橋東中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六1

橋東中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化．中學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳鶴琴

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、蔡元培

D、陶行知

3：下列著作中，中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《天工開物》

D、《九章算術(shù)》

4：下列屬于班級(jí)的非成文制度的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)的傳統(tǒng)

B、班級(jí)的輿論

C、黑板報(bào)

D、班委會(huì)

5：觀看乒乓球抽球錄像后，能以肯定的精確度來(lái)演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

6：教育投資是一種生產(chǎn)性投資。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

8：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

9：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差生行為

B、問(wèn)題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

10：我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位價(jià)值取向

B、個(gè)人本位價(jià)值取向

C、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、政治本位價(jià)值取向

11：全面實(shí)施素養(yǎng)教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、勞動(dòng)教育

D、道德教育

12：課的類型是依據(jù)（）來(lái)確定的。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的

B、課的詳細(xì)任務(wù)

C、學(xué)科特點(diǎn)

D、教學(xué)內(nèi)容

13：在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)課件

B、教學(xué)大綱

C、教材

D、課程

E、教案

14：在Excel2022中，一個(gè)新工作簿默認(rèn)有（）張工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、10

C、3

D、5

15：在發(fā)覺(jué)教學(xué)中，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者

B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀

C、管理者

D、示范者

16：心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、素養(yǎng)教育

C、特等教育

D、終身教育

18：教學(xué)評(píng)價(jià)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、等同于教學(xué)價(jià)值

B、評(píng)價(jià)主體依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的教與同學(xué)的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程

C、對(duì)老師的教進(jìn)行的客觀的有力的測(cè)評(píng)并上交有關(guān)部門的過(guò)程

D、老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)過(guò)程并登記入冊(cè)

19：老師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培育老師職業(yè)道德素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，而且也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：平行管理的理論源于聞名教育家（）的“平行影響”的教育思想。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、馬卡連柯

C、巴班斯基

D、烏申斯基

21：“視而不見(jiàn)，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意的指向性

B、留意的集中性

C、留意的穩(wěn)定性

D、留意的安排性

22：古代埃及設(shè)置最多的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、文法學(xué)校

B、琴弦學(xué)校

C、文士學(xué)校

D、騎士學(xué)校

23：長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼形式主要有類別群集、聯(lián)想群集和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體群集

B、主觀組織

C、接近聯(lián)想

D、客觀組織

24：動(dòng)作技能依據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動(dòng)作幅度大小，動(dòng)作技能可分為精細(xì)動(dòng)作技能與（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性動(dòng)作技能

B、封閉性動(dòng)作技能

C、粗大動(dòng)作技能

D、工具性動(dòng)作技能

25：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

26：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民本主義與教育》

D、《教育漫畫》

27：教育過(guò)程的主要沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教與學(xué)的沖突

B、教育者與教育內(nèi)容的沖突

C、受教育者與教育內(nèi)容的沖突

D、主體與客體間的沖突

28：教育科學(xué)討論的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性原則

B、客觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E、教育性原則

29：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句活反映了。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

30：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、章回小說(shuō)中常消失“話說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響

B、“論”，是一種以論證為主要談?wù)摲绞剑晕隼硗笍貫樽谥嫉奈捏w。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采納這一文體，如賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C、疏也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采納分條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是疏中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上進(jìn)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇怪，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

31：關(guān)于“師愛(ài)”，下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、處于私情之愛(ài)

B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的關(guān)愛(ài)

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈愛(ài)，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重

D、師愛(ài)不具有育人的作用

32：教材編寫應(yīng)分段分節(jié)。老師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

33：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

34：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、可猜測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

35：素養(yǎng)教育的特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育必需整體化

B、為每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展打好基礎(chǔ)

C、把外在的影響內(nèi)化為同學(xué)的內(nèi)在具有

D、涉及家庭、學(xué)校與社會(huì)及同學(xué)個(gè)人等綜合影響因素

E、學(xué)校升學(xué)率高

36：品德是一種共性心理特征?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：書法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正直的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字__________，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就始終為后代__________，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交相輝映敬重

B、和光同塵敬重

C、相得益彰推崇

D、相輔相成推重

38：個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人格

B、學(xué)習(xí)方式

C、學(xué)習(xí)策略

D、認(rèn)知方式

39：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

40：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

41：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項(xiàng)選擇題：

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會(huì)

42：某老師在教學(xué)活動(dòng)中敏捷性很強(qiáng)，但是始終遵循以同學(xué)的實(shí)際需要為主。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)分析模式

B、目標(biāo)模式

C、修正教學(xué)模式

D、過(guò)程模式

43：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

44：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

45：關(guān)于個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因，基本觀點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、遺傳打算論

E、教育論

46：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東”為哪位詩(shī)人的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、杜甫

C、李商隱

D、李清照

47：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

49：學(xué)校生小溪平常紀(jì)律松散，常常遲到，上課還總與鄰座講話，班主任讓小溪把桌椅搬到教室后面角落里一個(gè)人坐。下列對(duì)該班主任的評(píng)價(jià)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激勵(lì)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

B、沒(méi)有發(fā)揮同學(xué)的主體性

C、沒(méi)有敬重同學(xué)的人格

D、維護(hù)了老師的權(quán)威

50：為了使同學(xué)作好上課前的各種預(yù)備，通常在上課開頭時(shí)，老師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、檢查復(fù)習(xí)

B、組織教學(xué)

C、布置作業(yè)

D、提問(wèn)答疑

51：當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建立班集體的正常秩序

B、建立班集體的核心隊(duì)伍

C、組織形式多樣的集體活動(dòng)

D、確定班集體的進(jìn)展目標(biāo)

52：動(dòng)作技能形成過(guò)程的第一階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)系形成階段

B、認(rèn)知階段

C、自動(dòng)化階段

D、嫻熟階段

53：為了滿意生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向型失范行為

B、目的型失范行為

C、傳統(tǒng)型失范行為

D、情感型失范行為

54：在同學(xué)的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社區(qū)文化

B、同伴

C、家庭環(huán)境

D、大眾媒介

55：義務(wù)教育的基本特性是（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、義務(wù)性

D、全民性

E、特別性

56：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、實(shí)施建議

C、前言

D、附錄

E、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

57：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

59：學(xué)校校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀念文化

60：俗語(yǔ)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明白兒童身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

查看答案

1：答案正確

解析√

2：答案A

解析我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。

3：答案C

解析《夢(mèng)溪筆談》的為沈括，《本草綱目》的是李時(shí)珍，宋應(yīng)星著《天工開物》。

4：答案A,B

解析：

5：答案A

解析：

6：答案正確

解析：

7：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

8：答案A

解析道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。

9：答案B

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問(wèn)題，所以這種行為叫問(wèn)題行為。心理障礙是個(gè)人問(wèn)題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問(wèn)題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問(wèn)題行為。

10：答案C

解析：

11：答案A

解析教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作以教學(xué)為主。實(shí)施素養(yǎng)教育，必需通過(guò)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

12：答案A,B

解析課的類型是依據(jù)教學(xué)目的和課的詳細(xì)任務(wù)來(lái)劃分的。

13：答案B,C,D

解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。

14：答案C

解析一個(gè)新的工作簿默認(rèn)有3張工作表。

15：答案A

解析發(fā)覺(jué)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指同學(xué)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)覺(jué)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以同學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)策略，老師在其中主要起同學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

16：答案正確

解析：

17：答案B

解析素養(yǎng)教育是當(dāng)代我國(guó)教育的主導(dǎo)思想。

18：答案B

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案B

解析：

21：答案A

解析：

22：答案C

解析“學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析：

25：答案A

解析“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的受教育的權(quán)利。

26：答案A

解析：

27：答案C

解析：

28：答案B,C,D,E

解析教育科學(xué)討論要遵循的基本原則包括：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則和教育性原則。

29：答案A

解析這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

30：答案D

解析《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話本，不是傳奇。

31：答案C

解析發(fā)揮師愛(ài)應(yīng)遵循：敬重信任同學(xué)、面對(duì)全體同學(xué)、關(guān)注同學(xué)全面進(jìn)展、喜愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，師愛(ài)具有育人的作用。

32：答案D

解析：

33：答案A

解析：

34：答案B

解析：

35：答案A,B,C,D

解析：

36：答案正確

解析品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析本題考查成語(yǔ)含義及實(shí)詞。敬重、敬重一般與人搭配。推重(zhong)：推崇重視，對(duì)某人的思想、德、行為、成就等賜予很高的評(píng)價(jià)，表示非常重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物相互協(xié)作，使雙方的力量、作用和好處能得到充分展現(xiàn)。相輔相成：指兩件事物相互協(xié)作，相互幫助，缺一不行。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。

38：答案D

解析認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

39：答案A

解析考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識(shí)記。

40：答案A

解析：

41：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中漸漸形成的。

42：答案D

解析過(guò)程模式指人們可以通過(guò)具體說(shuō)明內(nèi)容和過(guò)程中各種原理的方法,來(lái)合乎理性地設(shè)計(jì)課程,而不必用目標(biāo)預(yù)先指定所盼望達(dá)到的結(jié)果。題干中的老師的做法和過(guò)程模式的基本理念是全都的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43