大學(xué)生職業(yè)教育周心得5篇

第第#頁共13頁大學(xué)生職業(yè)教育周心得5篇高校生職業(yè)教化周心得1通過對姜大源教授《職業(yè)教化教學(xué)改革實踐及其理性思索》講座的學(xué)習(xí)，我們相識到，高等職業(yè)教化是我國高等教化的一個重要組成部分，是培育數(shù)以千萬計的高技能型特地技術(shù)人才的根本途徑，是我國高等教化進入大眾化時期進一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教化的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展須要，但我國職業(yè)教化缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教化目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，這是與一般教化的明顯不同之處，但是在強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候，要關(guān)注兩個問題，一個是社會需求，一個是特性需求。職業(yè)教化既然是一種教化，它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)，所以更要注意特性需求，即注意人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教化不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的須要，而應(yīng)當(dāng)是通過職業(yè)教化，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。雖同屬高等教化，高等職業(yè)技術(shù)教化與一般高等教化在人才培育定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)分。一般高等學(xué)校人才培育模式是以“精英型”的教化模式為主，以培育高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo);高等職業(yè)教化的培育目標(biāo)是高級技能應(yīng)用型人才，針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培育模式，是培育能干脆成為生產(chǎn)第一線從事特地技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教化與中等職業(yè)技術(shù)教化在培育目標(biāo)上最根本的區(qū)分：一是學(xué)生的綜合素養(yǎng)較高，職業(yè)發(fā)展實力較強，具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的實力；二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和駕馭程度較高；三是高等職業(yè)技術(shù)教化的培育目標(biāo)具有肯定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征，須要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)崗位適應(yīng)實力和技術(shù)應(yīng)用實力的培育。因此，我們應(yīng)依據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培育目標(biāo)進行科學(xué)的定位，在社會經(jīng)濟對高等特地人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置，在高等教化人才培育系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于一般高等教化與中等職業(yè)技術(shù)教化的人才培育體系。職業(yè)教化的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教化的根本原則。嚴(yán)格地講，職業(yè)教化的專業(yè)不應(yīng)當(dāng)叫做“專業(yè)”，它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所須要的學(xué)問、技能或者看法的共同點，是一種用于教化的職業(yè)，并非完全照搬社會職業(yè)，因此應(yīng)當(dāng)是“教化職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會職業(yè)常常發(fā)生變動，所以職業(yè)教化的專業(yè)也是在常常發(fā)生變動?！皩I(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念，而“教化職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次學(xué)問基礎(chǔ)和不同實力結(jié)構(gòu)的人，因材施教，培育其成為社會需求的不同類型的高級特地人才，不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)問而且要培育其對職業(yè)崗位的適應(yīng)實力，技術(shù)應(yīng)用實力，創(chuàng)建性思維實力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻實力。人才培育質(zhì)量是教化的根本問題，也是教化的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教化，就是為了滿意廣闊青年學(xué)生成材的需求，滿意社會對各級各類不同層次高素養(yǎng)特地人才的須要。因此，在擴大高等職業(yè)教化規(guī)模的同時，尤其要更加重視人才培育質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教化的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一,必需對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé)，堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培育技術(shù)應(yīng)用型人才的特地教化，培育質(zhì)量應(yīng)當(dāng)突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用實力。只有堅持正確的人才培育標(biāo)準(zhǔn)，不斷增加質(zhì)量意識，勇于探究，大膽實踐，在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢，通過提高人才培育質(zhì)量提高高等職業(yè)教化的社會聲譽。詳細到老師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針，合理處理好學(xué)生的學(xué)問、實力、素養(yǎng)之間的關(guān)系;特殊要加強學(xué)生的思想品德教化和文化素養(yǎng)教化，堅持以育人為本，突出以誠信教化、敬業(yè)教化為重點的職業(yè)道德教化，把素養(yǎng)教化貫穿與人才培育的全過程；要處理好基礎(chǔ)學(xué)問與專業(yè)技能，理論與實踐的關(guān)系，既要突出人才培育的針對性和應(yīng)用性，還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的實力。教化教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標(biāo)、有反饋的活動，工作是一種行動，學(xué)習(xí)也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)習(xí)要實現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性，學(xué)生不僅是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。因此，職業(yè)教化的三要素是學(xué)生、老師、情境，在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)整、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué)，學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;老師是基于激勵、支持、詢問以及指示、描述、啟示意義的教，老師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生主動存在的時候，老師是反應(yīng)存在，當(dāng)學(xué)生受動存在的時候，老師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的?？傊殬I(yè)教化改革要實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由學(xué)問的傳授向相識的傳授轉(zhuǎn)化，即學(xué)問產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)問體系的自我建構(gòu)為目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教化者來確定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參與;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的駕馭評價為標(biāo)準(zhǔn);程式化的學(xué)問缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)樘匦曰膶W(xué)問具備動態(tài)的遷移性。高校生職業(yè)教化周心得2職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是一個人對其一生中所擔(dān)當(dāng)職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和安排，這個安排包括一個人的學(xué)習(xí)與成長目標(biāo)，及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望。說職業(yè)生涯規(guī)劃困難，是因為職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是一個單純的概念，我們的職業(yè)生涯規(guī)劃跟家庭、社會存在著很親密的關(guān)系。在我們的職業(yè)生涯規(guī)劃中，除了工作的規(guī)劃，還要有生活的規(guī)劃，因為職業(yè)活動同我們的生活親密相關(guān)。所以職業(yè)生涯規(guī)劃中不能缺少生活規(guī)劃。一般來說，我們的生活會受到職業(yè)的的影響，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃中生活的那一部分，必需要結(jié)合我們的職業(yè)。這一部分規(guī)劃中，在同職業(yè)相結(jié)合下，要清晰自己想要的生活方式、將來要扮演的社會角色、怎樣處理各種關(guān)系等。就這些來看，我覺得做好一份職業(yè)生涯規(guī)劃，不亞于一項工程的規(guī)劃。更重要的，職業(yè)生涯規(guī)劃，是影響到一個人一輩子工作、生活的。所以，我覺得職業(yè)生涯規(guī)劃，它是困難的。我們又說職業(yè)生涯規(guī)劃是系統(tǒng)的。首先，它主要取決于兩個方面:一是社會發(fā)展的客觀須要，特殊是社會職業(yè)的現(xiàn)實要求，也就是說社會的現(xiàn)狀對從業(yè)者的要求;二是高校生自身的實際狀況，其中起主要作用的是當(dāng)事人自己，這也就是我們的現(xiàn)實狀況。而我們的職業(yè)生涯規(guī)劃就是要把這兩個重要方面結(jié)合起來，我們要去了解社會對職業(yè)的要求，這包括了解社會須要什么職業(yè)、職業(yè)者要具備什么素養(yǎng)等。在了解相關(guān)狀況后，我們要在得到信息里，指導(dǎo)自己該怎么做，要做些什么等。從這些方面的看，我覺得職業(yè)生涯規(guī)劃，它是系統(tǒng)的。全面的相識自我是勝利就業(yè)的前提之一。是的，只有真正的相識自我，才能對自己的將來職業(yè)作出正確的選擇;只有真正的相識自我，才能確定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路途;只有真正的相識自我，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳選擇。因此，在職業(yè)生涯中，客觀的自我分析是必不行少的一步。俗話說:機會總是垂青有打算的人，盡管它的到來很奇妙，可是有實力的人總是能將它牢牢握住。而我們的職業(yè)生涯也是如些，我們只有提前去打算和規(guī)劃它,才能讓自己的職業(yè)目標(biāo)一步步地靠近現(xiàn)實。雖然我們規(guī)劃的目標(biāo)有可能現(xiàn)實不了，但不去規(guī)劃它，不根據(jù)自己的設(shè)想方向去走，自己的職業(yè)生涯將更加難走，更加難于實現(xiàn)。高校生職業(yè)教化周心得3為其兩周的教學(xué)實踐周在今日上午結(jié)束了。最近都是繁忙的，先是英語六級，再是計算機二級，最終是教學(xué)實踐周。繁忙中體會了不少，學(xué)會了不少東西，知道自己是可以承受住壓力的，也是可以漸漸做好身邊的每一件事。英語六級，不要膽怯，做好每一個細微環(huán)節(jié)，不要驚慌。計算機二級，考試前始終覺得這個是很難辦的，可是考完后我覺得事在人為，真的不能去膽怯要做的事情，否則會做的很不好。我很認(rèn)同“世上無難事，只怕有心人?！边@句話。忙了這些之后呢，我給自己放了好幾天的假。到外面逛街還有會友。蠻快樂的。。緊接著啊，實踐周可來了，老師支配完畢就進入打算階段中。驚慌的打算著，寫教案寫講稿，熟識課本還有試講。。。。。。。。。。。。。。。一切都在打算著，我一遍一遍的練習(xí)，因為我想做好。。。29號，第一次在老師面前講課，講的不好，慌亂驚慌，我覺得主要是心理素養(yǎng)不好哦還有就是時間倉促熟識度不夠。。知道這些后，有事改教案，練習(xí)試講等等，不斷體會中。最終競賽，我這組選我去講課，我又進入了驚慌的打算中，我想做好，只是因為我想好好學(xué)好好熬煉，真正的學(xué)到些東西，充溢我自己。又是打算，我漸漸熟識課本，重復(fù)試講，努力著，是的我拿了第一名。但這不是重點。我覺得自己收獲很大，覺得自己也有了很大的進步。在心理上，我自信了，從驚慌慌亂變得從容淡定，我不驚慌了，我有這個膽識了在學(xué)問點上，我覺得自己還要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己在技能方面，我會i寫教案了會寫講稿了，板書這辯也進步了許多，也是有氣場的如何更好的講課？我在不斷地體會學(xué)習(xí)中更加自然自信專業(yè)學(xué)問設(shè)計課程教學(xué)如何更好的授課形象生動到位科學(xué)易懂希望在接下來的學(xué)習(xí)中可以做的更好，不斷地使自己離教室的幻想更進一步高校生職業(yè)教化周心得4有幸參與這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到非常幸運。這是我從教十四年來參與的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中，我們—中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教化工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，仔細，虛心，懇切地在學(xué)校學(xué)習(xí)，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，—的領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時間就要結(jié)束了，在—學(xué)習(xí)的這段時間，感覺充溢而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時代。張校精彩的講座及素養(yǎng)教化課，以及各位老師細心打算的每一堂課，就像一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！甭犃藦埿ｉL的第一個講座，他說：“專心可以創(chuàng)建一切。”在學(xué)校里的所見所聞，無不體現(xiàn)了這一點，例如早晚自習(xí)，周會出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中，完全由學(xué)習(xí)會和團委會全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了—學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培育，重視學(xué)生干部的培育，體現(xiàn)了—老師團隊的用“心“。他們專心去教育學(xué)生，專心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心溶化冷漠，做學(xué)生的知心摯友。在校內(nèi)里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結(jié)友愛，在專心教化學(xué)生上,—真正的做到了這一點，他們傾注了自己的滿腔熱忱和心血,事無巨細，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒有白費，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所須要的教化結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的珍貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)當(dāng)專心去做，專心去付出，信任在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。隨著科技的不斷更新，社會的進步，帶給我們職業(yè)教化全新的機遇，同時讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培育學(xué)生成為社會所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教化所須要面臨的問題，然而在我們—學(xué)校好像不用擔(dān)憂這些問題,在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在—學(xué)習(xí)的這段時間里，我們真正的體驗到了學(xué)習(xí)這五個一的重要性，也參加到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的細心指導(dǎo)下，我們學(xué)會了兩操三舞。體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情溝通，最終明白了—為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了—的辦學(xué)理念，樂學(xué)學(xué)問，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學(xué)生進行教化，讓我也收到深刻的教化，也變更了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思索過人生的問題，聽了張校長的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思索，才能找到方法，才能實現(xiàn)目標(biāo)。一個人來到這個世界不簡單，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么理由不接著優(yōu)秀下去呢?特殊喜愛張校長所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶散也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者經(jīng)常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?！?0_年，由于各種緣由導(dǎo)致了咽喉疾病，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從今之后，課堂全部的一切好像與自己沒有任何關(guān)系了，通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把學(xué)問傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的學(xué)問運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現(xiàn)不了了，但對于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到許多學(xué)問，這對于我來說也是一個提升。幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法非常獨到，特殊是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象特別深刻，衣老師的課趣味性強，語言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)到學(xué)問，而鄭老師的課則體現(xiàn)學(xué)問性，要求老師必需有扎實的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的特別好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探究。培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培育學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與實力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中，所獲所感許多，想表達的也許多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式明顯與紙上，但我將把所學(xué)到的學(xué)問裝進大腦中。吧所學(xué)的學(xué)問運用在實際工作中，今后，我們將已—未榜樣，團結(jié)協(xié)作，為—的職業(yè)教化貢獻一份力氣。最終，真誠的感謝—的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么供應(yīng)了這樣的一個學(xué)臺，在將來的日子里，期盼下一次的學(xué)習(xí)機會。同時感謝—的老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。高校生職業(yè)教化周心得5在全國其次屆職業(yè)教化活動周開展之際，我校主動響應(yīng)上級部門號召，以此次“活動周”為契機，進一步全面落實各部門內(nèi)容、形式、任務(wù)及人員分工。把日常教化教學(xué)工作與本次活動緊密結(jié)合，活動內(nèi)容豐富，活動形式敏捷多樣，力求通過本次“活動周”，把我校各項工作推向一個新臺階。開展的活動內(nèi)容及形式有：1、組織學(xué)生開展