷不一，學(xué)問儲備各異，獨(dú)特氣質(zhì)不同，這些因素確定了同學(xué)在閱讀中會存在不同的熟悉和體會。

如在教學(xué)課文其次句話時(shí)，要求同學(xué)精讀深思、切己體察——

①將自己當(dāng)作小老鼠，你也有沒有這樣的狀況，邊讀邊想象情景，邊讀邊體會小老鼠的神態(tài)。同學(xué)在自讀中將眼前所讀的語言文字與自己的生活閱歷相聯(lián)系，在頭腦中產(chǎn)生不同的畫面，體會到不同的感受。

②接著，在同學(xué)充分誦讀的基礎(chǔ)上，老師抓住一個詞“總是”提出小老鼠語氣應(yīng)當(dāng)是怎樣的，請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解，將小老鼠任性回答再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。讓不同的同學(xué)通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。在教學(xué)課文第4、5句話時(shí)，放手讓同學(xué)自己讀書，通過同學(xué)自由讀、默讀思索，生生溝通，自己讀懂課文，理解小老鼠為什么懊悔，感受小老鼠的苦惱。

三、以人為本，制造與文本對話。

敬重同學(xué)的主體地位，就是引導(dǎo)同學(xué)多角度、有制造性的閱讀，讓同學(xué)憑借語言文字，小組溝通、商量，對課文體會思索、讀出新意，讀出個人獨(dú)特的感悟。在教學(xué)最終一句話時(shí)，我讓同學(xué)想象小老鼠戴上眼鏡后會有什么麻煩，你是小老鼠你會怎樣？你想對小老鼠說些什么？讓同學(xué)在讀中理解，在議中再次感悟，讓同學(xué)在多元解讀中引導(dǎo)同學(xué)制造性的與文本對話。

在上完這篇課文后，我也有一些思索。我在課堂上注意了同學(xué)了朗讀，注意了讓同學(xué)體會小老鼠的內(nèi)心情感的改變，但我同時(shí)忽視了同學(xué)的年段特點(diǎn)，這是一班級的閱讀課文，對低班級的識字、寫字、說話注意不夠。同學(xué)不能在沒有這些感知的狀況下來體會感情，應(yīng)抓住文章的重點(diǎn)詞語，或者理解，或者表演、或者說話，通過一些重點(diǎn)詞語來設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動，讓同學(xué)提高語言素養(yǎng)。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思2

對剛剛升入一班級的學(xué)校生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必需讓同學(xué)開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氣氛內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小、留意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)并不是一件簡潔的事情，為關(guān)心同學(xué)盡快把握拼讀方法，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。

人教教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，緣由是每一課都有一個特別好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手同學(xué)感愛好主動性較高，教材也供應(yīng)了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí)，我先讓同學(xué)自由拼讀兒歌，小組相互幫助，這樣同學(xué)學(xué)起來都比較輕松，而且也培育了他們的合作力量，再出示圖畫：一只美麗的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的愛好，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在歡樂中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫，精確而快速的把握了這節(jié)課的學(xué)問。

2、形近字母比較記憶。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)同學(xué)采納比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)想：b-p都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。同學(xué)在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使同學(xué)模糊的形象得以清楚。

3、講故事

講故事同學(xué)最愛聽，生動好玩，簡單記憶。能夠關(guān)心兒童在聽故事中獲得學(xué)問，形成記憶，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)章時(shí)，我就講了jqx三兄弟很淘氣的故事讓同學(xué)記憶jqx和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn)。同學(xué)不僅聽得津津有味，而且記憶深刻。

4、嬉戲中學(xué)習(xí)

一班級同學(xué)的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，依據(jù)同學(xué)年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)穩(wěn)固方法換成找伴侶、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競賽等嬉戲形式激起同學(xué)的愛好。通過趣味性強(qiáng)的嬉戲和活動，同學(xué)對字母的音、形把握得更堅(jiān)固，對拼音音節(jié)的拼讀主動性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)校低班級語文教學(xué)反思"課改"不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量?，F(xiàn)代科技日新月異，老師不行能在短短幾年內(nèi)將所的學(xué)問傳授給同學(xué)。另外，老師作為同學(xué)惟一學(xué)問源的地位已經(jīng)動搖。所以，老師不能再滿意同學(xué)學(xué)問的講授，而應(yīng)當(dāng)側(cè)重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。這才能為他們以后進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，才能有利于他們的學(xué)習(xí)。

在課改學(xué)校語文觀摩研討會上，兩節(jié)課的教學(xué)過程，老師說的比較少，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)分，看起來老師的工作是輕松了，實(shí)質(zhì)不言。老師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)同學(xué)如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，在進(jìn)行加工制作，最終讓同學(xué)觀賞體會。這一過程中老師的主導(dǎo)作用得到了充分表達(dá)。如執(zhí)教《秀麗的武夷山》一課。造型奇怪的山峰圖片，為同學(xué)的想象激發(fā)了愛好。由于同學(xué)究竟同學(xué)，完全的自主學(xué)習(xí)是不行能的，要在老師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。這樣才能取得比較好的效果。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中，老師依據(jù)低班級同學(xué)的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，教學(xué)扎實(shí)，不流于形式，同時(shí)注意了同學(xué)在教學(xué)過程的評價(jià)，收到很好的效果。

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在這一課中，我們初步接觸到了比方句，在課后的練習(xí)當(dāng)中也有消失一題思索題：彎彎的月亮像什么？

本文說的是彎彎的月亮像小小的船，我們可以先讓同學(xué)進(jìn)行情境感受，然后再通過問問題讓同學(xué)主動思索并且了解到彎彎的月亮像什么呢，在這首朗朗上口布滿韻律美的詩歌基礎(chǔ)上以及同學(xué)充分熟讀課文的條件下〔多帶著生朗誦幾遍課文〕再來向生提問“彎彎的月兒像什么呢？”這時(shí)生就完全能夠明白彎彎的月兒像小小的船。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下，我們再進(jìn)一步地去跟生講解什么是比方句，比方什么東西像什么東西、把一個物體或者人比方成另一個物體等等，再請生來舉例說說。最終，我之前設(shè)計(jì)的這個問題就可以派上用場了：“彎彎的月亮”與“小小的船”之間加一個什么字可以變成一句話呢？——〔像〕這時(shí)候就可以讓生明白到比方句的幾個好處了，比方比較生動，使得語言更加地精確具有更大的勸說力感染力……

由于班級特點(diǎn)，一二班級的同學(xué)對比方句的本體、喻體以及比方詞都不大明白。但是一二班級的同學(xué)他們卻常常都在接觸比方句，比方句已經(jīng)在低班級同學(xué)日常生活的口語中了。低班級主要是通過朗讀指導(dǎo)讓同學(xué)積累到更多的美麗詞句，由此有助于他們在日后去學(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去。在讓同學(xué)朗誦以及熟讀成誦這些詩歌的過程中也可以更好地激發(fā)同學(xué)的發(fā)散思維。

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對于寫字的功能，不少人在熟悉上有片面性：現(xiàn)代社會電腦已經(jīng)普及了，沒有必要讓同學(xué)花那么多的時(shí)間去練字了。這個看法是不全面的?！墩n程改革綱要》再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，認(rèn)為“全體同學(xué)的寫字習(xí)慣、基本的寫字技能，應(yīng)成為老師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個方面”。這是由于寫字不單純是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，漢字里面還蘊(yùn)含著大量民族文化的信息。作為母語教材，從小教會孩子寫好方塊字責(zé)無旁貸。

寫字教學(xué)也要“三個維度”并舉，不光要讓同學(xué)會寫，還要寫得好，要讓同學(xué)在書寫漢字的過程中逐步養(yǎng)成喜愛漢字、敬重漢字的看法，并初步感受漢字的形體美。本冊識字教學(xué)在整個學(xué)校階段處于承前啟后的重要地位。我既要盡量利用漢字的規(guī)律關(guān)心同學(xué)識記生字，完本錢學(xué)期的識字目標(biāo)，又要留意采納多種手段穩(wěn)固已有識字成果。

首先，要重視利用同學(xué)已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的力量，主動引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培育同學(xué)識字的力量。其次，要使同學(xué)把握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理，可以教一個學(xué)一串，加快識字的速度。不但要重視“學(xué)問與力量”、“過程與方法”這兩個層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感看法價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過嬉戲、嘉獎、評比、欣賞等方式，培育同學(xué)主動識字的愿望、喜愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。同時(shí)，要連續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊，指導(dǎo)同學(xué)將字寫規(guī)范、端正、干凈。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、就身邊的垃圾進(jìn)行溝通，能說清晰垃圾是從哪里來的？提高同學(xué)的口語表達(dá)力量和傾聽力量。

2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學(xué)的想象力和制造力。

3、培育同學(xué)愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

課前預(yù)備

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？〔學(xué)校、家四周。老師可以組織同學(xué)對校內(nèi)的垃圾進(jìn)行觀看?！?/p>

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

小伴侶，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城潔凈嗎？〔可以播放義烏的風(fēng)光或校內(nèi)風(fēng)光，讓同學(xué)感受城市的干凈美〕

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)溝通

〔1〕每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，相互關(guān)心，相互補(bǔ)充。

〔2〕每組派代表溝通。

〔3〕老師小結(jié)：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等〔校內(nèi)垃圾〕

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小伴侶在學(xué)習(xí)生活中，少不了消失垃圾，但是我們的校內(nèi)，我們的家園，我們的城市仍舊這么秀麗潔凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓同學(xué)自由說說，溝通自己所搜集到的資料?！餐瑢W(xué)可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？〕

2、該怎么處理垃圾呢？今日我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)同學(xué)自由組合，成立公司，動腦子，想方法。

(2)分組匯報(bào)。留意評議：

誰聽的仔細(xì)？誰的點(diǎn)子好？好在哪里？

你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1、義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場。

2、燃燒法。

3、積肥法。

五、商量質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

燃燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改進(jìn)土壤。

美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理試驗(yàn)室宣布，他們勝利利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的.巨大玻璃。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思6

教學(xué)要求：

1、能熟悉課后要求的12個生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按要求認(rèn)字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、觀看說話，激發(fā)愛好

1、上課開頭，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”

〔藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要同學(xué)觀看到圖畫上一個景物，老師就應(yīng)給他充分的確定?！?/p>

在此基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？同學(xué)調(diào)動自己的生活閱歷，會意識到這就是秋天。師據(jù)同學(xué)的回答板書：秋天

認(rèn)字“秋”：誰熟悉這個字？你是怎么熟悉的？請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法?！布右患?，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，熟悉禾字旁

〔用秀麗的圖畫引起學(xué)校生的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好〕

2、你平?？吹降那锾焓鞘裁礃幼拥?？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

同學(xué)會聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出秋天的很多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

〔老師要充分確定同學(xué)在生活中觀看到的秋天的特征，鼓舞他們多觀看，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)覺。〕

多媒體出示秀麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是〔〕的，冬天是白色的。

師啟發(fā)；你預(yù)備用什么詞來形容秋天的顏色？

金色的

〔調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，鼓舞同學(xué)動腦思索，把同學(xué)思索的結(jié)果寫上黑板，讓同學(xué)認(rèn)為自己的思索得到了老師的確定，這樣簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

3、生齊讀課題。

二、朗讀觀賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)同學(xué)翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜愛的句子多讀幾遍。

3、匯報(bào)讀書狀況。

〔1〕課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一每天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么興奮呢？〔天氣涼了，感覺很舒適；我最喜愛秋季了，所以讀得很興奮?！撑门d奮的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什么讀得這么哀痛呢？由于秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很哀痛。男生用哀痛的心情齊讀。

〔2〕熟悉“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”〔幾+乂=風(fēng)，熟悉風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫記風(fēng)，熟悉橫斜勾〕

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺？

秋天來了，天氣一每天涼了，板書：天氣涼。

小伴侶們身上的衣服有什么改變？〔穿上了厚毛衣、外套?！?/p>

〔3〕你還想讀哪些句子？讓同學(xué)盡情地展現(xiàn)自己。

〔4〕屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飄舞。師啟發(fā)同學(xué)觀看想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對同學(xué)合理的想像要多加贊揚(yáng)。

〔5〕課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飄舞，似乎一只只秀麗的蝴蝶?！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芘d奮的心情來讀的，你能告知老師為什么讀得這么興奮嗎？〔由于樹葉像蝴蝶飄舞，特別美麗〕左右兩邊競賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

〔6〕認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飄舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰熟悉這三個字？你怎么熟悉的？〔口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片〕

〔7〕老師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，老師似乎真的彎腰撿起來，讓同學(xué)觀看手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告知了我們。是哪一句？

〔8〕課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！蹦隳芨嬷蠋?，你想用什么感情讀這句話，為什么？〔由于樹葉的顏色各種各樣，特別美麗，我很喜愛五光十色的樹葉，所以我預(yù)備用喜愛的感情來讀?！橙嘁黄鹩孟矏鄣母星樽x一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

〔9〕認(rèn)讀生字“半”

〔半與羊比較，羊的最終一橫變成半的出頭的一豎?！?/p>

〔10〕師問：秀麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告辭。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們情愿做我的孩子嗎？孩子向媽媽告辭會說些什么呢？

〔生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見！

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你當(dāng)心一點(diǎn)，要留意平安。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難受！再見！

師：好孩子，媽媽不難受，再見！〕

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的英勇，他們飛呀，飄呀，〔引讀一一一〕還有誰情愿讀。你英勇嗎？你來讀。

三、課堂小結(jié)，回來整體。

有沒有英勇的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延長

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

2、觀賞小詩：〔課件展現(xiàn)小詩〕

教學(xué)反思：

本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

近期我討論的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探究與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，同學(xué)在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與顏色。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼寒冷的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著手，多感知、多熟悉，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個秀麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)同學(xué)，讓同學(xué)摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們希奇得不得了，課堂氣氛到達(dá)了巔峰。其實(shí)而言，對于智障孩子來說，這些心情化的教學(xué)方式，假如真真實(shí)切融入課堂，孩子們會留意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。

另外，我在教學(xué)的過程中還存在很多缺乏。例如：在同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，老師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為老師，沒有給孩子們詳細(xì)的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務(wù)，所以老師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個過渡語肯定要備的具體，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍同學(xué)的讀才會有進(jìn)步，才會一步一步靠近老師所盼望到達(dá)的目的。最終就是老師的評價(jià)性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我始終努力的方向。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思7

勝利之處：

本課以“情境性”為特點(diǎn)，結(jié)合嬉戲的方式，不僅吸引同學(xué)留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。也充分利用孩子們熟識的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參加式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線，關(guān)心其讀好單韻母。不僅表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用，也充分表達(dá)了同學(xué)的自主性，彌補(bǔ)上節(jié)課的缺乏之處。同時(shí)，力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，促使拼音教同學(xué)活化、情境化，以嬉戲和活動為主線，關(guān)心其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參加學(xué)習(xí)中。

缺乏之處：

對于同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)的音，我雖然進(jìn)行多次范讀，但是之后是要求同學(xué)齊讀的，沒有指名同學(xué)讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度缺乏，使得部分同學(xué)正確讀音沒有得到穩(wěn)固。

同時(shí)，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓同學(xué)回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分部觀看，假如能讓同學(xué)當(dāng)場編故事共享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他同學(xué)的思路并熬煉孩子們的口語表達(dá)力量。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思8

一、教學(xué)效果：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)參加的愛好。同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和主動性。在教學(xué)本課時(shí)，我牢牢抓住同學(xué)的年齡特征，激發(fā)其參加學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)中我依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，憑借多媒體幫助手段讓同學(xué)欣賞北方的雪景，一幅幅秀麗的雪景把同學(xué)帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了同學(xué)情感的共鳴，同學(xué)不時(shí)“哇！—哇！—”地驚叫起來。同學(xué)參加的激情被激發(fā)了。

2、層層遞進(jìn)，讓同學(xué)逐步突破難點(diǎn)。本課的一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓同學(xué)知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪〔蹄〕子的不同樣子。

二、勝利之處：

1、形象直觀的多媒體課件，拉近了與同學(xué)的距離。同學(xué)對四個小動物在雪地上如何畫畫，怎么畫一目了然。

2、在理解第四句時(shí)結(jié)合圖片理解了小畫家的畫與自然界里的一些景物是多么相象，然后結(jié)合四個小動物，反復(fù)誦讀這句話。

3、預(yù)備了貼圖，讓同學(xué)到黑板上把腳印對應(yīng)到相應(yīng)的動物上。再次檢驗(yàn)了同學(xué)對這部分學(xué)問的把握程度。

4、實(shí)行看圖背誦的方法，讓同學(xué)快速記憶。本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境：用課件展現(xiàn)了一幅秀麗的雪景圖，學(xué)習(xí)了課文的第一句話。這讓同學(xué)們自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。良好的開端是一節(jié)課勝利的一半。課堂的開頭就讓同學(xué)進(jìn)入開心的學(xué)習(xí)情境，營造了自主學(xué)習(xí)的氣氛。

在課堂上，我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言關(guān)心同學(xué)更好地融入課堂?？戳苏n文視頻后，讓同學(xué)以各種形式讀，培育了同學(xué)對課文的感受、理解、觀賞和評價(jià)的力量，又培育了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

三、缺乏之處：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課堂教學(xué)應(yīng)采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上要有意識地培育同學(xué)的合作意識，適時(shí)地向同學(xué)拋出便于商量解決的問題，讓同學(xué)在議一議中統(tǒng)一思路，同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量逐步得到培育。

2、應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)試著在朗讀后進(jìn)行自評、互評，這樣同學(xué)的評價(jià)水平會漸漸增添。

3、沒有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，識字練習(xí)用時(shí)較長，致使課堂說得多，讀得少，沒有到達(dá)預(yù)期的朗讀效果。

4、老師語言欠缺精練，有時(shí)重復(fù)同學(xué)的回答。

四、改良措施：

教學(xué)本課時(shí)，我首先敬重同學(xué)的主體性和差異性，讓同學(xué)都能主動愉悅地去獵取新學(xué)問。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的主動性，使他們每節(jié)課都能有多方面的收獲。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思9

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓同學(xué)把握小數(shù)大小的比較方法，同學(xué)在三班級下學(xué)期已學(xué)過簡潔的小數(shù)大小比較，這次教學(xué)支配在小數(shù)的意義和讀寫法之后，讓同學(xué)在學(xué)校階段對小數(shù)有個完好的熟悉，《比大小》教學(xué)反思。課后，反思了一下自己的教學(xué)過程及效果，我感覺在這次教學(xué)中我比較留意讓同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，把握比較小數(shù)大小的方法，并留意滲透數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過程中，我力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：

一、注意遷移，供應(yīng)充分發(fā)揮的空間。

這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷對小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，激發(fā)新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，發(fā)揮主動的遷移作用。一開頭，通過讓同學(xué)對整數(shù)進(jìn)行比較，回想整數(shù)比較的方法，鼓舞同學(xué)將其類推到小數(shù)的比較中。注意學(xué)問的遷移，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)的思路回來課堂，讓同學(xué)體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”，教學(xué)反思《《比大小》教學(xué)反思》。體會在使用比較的方法解決問題時(shí)，要把握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培育辯證思維。在探究中，開展小組商量，讓每個同學(xué)都有機(jī)會發(fā)表自己的見解。

二、教學(xué)難點(diǎn)的處理

“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同也有區(qū)分，正由于此，同學(xué)受思維定勢的影響簡單存在這樣一個誤區(qū)，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個數(shù)就大。

針對此難點(diǎn)，在同學(xué)總結(jié)出小數(shù)的大小比較的方法之后，我提出“位數(shù)多的小數(shù)就肯定大”這句話對嗎？讓學(xué)分析推斷，將討論的主動權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)通過小組商量、舉例驗(yàn)證的方法，得出“位數(shù)多的小數(shù)不肯定大”的結(jié)論，同學(xué)明確“小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關(guān)系”，這樣同學(xué)熟悉了整數(shù)大小的比較方法與小數(shù)的比較大小的方法的聯(lián)系與區(qū)分，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)化。

三、營造氣氛，使同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。

整節(jié)課我努力使自己成為同學(xué)中的一員，以一個組織者、合、引導(dǎo)者的身份與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，使同學(xué)感到親切、輕松、能主動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)問題設(shè)計(jì)上對于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性是特別重要的，因此，我將問題設(shè)置梯度，分層提問。這樣使全體同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。其次在穩(wěn)固學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對不同同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓各類同學(xué)都有熱忱參加、有力量參加?？傊?，多給同學(xué)營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)在老師的喜愛、敬重和期盼中學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)全體同學(xué)主動和諧地進(jìn)展。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思10

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1～2班級的教學(xué)重點(diǎn)。我第一次教一班級，所以對一班級新課程教材了解不是很深。這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級的數(shù)學(xué)，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進(jìn)，一學(xué)期很快就要過去了，很有必要小結(jié)一番。

最初打開一班級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把學(xué)問融入到同學(xué)的生活當(dāng)中，與同學(xué)的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，我注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有同學(xué)性、互動性和制造性等方面的培育.

通過一個月的教學(xué)摸索與反思，我覺得以下幾點(diǎn)值得思索：

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比方同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個同學(xué)起來講;又如同學(xué)列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予確定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、要轉(zhuǎn)變家長的觀念，但家長的想法跟不上時(shí)代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認(rèn)為如今的一班級教材難，孩子能學(xué)多少算多少，以后再長大點(diǎn)就會知道的。這樣的想法怎么辦?

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，熟悉5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

情感目標(biāo)：感受草原早晨的秀麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

激發(fā)同學(xué)喜愛大草原，喜愛大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的秀麗和牧民的勤勞。

教學(xué)用具：

光盤、錄音歌曲、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？〔板書：草原〕〔放錄音歌曲〕

今日，老師就要帶大家一起去秀麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的?！惭a(bǔ)充課題：的早晨〕

齊讀課題。

二、看圖感知

看！〔播放光盤〕

你喜愛草原嗎？你喜愛草原的早晨嗎？

三、初讀課文

1、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

2、能把課文再讀給你的好伴侶聽聽嗎？

要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好伴侶認(rèn)真聽好，留意訂正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開頭！

3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

四、細(xì)讀訓(xùn)練

1、誰來先讀好第一自然段〔指名朗讀〕

評價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。

好象鞭聲還不夠洪亮，誰再試試。

黎明時(shí)，草原還沒有清醒，是很靜很靜的。讀好：安靜。

眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

誰情愿當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

草原還沒徹底醒來，再來一遍。

齊讀

2、此時(shí)，草原開頭喧鬧起來，快樂起來！指名讀其次自然段。

同學(xué)評價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

誰來讀好它。誰能超過他。

喜愛羊兒出圈，喜愛跨馬追逐的同學(xué)一起來讀吧！

3、讓我們遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

草原的遠(yuǎn)處非常迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。

4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

〔齊讀〕你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？〔同學(xué)自由發(fā)言溝通〕

五、寫字教學(xué)

小伴侶把課文讀得這么棒，信任課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

1、認(rèn)讀生字卡片

小火車開起來〔帶拼音，去拼音〕

2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“

自學(xué)筆順表，把握筆順。同學(xué)書空筆順。

自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

同學(xué)在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。留意寫字姿態(tài)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

1、各自朗讀課文，預(yù)備口頭填空練習(xí)

〔1〕〔〕的〔〕，打破了〔〕?！病车牟菰褋砹恕?/p>

〔2〕〔〕羊兒〔〕圈門，〔〕奔向〔〕。牧民們〔〕，追逐那〔〕。

〔3〕〔〕羊兒像〔〕在飄動，藍(lán)天下回蕩著〔〕。

2、結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、讀了課文，我們又懂得了什么？

4、練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：無打處民原新

2、指名認(rèn)讀。

3、認(rèn)真看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)支配。

指導(dǎo)：“無、民”都是獨(dú)體字?！盁o”最終一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最終一筆是斜鉤，幅度較大。

“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作業(yè)

1、練習(xí)描紅。

2、各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿足為止。

3、背誦課文。

教學(xué)反思:

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字美麗、內(nèi)容新奇的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，呈現(xiàn)了草原一片繁華興盛的新氣象。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！痹诮踢@課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)同學(xué)按由遠(yuǎn)及近的挨次，觀看畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓同學(xué)更好地理解課文。由于對大多數(shù)同學(xué)來說，草原是生疏的，我就從同學(xué)實(shí)際動身，運(yùn)用掛圖來呈現(xiàn)大草原的秀麗，關(guān)心同學(xué)理解課文，讓同學(xué)充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：

一、在導(dǎo)入課文時(shí)，激發(fā)動機(jī)——入情

我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，處處是高樓大廈，車水馬龍，購物消遣都很便利，但還有一個比大都市更秀麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“寬闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，雪白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著美麗的歌聲，我不時(shí)用手勢、表情進(jìn)行表演。孩子們被美麗的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我發(fā)覺他們憧憬這個秀麗的地方，然后讓他們帶著憧憬之情去讀課文。

二、在感受課文的描寫中——動情

如何讓孩子們“動情”呢？重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓同學(xué)去感受課文的描寫。所以我主見“強(qiáng)化語感，淡化分析”。

先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品嘗。例如：我在處理課文快樂踴躍這一場景時(shí)，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追逐的…”這一快樂的`場景。此時(shí)此刻的課堂，師生都沉醉在一個無形的布滿情感溝通的草原中，獲得意想不到的效果。

三、在表情朗讀中——抒情

同學(xué)的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

我采納分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推動、連續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

學(xué)完這一課后，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫?！缎沱惖牟菰罚h(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云漂浮……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展現(xiàn)出了同學(xué)那一幅幅秀麗的圖畫。通過同學(xué)親自繪畫，即培育了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使同學(xué)學(xué)得輕松開心。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思12

本課要求識記14個生字，會寫4個生字?？紤]到識字量大，而且是同學(xué)剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較抱負(fù)的效果。

一、激發(fā)同學(xué)的識字愛好

“愛好是最好的老師?！鄙险n時(shí)，以激勵性評價(jià)為主，鼓舞同學(xué)多識字。喜愛得到別人的欣賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位學(xué)校生的心理需求。因此，在課堂上，我非常關(guān)注每一位同學(xué)，擅長捕獲每一位同學(xué)的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定和表揚(yáng)，使同學(xué)情愿識字，體會到識字的樂趣。鼓舞同學(xué)當(dāng)“小老師”。學(xué)校生有著特別強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，同學(xué)可以充分表現(xiàn)自己。我讓同學(xué)同桌合作，輪番當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了拼音教學(xué)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。

二、敬重同學(xué)的主體地位

由于同學(xué)接受力量不是很強(qiáng)，再加上對于拼音把握得不是特殊抱負(fù)，因此實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為，40分鐘可以完成熟悉8個詞語，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓同學(xué)識字時(shí)，才發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)還是不熟悉字。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，教案是死的，課堂是活的。從同學(xué)的實(shí)際動身，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查同學(xué)所學(xué)狀況，發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)，對這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問把握很好。我想這一切都緣于我對同學(xué)的敬重，緣于我把同學(xué)放在第一位的理念。

三、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有人說過這樣的話：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！焙玫牧?xí)慣都是從小開頭養(yǎng)成的。一班級的同學(xué)還沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要老師多個心眼，時(shí)刻關(guān)注、提示。課堂上，我非常關(guān)注同學(xué)仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，愛動腦，主動發(fā)言等習(xí)慣的培育。如，我提示“會聽的孩子是最聰慧的，由于仔細(xì)聽別人發(fā)言，可以從別人那里學(xué)到許多學(xué)問?！庇眉钚缘恼Z言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。催促同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)校一班級的語文教學(xué)反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、能正確朗讀課文。能背誦課文。

3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?/p>

4、了解十月一日是國慶節(jié)，體會國慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)喜愛祖國的感情。

5、熟悉筆畫，在老師指導(dǎo)下書寫4個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字詞語，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的?！?/p>

教具預(yù)備：投影、卡片、錄音等

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們肯定都看過焰火吧，你能給大家說說你看到的煙火是怎樣的??？〔溝通〕

2、出示投影：板書課題：〔指名讀――齊讀〕

學(xué)習(xí)生字：慶〔你怎樣記住他？〕

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、聽課文錄音，聽清生字的音

2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

3、出示生字：

四人小組自同學(xué)字，要求：讀準(zhǔn)字音，牢記字形，找準(zhǔn)伴侶。

小老師領(lǐng)讀，說說你用什么好方法記住這個字。

4、比較字形，讀音：慶――廣

如――場

5、給生字找伴侶

6、嬉戲：開小火車讀〔去拼音抽讀生字〕

聽音舉卡片

7、復(fù)習(xí)詞語：

做“采蘑菇”嬉戲〔齊讀〕

8、練習(xí)：連詞成句

廣場晚上真喧鬧

人山人海節(jié)日的人民廣場喧鬧極了

三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

1、師：熟悉了生字詞語，我們把它們放到課文中讀一讀。

2、指名讀課文〔比一比誰朗讀得最精確最流利〕

3、指導(dǎo)背誦

〔1〕師引讀

〔2〕自己預(yù)備

〔3〕找好伴侶背誦

〔4〕指名背誦