廣東省揭陽市第三中學(xué)高中物理33靜摩擦力教案新人教版必修1

摩擦力課題3.3摩擦力（1）課型新課一、知識與技術(shù)1、認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；2、知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，會判斷滑動摩擦力的方向；3、會用公式計(jì)算滑動摩擦力的大??；4、會用二力均衡條件判斷靜摩擦力的大小5、知道生產(chǎn)和生活中增大摩擦力和減小摩擦力的實(shí)例。二、過程與方法1、培育學(xué)生利用物理語言剖析、思慮、描繪摩擦力的觀點(diǎn)和規(guī)律的能力；教課2、培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件；目標(biāo)3、經(jīng)過自己著手實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生剖析問題、解決問題的能力；4、經(jīng)過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并參加競賽等形式，激發(fā)興趣提升研究創(chuàng)新意識三、感情態(tài)度與價值觀1、培育學(xué)生實(shí)踐──認(rèn)識（規(guī)律）──實(shí)踐（解決實(shí)質(zhì)問題）的思想。2、在研究問題時，要培育突出主要矛盾，忽視次要因素的思想方法。3、認(rèn)識科學(xué)技術(shù)關(guān)于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采納應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展察看能力。教課要點(diǎn)：滑動摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦要點(diǎn)靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的觀點(diǎn)力方向的判斷。難點(diǎn)靜摩擦力大小的簡單計(jì)算教課難點(diǎn)：靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。教具帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木課時3課時準(zhǔn)備塊、玻璃、毛巾、測力計(jì)、砝碼安排教課過程與教課內(nèi)容教課方法、教課手段與學(xué)法、學(xué)情【新課引入】準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)目許多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是圓滑潔凈的，另一只碗內(nèi)是粘有塵埃的。請兩個同學(xué)把玻璃球從碗頂用筷子夾出來，競賽看誰夾得快。而后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想，進(jìn)而引出摩擦力的問題[課件展現(xiàn)]讓學(xué)生用自己的語言播放運(yùn)動員滑雪的錄像，讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，而后導(dǎo)出摩表達(dá)摩擦力擦力的觀點(diǎn).[問題導(dǎo)入]學(xué)生在初中階段已經(jīng)粉筆在黑板上能夠?qū)懗鲎謥?，在玻璃上寫得出來嗎？試一試看，想一想若在學(xué)習(xí)過摩擦力，經(jīng)過外面的柏油路面上用粉筆寫字又會有何不一樣？為何？你以為摩擦力是一直接發(fā)問使學(xué)生回想種什么樣的力？并表達(dá)摩擦力的概[總結(jié)]念。摩擦力：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動或擁有相對運(yùn)動的趨向時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻擋相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨向的力，這類力叫做摩擦力。本節(jié)課就來深入研究摩擦力?！拘抡n教課】[小實(shí)驗(yàn)]設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生體要修業(yè)生用漸漸增大的水平力推進(jìn)在教室中擱置的桌子，直到推進(jìn)一段會并剖析出桌子遇到距離。推力和摩擦力的作[學(xué)生活動]用，使學(xué)生產(chǎn)生對靜學(xué)生按老師要求推桌子，并感覺推力大小變化.摩擦力和滑動摩擦力[思慮]為何使勁推桌子而桌子不必定運(yùn)動？為何想讓桌子持續(xù)運(yùn)動還的感性認(rèn)識要持續(xù)推？一、靜摩擦力1、定義：兩個互相接觸的物體之間有相對運(yùn)動趨向而又保持相對靜止時，由現(xiàn)象總結(jié)觀點(diǎn)在接觸面間所產(chǎn)生的阻擋相對運(yùn)動趨向的力叫靜摩擦力。[思慮]靜摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？[思慮1]以“手握瓶子”為例A、與重力均衡的力是哪個力？B、為何我們要使勁捏住瓶子，使勁捏瓶子跟摩檫力什么關(guān)系？[結(jié)論1]接觸且有彈力（擠壓）師生共同議論溝通[思慮2]假如猴子的手或許竹竿是圓滑的話，能拿爬得上嗎嗎？剖析概括[結(jié)論2]接觸面不圓滑總結(jié)[思慮3]使勁推木箱，木箱沒有動，但有運(yùn)動的趨向[結(jié)論3]有相對運(yùn)動趨向教師提出問題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考證最大靜摩擦力大小的決定因素[總結(jié)]2、靜摩擦力產(chǎn)生的條件：①兩物體接觸面不圓滑學(xué)生溝通議論并得出②兩物體間擠壓產(chǎn)生形變即有彈力結(jié)論：1.靜摩擦力大2③兩物體間有相對運(yùn)動趨向小值其實(shí)不獨(dú)一；2.最大靜摩擦力與壓力和二、靜摩擦力的三因素接觸面相關(guān)系。1、作用點(diǎn)：作用在物體間的接觸面上2、方向：沿接觸面并跟物體的相對運(yùn)動趨向相反。[思慮]靜摩擦力是一恒定的力嗎？如何求靜摩擦力的大?。咳绾闻袛囔o摩擦力的方向？[實(shí)驗(yàn)研究]1、在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，其實(shí)不停遲緩地增大拉力.注意提示學(xué)生察看彈簧秤的示數(shù)變化。①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們能夠看到跟著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不停增大。②結(jié)論：由二力均衡的知識能夠知道，木塊遇到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。因此靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，老是和外力大小相等、方向相反。2、試驗(yàn)：在彈簧測力計(jì)指針下輕塞一個小紙團(tuán)，它能夠隨指針挪動，并作為指針抵達(dá)最大地點(diǎn)的標(biāo)記。在方才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上持續(xù)使勁，當(dāng)拉力達(dá)到必定的值時木塊開始挪動，此時拉力會忽然變小。要修業(yè)生記下方才的最大值。結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力maxF，其值等于物體剛才開始運(yùn)動時的拉力。兩物體間實(shí)質(zhì)發(fā)生的靜摩擦力F在0ma與最大靜摩擦力Fx之間。[思慮]最大靜摩擦力的大小和什么因素相關(guān)呢？3、靜摩擦力的大?。阂罁?jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)決定。（實(shí)驗(yàn)法演示：0<f<fmax）注意點(diǎn)：①接觸有彈力但不必定有靜摩擦力；②運(yùn)動的物體仍能夠有靜摩擦力，注意“相對”（實(shí)驗(yàn)演示）。[學(xué)生活動]學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并研究，整理剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。參照設(shè)計(jì)：1.裝置如上邊的實(shí)驗(yàn)，在木塊上邊增添砝碼，考證在不一樣的壓力作用下的最大靜摩擦力的大小；保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上考證最大靜摩擦力的值。用手握一油瓶，手的握力恰巧使得油瓶不下落，此時最大靜摩擦力等于瓶的重力。不停增添瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應(yīng)當(dāng)增添手的握力即壓力，由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系。換用不一樣粗拙程度的瓶子做實(shí)驗(yàn)，考證最大靜摩擦力和接觸面的粗拙程度的關(guān)系。[舉例子]生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的案例

設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)買賣識到應(yīng)采納控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生領(lǐng)會摩擦力的大小的影響因素、3【小結(jié)】一、靜摩擦力1、定義2、產(chǎn)生條件3、方向4、大小【講堂練習(xí)】1.相關(guān)靜摩擦力的說法中正確的選項(xiàng)是（）A.只有靜止的物體才受靜摩擦力B.靜摩擦力與壓力成正比C.靜摩擦力可能與運(yùn)動方向垂直D.靜摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向必定相反[分析]：受靜摩擦力作用的物體不必定靜止，故A錯.靜摩擦力的大小與壓力沒關(guān)，而與物體的運(yùn)動狀態(tài)及所受其余力的狀況相關(guān)，故B錯.靜摩擦力的方向可與運(yùn)動方向成隨意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運(yùn)動方向無關(guān)，但必定與相對運(yùn)動方向相反，故D錯。答案：C如下圖，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對圓滑），恰巧使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為______；假如F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______。[分析]：物體受向下的重力為力大小也為mg，方向向上，當(dāng)變，則靜摩擦力也