教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第37-38頁(yè)例4、例5、例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)六第1-5題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中通過(guò)猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)或化簡(jiǎn)小數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)做出抽象概括。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入猜想1、口頭填空：3角=（）元30分=（）元1分米=（）厘米=（）毫米2、談話(huà)：數(shù)的王國(guó)里有許多神奇的現(xiàn)象，如不起眼的“0”，表示什么意思？（一個(gè)也沒(méi)有）別小看這個(gè)“0”，它的作用可大著呢?？?，在整數(shù)5的末尾添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？添上兩個(gè)0呢？（屏幕依次出示一組數(shù)：5，50，500）我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?00去掉一個(gè)0，發(fā)生了什么變化？3、引發(fā)猜想：如果在一個(gè)小數(shù)的末尾添上0，或者去掉0，小數(shù)的大小又會(huì)怎樣？猜猜看。談話(huà)引入：哪位同學(xué)的猜想正確呢？下面我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整數(shù)末尾添上或去掉“0”會(huì)引起原數(shù)的大小發(fā)生變化想起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小數(shù)末尾的“0”，并引發(fā)在小數(shù)末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小會(huì)不會(huì)發(fā)生變化的猜想，既合乎知識(shí)自身的發(fā)展線(xiàn)索，又順應(yīng)了他們希望進(jìn)一步了解小數(shù)特點(diǎn)的期待心理?！慷?、明確目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)1、出示教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，同學(xué)們要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,初步理解小數(shù)的性質(zhì)；能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。（大家讀）2、自學(xué)指導(dǎo)：（1）閱讀第37、38頁(yè)例4、例5，完成書(shū)上的填空，并思考書(shū)中的問(wèn)題。（2）、小數(shù)的性質(zhì)是什么？（3）學(xué)生自學(xué)（約五分鐘）三、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，探究性質(zhì)1、學(xué)習(xí)例4。（1）出示例4情境圖，提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？（2）提出問(wèn)題：橡皮和鉛筆的單價(jià)相等嗎？為什么說(shuō)它們的單價(jià)是相等的？你有辦法驗(yàn)證自己的判斷嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后組織交流討論，引導(dǎo)他們分別從錢(qián)數(shù)的多少和每個(gè)小數(shù)所包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行解釋。（3）得出結(jié)果：0.3元=0.30元。（4）提問(wèn)：為什么？學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)：①0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。②畫(huà)圖理解。③從小數(shù)的意義解釋?zhuān)?.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01,0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。（5）提問(wèn)：這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)，再用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：上述活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明0.3元為什么等于0.30元。因此，教學(xué)時(shí)只是提出問(wèn)題和要求，而不作過(guò)多的啟發(fā)和引導(dǎo)，目的是給學(xué)生提供更多的自主探索和充分交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)0.3與0.30的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，主要是為引導(dǎo)他們從末尾添上“0”或去掉“0”的角度表達(dá)這兩個(gè)小數(shù)的差異和關(guān)聯(lián)，從而為后面的抽象概括作些裝備】2、學(xué)習(xí)例5。出示例5：先看圖填空，再比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。學(xué)生自主填空。交流自己的看法，并闡明自己的觀點(diǎn)。匯報(bào)自己的結(jié)果。由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1米=0.10米=0.100米。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：你還能用其他方法來(lái)說(shuō)明“0.1=0.10=0.100”嗎？觀察歸納：提出要求：觀察上面兩個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)的末尾各是怎樣變化的？小數(shù)的大小有沒(méi)有變？從右往左看呢？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。（板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察黑板上寫(xiě)出的兩個(gè)等式，說(shuō)說(shuō)每組小數(shù)的末尾各是怎樣變化的，大小有沒(méi)有隨著變化。這樣的活動(dòng)能有效地幫助他們進(jìn)行抽象概括，從而把培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的目標(biāo)落在實(shí)處?！克?、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用1、教學(xué)例6。出示例6，學(xué)生自主填空。學(xué)生完成后，組織交流反饋。提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉，哪些不能？為什么？小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。出示“試一試”。不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。0.4=（）3.16=（）10=（）學(xué)生自主改寫(xiě)。交流：改寫(xiě)這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？“10”是整數(shù)，怎樣在改寫(xiě)成三位小數(shù)？學(xué)生完成后，討論重點(diǎn)，小結(jié)：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)，也可以在小數(shù)末尾添上“0”以增加小數(shù)部分的位數(shù)。如果把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式，只要在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在根據(jù)要求在末尾添上若干個(gè)0。做“練一練”第1題。讓學(xué)生各自完成填空，并指名說(shuō)說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程。提出要求：你能聯(lián)系圖意，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)小數(shù)為什么相等嗎？做“練一練”第2題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例4、例5的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，但是，對(duì)小數(shù)中的“0”是否處在小數(shù)的“末尾”，體驗(yàn)并不深刻。這一環(huán)節(jié)通過(guò)辨析具體實(shí)例中哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉，有利于他們更加準(zhǔn)確地理解小數(shù)性質(zhì)的內(nèi)涵，提高應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)解決問(wèn)題的能力】五、鞏固練習(xí)，拓展能力1、練習(xí)六第1題。學(xué)生練習(xí)后，追問(wèn)：為什么不能把0.018和0.18連起來(lái)？2、練習(xí)六第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，選擇幾題指名說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)時(shí)的思考過(guò)程。3、練習(xí)六第4題。要求學(xué)生各自寫(xiě)出3個(gè)大小相等的不同小數(shù)，并通過(guò)組織交流鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚思考的過(guò)程。4、練習(xí)六第5題。練習(xí)后，指出：用“元”作單位表示人民幣的數(shù)量時(shí)，因?yàn)椤霸焙竺孢€有“角”和“分”，所以通常要寫(xiě)成兩位小數(shù)。六、課堂小結(jié)，反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)小數(shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？我們是怎樣探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)性質(zhì)的？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)0.3←——————→0.30根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以小數(shù)0.1米＝0.10米＝0.100米末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思：“小數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課是在教學(xué)小數(shù)意義以及小數(shù)的讀與寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)性質(zhì)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)時(shí)，把感性的經(jīng)驗(yàn)與理性的思考相結(jié)合突破對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一難點(diǎn)知識(shí)的理解，從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題解決中很自然的感受和運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)。本節(jié)課時(shí)我通過(guò)談話(huà)提問(wèn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生“先學(xué)”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同梳理知識(shí)，在討論交流中抽象出“小數(shù)的性質(zhì)”，體現(xiàn)出“后教”。在教學(xué)過(guò)程中我充分相信學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試、探究，應(yīng)用對(duì)比的方法，學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。不僅重視知識(shí)教學(xué)，重視結(jié)論，還要重視能力的培養(yǎng)，重視知識(shí)形成的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程