明光2022年中學教師招聘考試真題及答案解析三

明光2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：智力水平越高制造力就越強。（）

推斷題

對

錯

2：德育的過程具有多端性。（）

推斷題

對

錯

3：學校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體是（）。

單項選擇題：

A、校訓

B、班風

C、校風

D、校存

4：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)稱為（）

單項選擇題：

A、課堂氣氛

B、課堂紀律

C、群體規(guī)范

D、課堂人際關系

5：印記學習是指發(fā)生在動物生活的早期階段、由直接印象形成的學習行為，印記學習行為雖發(fā)生在早期，但對晚期行為也具有肯定的影響。依據(jù)上述定義，下列不屬于印記學習行為的是（）

單項選擇題：

A、綿羊走近并試圖留在喂養(yǎng)過它的仆人身邊

B、由人喂養(yǎng)大的斑馬雀會向仆人的手指求偶

C、綿羊用舌舔小羊的方式來標記自己的后代

D、剛誕生的綠頭鴨跟隨著一個移動的物體走

6：在當前，多媒體的顯示功能特別強大，因而板書技能應當屬于被淘汰之列。（）

推斷題

對

錯

7：人的進展的內(nèi)因是（）。

單項選擇題：

A、教育

B、社會環(huán)境

C、主觀能動性

D、家庭環(huán)境

8：下列關于“以人為本”的同學觀，說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、同學是進展中的人，具有巨大的進展?jié)撃?/p>

B、由于同學年齡、認知等各個方面都不成熟，所以同學不是一個完整的人

C、同學是獨特的人，每個同學都有自身的獨特性

D、同學既是法律上的責權主體，也是倫理上的責權主體

9：老師職業(yè)道德基本原則的構成要素有（）

多項選擇題

A、不恥下問

B、教書育人

C、為人師表

D、獻身教育

E、鉆研業(yè)務

10：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理???

B、學習環(huán)境的設置???

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用???

E、社會性人力資源的利用

11：埃里克森的心理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，因此前一階段進展不好就不能進入下一階段。

推斷題

對

錯

12：古代地理中劃分陰陽有一套理論，其中表述山川河流的“陰”是指（）。

單項選擇題：

A、山南水北

B、山北水南

C、山南水南

D、山北水北

13：世界上最早的由國家發(fā)行的藥典是（）。

單項選擇題：

A、《本草綱目》

B、《丹經(jīng)》

C、《千金方》

D、《唐本草》

14：人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。（）

推斷題

對

錯

15：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。

單項選擇題：

A、順應性

B、同化性

C、重組性

D、詳細

16：假如始終往上看的話，就會覺得始終在下面；假如始終向下看的話，就會覺得始終在上面；假如始終覺得在后面，確定是始終在向前看。目光打算不了位置，但位置卻永久由于目光而存在。關鍵是，即使我們處于一個確定的位置，目光卻仍舊可以投往任何一個方向。符合上述文字寓意的是（）。

單項選擇題：

A、即便現(xiàn)在處于逆境，我們也應當樂觀面對將來

B、我們應當樹立遠大目標，以此來激勵自己

C、我們應當切實地熟悉自己，不要為虛無的幻想所牽絆

D、不論是何時、何地、何種狀況，我們都應當獨立地進行思索

17：在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更簡單被歸為一組，這是知覺的（）

單項選擇題：

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

18：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題：

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

19：構成教育這個社會子系統(tǒng)的三個基本要素：教育者、學習者和（）

單項選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育方法

C、教育組織形式

D、教育影響

20：格式塔心理學派對心理學的最大貢獻，就是他們提出的（）

單項選擇題：

A、模擬學習試驗

B、觀看學習理論

C、把握學習理論

D、頓悟?qū)W習理論

21：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

對

錯

22：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

23：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項選擇題：

A、角色信念形成

B、角色認知

C、角色認同

D、角色內(nèi)化

24：德育過程中的活動和交往的主要特點不包括（）。

單項選擇題：

A、沖突性

B、引導性

C、組織性

D、目的性

25：老師職業(yè)道德基本原則是老師調(diào)整個人與他人、社會的關系的根本指導原則。（）

推斷題

對

錯

26：提出“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的是我國聞名心理學家林崇德。（）

推斷題

對

錯

27：老師是教育工作的組織者和領導者，在教育教學活動中起（）。

單項選擇題：

A、關健作用

B、橋梁作用

C、打算作用

D、主導作用

28：心理學成為一門獨立的學科是以德國學者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標志的。

單項選擇題：

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

29：以下屬于元認知方案策略的是（）

單項選擇題：

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間

30：從中同學的心理特點動身，中學共青團工作中的激勵應特殊重視（）

多項選擇題

A、目標激勵

B、任務激勵

C、環(huán)境激勵

D、強化激勵

31：個體身心進展的互補性僅存于心理機能和生理機能之間。（）

推斷題

對

錯

32：進展性評價的主要功能是（）

單項選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒定功能

D、激勵功能

33：在受教育者的整個素養(yǎng)結構中占統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

單項選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、文化素養(yǎng)

D、生理素養(yǎng)

34：以綱要的形式編定有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）。

單項選擇題：

A、課程標準(教學大綱)

B、課程方案(教學方案)

C、教材

D、教科書

35：第三次全國教育工作會議對基礎教育課程體系建設提出的要求是國家課程、地方課程和（）。

單項選擇題：

A、活動課程

B、社會課程

C、學校課程

D、特色課程

36：以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基礎的課程類型屬于（）

單項選擇題：

A、活動課程

B、校本課程

C、綜合課程

D、學科課程

37：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補性

D、階段性

38：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動是（）。

單項選擇題：

A、班級常規(guī)管理

B、班級民主管理

C、班級平行管理

D、班級目標管理

39：各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所打算，也因受教育者所處的學校級別而變化的是（）

單項選擇題：

A、教育目的

B、課程目標

C、培育目標

D、教學目標

40：德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會向同學提出的道德要求與同學已有的品德水平之間的沖突

41：新課程背景下老師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變主要有（）。①從老師與同學的關系看，新課程要求老師是同學學習的促進者②從教學與討論的關系看，新課程要求老師是教育教學的討論者③從教學與課程的關系看，新課程要求老師是課程的建設者和開發(fā)者④從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求老師是社區(qū)型的開放的老師

單項選擇題：

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、①②③④

42：生產(chǎn)力進展水平制約著（）。

單項選擇題：

A、教育的領導權

B、受教育的權利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結構的變化

43：下面觀點屬于皮亞杰的是（）。

多項選擇題

A、影響心理進展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面

B、支配兒童心理進展的因素是成熟與學習，成熟是兒童進展的主要動力

C、認知進展可分為感知運動、前運算、詳細運算和形成運算四個階段

D、只有走在進展前面的教學，才是好的教學

44：學習樂觀性的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題：

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

45：學校有目的、有方案、系統(tǒng)地對同學進行德育的基本途徑是（）。

單項選擇題：

A、各學科教學

B、政治課

C、班主任工作

D、共青團活動

46：國內(nèi)計算機幫助教學的進展主要表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、成立了特地的討論機構

B、配置計算機幫助教學設備

C、開發(fā)設計教學軟件

D、進行CAI學術溝通

E、培訓老師把握計算機學問

47：老師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。

單項選擇題：

A、相當于

B、不低于

C、略高于

D、略低于

48：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個條件的教育心理學家是（）

單項選擇題：

A、巴甫洛夫

B、奧斯貝爾

C、推孟

D、庫珀史密斯

49：老師職業(yè)勞動的實質(zhì)就是教書育人。（）

推斷題

對

錯

50：教學過程中，同學學習是在老師指導下進行的，說明同學的熟悉具有特別性，表現(xiàn)在()。

單項選擇題：

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、熟悉的領導性

51：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項選擇題：

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

52：班內(nèi)分組教學是現(xiàn)代學校中最典型、使用最為普遍的課堂教學組織形式。（）

推斷題

對

錯

53：《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：時有風吹幡動，一僧日風動，一僧日幡動，談論不已。慧能進日：不是風動，不是幡動，仁者心動。下列所述與慧能所表達的主見全都的是（）。

單項選擇題：

A、閉眼花寂，睜眼花開

B、野火燒不盡，春風吹又生

C、春種一粒粟，秋收萬顆子

D、天何言哉?四季行焉，萬物生焉

54：體諒模式把（）的培育置于中心地位。

單項選擇題：

A、道德情感

B、道德熟悉

C、道德意志

D、道德行為

55：在班主任輪換時，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順當?shù)亟尤我粋€新班，你認為可能的緣由是（）。

單項選擇題：

A、對老師的定型期望

B、學校領導的類型

C、班干部的不同類型

D、對同學和家長的態(tài)度

56：特別同學享有特定的權利，下列不屬于同學的特定權利的有（）

單項選擇題：

A、殘疾人的特別教育

B、女生的特別教育

C、獲得國家規(guī)定的助學金

D、義務教育階段同學的權利

57：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題：

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

58：從同學的社會地位來看，同學在教育過程中應處于【】

單項選擇題：

A、從屬地位

B、主導地位

C、主體地位

D、邊緣地位

59：中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強化方式是屬于（）。

單項選擇題：

A、替代性強化

B、直接強化

C、自我強化

D、強化

60：討論表明，要獲得最佳的記憶效果，學習程度需達到（）

單項選擇題：

A、50％???

B、100％???

C、150％

D、200％???

查看答案

1：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質(zhì)，是智力進展的結果。智力高的人未必都有高制造力。

2：答案正確

解析德育的過程具有多端性是正確的。

3：答案C

解析：

4：答案A

解析：

5：答案C

解析印記學習的定義要點是：①發(fā)生在動物生活的早期階段；②由直接印象形成的學習行為。A、B、D項均符合印記學習的定義；C項不符合要點①和②。故答案選C項。

6：答案錯誤

解析：

7：答案C

解析：

8：答案B

解析同學是一個完整的人，他是有著豐富共性的完整的人，學習活動是同學整個內(nèi)心世界的全面參加。

9：答案B,C,D

解析：

10：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案錯誤

解析答：錯誤。埃里克森的一D、理社會進展理論認為，兒童人格的進展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一個階段都有一個進展危機，每一個危機都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機和沖突，就會形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進展；反之，危機得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導致人格向不健全的方向進展。

12：答案B

解析陰是指山北水南；陽是指山南水北。

13：答案D

解析《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時簡稱《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修勝利的，由唐朝政府頒行，這是國家頒定藥典的創(chuàng)始。

14：答案錯誤

解析個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結果。

15：答案B

解析題干為同化性遷移的定義。

16：答案C

解析文段的主要意思是：人的位置在確定的時候，目光依舊可以在任何一個方向，目光在不同的方向可能會影響對自我位置不同的熟悉。所以本文告知我們要切實地熟悉自己，不能被其他因素所影響。

17：答案B

解析：

18：答案C

解析：

19：答案D

解析：

20：答案D

解析格式塔心理學家苛勒依據(jù)黑猩猩的試驗，提出了完形-頓悟說。該學說認為學習不是一個試誤的過程，而是一個頓悟的過程，確定了主體的能動性。(本解析由張恩凱供應)

21：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系，兩者既有獨立性，又有相關性，其基本關系表現(xiàn)在：低智商不行能具有制造性，高智商可能有高制造性，也可能具有低制造性；低制造性者的智商水平可能高，也可能低；高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

22：答案D

解析：

23：答案A

解析：

24：答案A

解析：

25：答案錯誤

解析：

26：答案正確

解析：

27：答案D

解析：

28：答案B

解析：

29：答案A

解析：

30：答案A,B,D

解析：

31：答案錯誤

解析×個體身心進展的互補性存在于心理機能和生理機能之間，還存在于其他方面。

32：答案D

解析：

33：答案A

解析：

34：答案A

解析：

35：答案C

解析1999年，中共中央召開了第三次全國教育工作會議。會議明確提出，調(diào)整和改革課程系統(tǒng)、結構、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程三級課程管理體系。

36：答案D

解析略

37：答案D

解析個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務，這就是身心進展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，進展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間后，進展由量變到質(zhì)變，從而進展水平達到一個新的階段。

38：答案A

解析班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動。

39：答案C

解析：

40：答案D

解析德育過程的結構是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構成，德育過程的基本沖突是社會通過老師向同學提出的道