文縣小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

文縣小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：商朝末年．武王伐紂的聞名戰(zhàn)役是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴條之戰(zhàn)

B、牧野之戰(zhàn)

C、城濮之戰(zhàn)

D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

2：民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：下列關(guān)于師生關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B、老師指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展

C、師生在人格上是公平的關(guān)系

D、師生在社會(huì)道德上是輸出一汲取的關(guān)系

4：在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的留意狀態(tài)取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體學(xué)問(wèn)閱歷

B、內(nèi)容的直觀性和形象性

C、個(gè)體需要愛(ài)好

D、心情狀態(tài)

5：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化遷移

B、順應(yīng)遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

6：甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō)：“Y球隊(duì)能進(jìn)人決賽。”乙說(shuō)：“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?！北f(shuō)：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！倍≌f(shuō)：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?！奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍?duì)的，那么可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

B、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)人決賽

C、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

7：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

8：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童對(duì)成人仿照的需要

B、傳遞生產(chǎn)和生活閱歷的社會(huì)需要

C、人類生存的需要

D、人的自身進(jìn)展的需要

E、社會(huì)安靜的需要

9：同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

10：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

11：個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：教育政策的特點(diǎn)具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、戰(zhàn)略性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、政治性

13：個(gè)體品德的核心部分是道德熟悉。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：公元1895年是甲午年，那么依據(jù)干支紀(jì)年法，公元1956年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、丁巳年

B、乙丑年

C、丁亥年

D、乙未年

15：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的把握為前提。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、陳述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

16：有人說(shuō)：“素養(yǎng)教育就是全面進(jìn)展教育?！币韵履苷_說(shuō)明素養(yǎng)教育與全面進(jìn)展的關(guān)系的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展的理論依據(jù)

B、全面進(jìn)展是素養(yǎng)教育的詳細(xì)落實(shí)和深化

C、全面進(jìn)展與素養(yǎng)教育的教育目的不同

D、素養(yǎng)教育是全面進(jìn)展教育的詳細(xì)落實(shí)和深化

17：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評(píng)價(jià)

18：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西許多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇奇怪的問(wèn)題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問(wèn)：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問(wèn)題還能牽強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問(wèn)題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)學(xué)校老師了。請(qǐng)分析：{TS}這位老師困惑

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)思維驚奇

B、社會(huì)進(jìn)展太快

C、教育思想觀念現(xiàn)代化落后

D、學(xué)校制度不健全

19：?jiǎn)栴}解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表征問(wèn)題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、識(shí)別問(wèn)題

20：社會(huì)改造課程理論主見(jiàn)把課程的重點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)方案及同學(xué)關(guān)懷的社會(huì)問(wèn)題上，應(yīng)圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織課程內(nèi)容。主要代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、施瓦布

C、盧梭

D、布萊梅爾德

E、弗萊雷

21：個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異，但進(jìn)展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：參觀教學(xué)法可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、可行性參觀

B、預(yù)備性參觀

C、現(xiàn)實(shí)性參觀

D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

24：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的景觀是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、東北平原

B、青藏高原

C、成都平原

D、內(nèi)蒙古高原

25：教育同學(xué)就必需了解同學(xué)的年齡特征，這是對(duì)老師()方面提出的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬列主義修養(yǎng)

B、教育理論學(xué)問(wèn)

C、文化科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)

26：“同年齡的兒童在愛(ài)好、愛(ài)好和性格等共性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不均衡性

B、可變性

C、穩(wěn)定性

D、個(gè)別差異性

27：羅杰斯的“以同學(xué)為本”、“讓同學(xué)自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排解對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威逼”的教學(xué)原則屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式

B、結(jié)構(gòu)主義課程模式

C、進(jìn)展性教學(xué)模式

D、最優(yōu)化教學(xué)模式

28：提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、巴班斯基

29：下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、此次聘請(qǐng)會(huì)上，中國(guó)空間技術(shù)討論院本部與裝備環(huán)境工程部、討論進(jìn)展部、衛(wèi)星應(yīng)用系統(tǒng)部等部門共計(jì)300余個(gè)崗位，主要招收碩士生、博士生及部分本科生，為我國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)展物色、儲(chǔ)備人力

B、面對(duì)席卷全球的金融危機(jī)，中國(guó)政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟(jì)進(jìn)展為中心，并將重點(diǎn)放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇

C、為億萬(wàn)炎黃子孫和海外同胞所矚目的黃帝陵公祭活動(dòng)，已經(jīng)成為傳承中華文明、分散民族精神的文化盛典

D、令記者感到意外的是，揭曉諾貝爾獎(jiǎng)這一被視為科學(xué)界最高榮譽(yù)、獎(jiǎng)金高達(dá)百萬(wàn)美元獎(jiǎng)項(xiàng)的地方，竟是瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院里最一般的一處二層小樓

30：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

31：父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子制造性的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量

B、老師的學(xué)問(wèn)、力量是不一樣的

C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律

D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約

33：被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”的是我國(guó)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華羅庚

B、陳景潤(rùn)

C、吳有訓(xùn)

D、侯德榜

34：智育的根本任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成同學(xué)的品德

B、培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)

C、提高同學(xué)的力量

D、進(jìn)展同學(xué)的智力

35：討論發(fā)覺(jué)我國(guó)兒童道德推斷力量的進(jìn)展早于皮亞杰、晚于柯?tīng)柌竦挠懻摻Y(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）

單項(xiàng)選擇題：

A、相應(yīng)的背景學(xué)問(wèn)

B、概括水平

C、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略

D、A、B和C

37：學(xué)校兒童觀看力量分為幾個(gè)階段，在幼兒期主要是（）的進(jìn)展。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉“空間聯(lián)系”階段

B、熟悉“個(gè)別現(xiàn)象”階段

C、熟悉“因果關(guān)系”階段

D、熟悉“對(duì)象總體”階段

38：認(rèn)知過(guò)程是同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：教學(xué)評(píng)價(jià)的作用包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)功能

B、改進(jìn)功能

C、鑒定功能

D、激勵(lì)功能

E、診斷功能

40：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同學(xué)王某因病需休學(xué)一年，其父母應(yīng)向（）提出申請(qǐng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、所在學(xué)校

B、市教育局

C、當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級(jí)人民政府教育行政部門

D、縣級(jí)或市級(jí)人民政府教育行政部門

41：教育目的對(duì)教育工作具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向的功能

B、調(diào)控的功能

C、評(píng)價(jià)的功能

D、選擇的功能

E、制約的功能

42：學(xué)校教育是人類社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、動(dòng)機(jī)律

44：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

45：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式和非正式評(píng)價(jià)

46：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

48：共同要素說(shuō)僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過(guò)程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重同事，敬重家長(zhǎng)。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教書育人

B、為人師表

C、終生學(xué)習(xí)

D、關(guān)愛(ài)同學(xué)

50：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的原有認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、同學(xué)的自我意識(shí)

51：儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中進(jìn)一步提出（）的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

多項(xiàng)選擇題

A、“博學(xué)之”

B、“審問(wèn)之”

C、“慎思之”

D、“明辨之”

E、“篤行之”

52：我班的一位同學(xué)是從三班級(jí)直接升入五班級(jí)的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學(xué)習(xí)尖子，區(qū)里的幾次數(shù)學(xué)競(jìng)賽他都取得了名次。這個(gè)孩子聰慧，性格內(nèi)向、膚淺，卻有些高傲，經(jīng)?？床黄鹑恕Ｉ险n時(shí)誰(shuí)要是答不上問(wèn)題來(lái)，他總是輕視地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批判他，后來(lái)轉(zhuǎn)變了辦法。一次放學(xué)后，我留下了他，對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期我們共學(xué)過(guò)多少形容笑的詞語(yǔ)?”他想了想說(shuō)：“微笑’、‘譏笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘譏笑’，還有‘哈哈大笑’?！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)，我觀察你笑了，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又連續(xù)說(shuō)：“你看用

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)法

B、自我批判法

C、嘉獎(jiǎng)與懲處法

D、陶冶法

53：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開(kāi)心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

55：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

56：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

57：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

58：采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的成果沒(méi)有差異。（）\r

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：科幻小說(shuō)中的人物是（）的產(chǎn)物。

單項(xiàng)選擇題：

A、無(wú)意想象

B、制造想象

C、再造想象

D、幻想

60：老師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抱負(fù)

B、信念

C、意志

D、道德

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1：答案B

解析鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉、楚為爭(zhēng)奪中原霸權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦國(guó)和趙國(guó)的戰(zhàn)斗。

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案D

解析從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想溝通、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

4：答案B

解析在個(gè)體進(jìn)展中，無(wú)意留意的發(fā)生先于有意留意。學(xué)校低班級(jí)兒童的無(wú)意留意已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們的熟悉活動(dòng)常依靠無(wú)意留意。在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的留意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。

5：答案A

解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過(guò)程中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴(kuò)充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平常所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。

6：答案D

解析乙和丙沖突，必有一真。甲錯(cuò)，可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯(cuò)，可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽。故選D。

7：答案C

解析老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。

8：答案B,C,D

解析略。

9：答案C

解析考試焦慮是同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)。

10：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小痹囼?yàn)的基礎(chǔ)上提出閱歷類化說(shuō)。

11：答案正確

解析略。

12：答案B,C,D,E

解析+來(lái)自,+

13：答案正確

解析：

14：答案D

解析干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪回，公元1955年是甲午年，因此1956年為乙未年。

15：答案D

解析技能要解決的是動(dòng)作能否做出來(lái)、會(huì)不會(huì)做、熟不嫻熟，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問(wèn)為前提。

16：答案D

解析：

17：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

18：答案C

解析：

19：答案D

解析：

20：答案D,E

解析：

21：答案正確

解析心理進(jìn)展是有挨次的，這個(gè)挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

22：答案錯(cuò)誤

解析從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

23：答案B,D,E

解析本題考查參觀教學(xué)法的范疇。

24：答案D

解析：

25：答案B

解析了解同學(xué)的年齡特征是心理學(xué)學(xué)問(wèn)，屬于教育理論學(xué)問(wèn)，故選B。

26：答案D

解析：

27：答案A

解析羅斯杰的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性、自發(fā)性，屬于非指導(dǎo)教學(xué)模式。

28：答案B

解析贊可夫在長(zhǎng)期的實(shí)踐討論過(guò)程中，逐步形成了指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”，即：以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則；以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則；理論學(xué)問(wèn)起指導(dǎo)作用的原則；使同學(xué)理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則；使全體同學(xué)都得到進(jìn)展的原則。

29：答案D

解析A．“物色”與“人力”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“人力”改為“人才”。B．“圍繞”與“以……為中心”重復(fù)，造成句式雜糅。C．“炎黃子孫”包含“海外同胞”，兩者不能并列。

30：答案D

解析誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

31：答案錯(cuò)誤

解析父母受教育程度較高，但對(duì)孩子的要求不過(guò)分嚴(yán)格，家庭氣氛比較民主，則有利于孩子制造性的培育。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】陳景潤(rùn)證明白哥德巴赫猜想中“1+2”這個(gè)難題，被譽(yù)為“哥德巴赫猜想第一人”。

34：答案D

解析智育的根本任務(wù)是進(jìn)展同學(xué)的智力。

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案D

解析奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景學(xué)問(wèn)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

37：答案B

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問(wèn)題。

39：答案A,B,C,D,E

解析：

40：答案C

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次章第十一條規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故選C。

41：答案A,B,C,D

解析教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和選擇的功能。

42：答案正確

解析學(xué)校教育是人類社會(huì)進(jìn)展到肯定歷史時(shí)期的