有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3篇

有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3篇小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇1本學(xué)期，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依靠，健全完美了以校長(zhǎng)為主導(dǎo)、教師為主體、活動(dòng)為主戰(zhàn)場(chǎng)的三主型校本研訓(xùn)體制，確定“培訓(xùn)、教研、科研”三聯(lián)合的教師校本研訓(xùn)模式，形成教師個(gè)人的自我反省、教師集體的伙伴互幫、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式，使我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)行、商討、評(píng)論和管理等方面均獲得了一些進(jìn)展。一、職責(zé)明確，增強(qiáng)活動(dòng)落實(shí)、依據(jù)實(shí)質(zhì)，明確職責(zé)。本學(xué)期，校長(zhǎng)著力整合學(xué)校教育處、課題組等各樣力量，踴躍主動(dòng)地創(chuàng)建一切條件，采納多種形式，為教師牽線搭橋，采納請(qǐng)進(jìn)來，推出去的方式，促使教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們把研訓(xùn)中心的課程專家請(qǐng)進(jìn)來，為我們課程教師作課程指導(dǎo)，同時(shí)，我們還成功地向全市展現(xiàn)了我校五年來的成長(zhǎng)、發(fā)展的理念與成就，獲取了專家、同行的一致好評(píng)，這不單使教師能夠與校內(nèi)、校外同行保持常常性的交流交流，獲取必需的專業(yè)引領(lǐng)，也增強(qiáng)了新教師的專業(yè)能力，同時(shí)，為增強(qiáng)研究意識(shí)，在學(xué)校教師隊(duì)伍整體培育目標(biāo)之下，每個(gè)教師明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成了教師個(gè)人五個(gè)一習(xí)慣。（即每個(gè)月一主持、一學(xué)習(xí)、一總結(jié)、一領(lǐng)會(huì)、一反?。?、增強(qiáng)落實(shí)活動(dòng)。在明確職責(zé)的前提下，學(xué)期初，我們就制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓(xùn)計(jì)劃，并將該課程的教研活動(dòng)、理論學(xué)習(xí)、課題活動(dòng)等歸入學(xué)?？傆?jì)劃中，以表格的形式下發(fā)到每位任課教師的手中。為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的打破。年級(jí)段由本來的3——6年級(jí)向1——2年級(jí)延長(zhǎng)，使課程實(shí)行獲取更好地連接，開學(xué)初我們整合班級(jí)活動(dòng)專題擬訂了學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)三級(jí)計(jì)劃安排，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程負(fù)責(zé)人職責(zé)，教研活動(dòng)計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)安排等，逐漸建立起促使教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)建條件，支持教師發(fā)展與提高，并將教師學(xué)期規(guī)劃實(shí)行狀況歸入教師年關(guān)考評(píng)的范圍。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動(dòng)、專題商討會(huì)、上展現(xiàn)報(bào)告課、課題研究等進(jìn)行落實(shí)、查核。二、課程研訓(xùn)多樣化我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)搭建豐富多彩的平臺(tái)，以課題為依靠展開靈巧多樣的校本研訓(xùn)。、實(shí)時(shí)總結(jié)與自我反省依據(jù)學(xué)校活動(dòng)三級(jí)安排，我們要討教師一活動(dòng)一總結(jié)一反省，活動(dòng)結(jié)束后，教師實(shí)時(shí)把活動(dòng)的方案、活動(dòng)實(shí)行過程中的資料、成就以及教師的總結(jié)、反省實(shí)時(shí)采集、上交歸檔，作為學(xué)期結(jié)束教師查核的依照之一。我們特別重申教師的自我反省，分別為教師搭建了三個(gè)反省的平臺(tái)，即每次活動(dòng)實(shí)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反省、理論學(xué)習(xí)寫勤學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，每次培訓(xùn)聯(lián)合實(shí)質(zhì)寫好意得。、教研活動(dòng)我們將教研活動(dòng)分為兩塊，一是慣例性教研，每學(xué)期每個(gè)課程教師一定上一節(jié)教研課，二是課題性教研，這是專題商討活動(dòng)，要求課題構(gòu)成員中負(fù)責(zé)活動(dòng)過程研究的教師開1節(jié)研究課。專題議論是教師在一同環(huán)繞某個(gè)問題各抒己見，提出各自的建議和見解，在有效的議論中每個(gè)教師都能獲取獨(dú)自學(xué)習(xí)所得不到的東西。、師徒結(jié)隊(duì)本學(xué)期，我們努力培育實(shí)踐中的“土專家”，從教師中選拔教課經(jīng)驗(yàn)豐富、教課成績(jī)突出的優(yōu)異教師，幫助和指導(dǎo)新任教師，防備和戰(zhàn)勝教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。同時(shí)我們利用市級(jí)評(píng)選活動(dòng)、片級(jí)、校際交流的契機(jī)，推出新人，鍛煉提高，進(jìn)而有力地推進(jìn)了該課程的組織實(shí)行。從本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行狀況來看，絕大部分教師對(duì)綜合實(shí)踐這門課程有了嶄新的認(rèn)識(shí)，并能踴躍參加到活動(dòng)中來，特別此中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。但教師之間發(fā)展的不平衡，個(gè)別教師對(duì)本課程理解的誤差，還是我們下學(xué)期需要思慮和努力的！小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇2課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此，我們采納的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)論工作和校本課程方面工作獲得了比較好的成效，獲取了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⒓又袑W(xué)到了很多新的理念及教課方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地展開下去，本學(xué)期我們做了以下工作。一、實(shí)踐方面第一，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)行小組，擬訂了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃展開了多次學(xué)習(xí)與商討活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了課程理念，明確了課程實(shí)行方向、組織形式，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)鑒于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，親密聯(lián)系少兒、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特點(diǎn)的實(shí)踐操作中表現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的交融，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)交融。聯(lián)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容從頭作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成優(yōu)異衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物討價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究，老師們對(duì)主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其余年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)論階段，當(dāng)前正在議論，制定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣喜好等方面的狀況進(jìn)行了全面檢查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)換他們的參加踴躍性，聯(lián)合學(xué)校特點(diǎn)、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有關(guān)理論，擬訂了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)行方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與改正，使之趨于科學(xué)、合理，更能切近學(xué)生、切近教師、切近學(xué)校。第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)行過程中間，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要獲取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們經(jīng)過多種門路，進(jìn)行了寬泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高，實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必需和實(shí)時(shí)，為此，我們創(chuàng)建了課程實(shí)行的優(yōu)異社會(huì)氣氛。第四，在課程的詳細(xì)實(shí)行過程中間，我們十分著重教師的角色掌握，要討教師第一是與學(xué)生同樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參加者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一定得以轉(zhuǎn)變，一定是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不一樣水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的親身體驗(yàn)，并且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立研究、小組合作研究、師生共同研究、班級(jí)集體研究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的要點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)論”為主題，進(jìn)行深入商討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)論手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)論方式，實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中間的表現(xiàn)（包含知識(shí)、水平、能力、成就、感情、態(tài)度等）進(jìn)行適合的評(píng)論，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成就一同存入學(xué)生的課程資料袋。經(jīng)過使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)照，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)特別合用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)論手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)論能否能夠考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨勢(shì)于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。二、思慮回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)行過程，惹起了我們的幾點(diǎn)思慮：、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中間，假如完好由學(xué)生依據(jù)自己的興趣喜好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)行與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；假如是教師為學(xué)生早先選擇并設(shè)定研究主題，則又將截止學(xué)生自主能動(dòng)性的充散發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的踴躍性。如何使二者有機(jī)交融，相輔相成，值得我們?cè)诖撕蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步研究。、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確差別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真實(shí)使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思慮與實(shí)踐。、對(duì)于課程的管理與評(píng)論，如何做到科學(xué)、有效、連續(xù)，需要我們的思慮和實(shí)踐，逐漸成立并完美對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)論系統(tǒng)。、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何掌握？、如何調(diào)換學(xué)生全員參加面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評(píng)論工作做得公正、全面？操作起來簡(jiǎn)單可行？這都是我們此后要解決的問題。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇3跟著課題研究的不停深入，本階段的主要目標(biāo)是對(duì)課題研究階段初步得出的目標(biāo)系列和內(nèi)容、活動(dòng)方式系列進(jìn)行考證、改正、提煉，使之趨于系列化，更具有有序性、系統(tǒng)性，并對(duì)研究成就進(jìn)行展現(xiàn)、推行。在研究工作中課題組全體教師仔細(xì)概括整理資料，精心組織實(shí)踐考證，將當(dāng)?shù)氐慕逃Y源與講堂教課相聯(lián)合，獲得了較大的成績(jī)，形成了本階段的科研成就。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平教育理論的掌握水平是教師基本修養(yǎng)的標(biāo)記，對(duì)教育理論的掌握利害將直接關(guān)系到教師教科研的成敗。、踴躍支持教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。在本階段的開始我們課題組組織了教師學(xué)習(xí)了有關(guān)的科研理論：《教科研的方法》《教科研成就的表述》《教科研成就的評(píng)論》。經(jīng)過學(xué)習(xí)每位教師認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)資料的采集整理、概括、剖析的方法，為形成科研成就供給了保證。、請(qǐng)專家指導(dǎo)教科研效率，本階段研究工作中我們課題組深深感覺光有理論支撐還不夠，還一定有專家的系統(tǒng)的指導(dǎo)，這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時(shí)也能（）使科研造出成就。因此學(xué)校邀請(qǐng)了省教育協(xié)會(huì)和省教育第一版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座。在講座的過程中專家解說系統(tǒng)生動(dòng)，教師仔細(xì)聽?zhēng)?。?jīng)過培訓(xùn)教師深刻感覺了此次的培訓(xùn)實(shí)時(shí)。為此后的教科研指了然方向，為下一步的研究指出了方法。、走出學(xué)校借鑒識(shí)人的經(jīng)驗(yàn)。課題組的教師經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)教科研有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法因?yàn)榱吮囟ㄕ莆?。但?duì)教科研還是沒有完好的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)教科研的方法由了必定的掌握。但對(duì)教科研還是沒有完好的感性認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一狀況學(xué)校組織教師出門學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人是如何研究的。經(jīng)過這些系列的活動(dòng)，本課題的教師的科研水平有了較大的提高，為下一步的研究供給了理論和實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)。二、整理資料，形成科研成就教科研成就是對(duì)一個(gè)階段教科研的總結(jié)，是課題組教師智慧的結(jié)晶，凝集了全體教師的心血，也是對(duì)這一階段科研工作的必定。、制定目錄認(rèn)證整理。經(jīng)過前一階段的檢查研究，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，但這些研究不過零落的，沒有系統(tǒng)的，只有將這些資料按必定的章節(jié)進(jìn)行采集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材。經(jīng)過商討研究我們制定了“漂亮的校園，艷麗的山川，感人的傳說，悲壯的歷史，智慧的人民，樸實(shí)的鄉(xiāng)風(fēng)，流金的光陰，絢爛的成就，成才的學(xué)子，愛國(guó)的熱忱”等十個(gè)章節(jié)進(jìn)行編撰。、組織教師專家進(jìn)行審稿。校本教材編寫好后，他對(duì)學(xué)生究竟有多大的作用，對(duì)學(xué)生有多大的影響，還學(xué)要搜集多方面的建議。在本階段我們課題組邀請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本教材進(jìn)行了評(píng)估，他們一致以為這本校本教材聯(lián)合家鄉(xiāng)的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)（），波及到的領(lǐng)域廣闊，能夠培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)的道德質(zhì)量。在編寫的過程中能夠與學(xué)科課程相聯(lián)合，能夠浸透到講堂教課之中，達(dá)到鄉(xiāng)情育人，為家鄉(xiāng)育才的目的。三、實(shí)踐論證，完美科研成就實(shí)踐是查驗(yàn)真諦的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)，只有將我們的研究成就用于實(shí)踐，在實(shí)踐中查驗(yàn)他對(duì)學(xué)生的影響，表現(xiàn)她的價(jià)值。在教課中查驗(yàn)成就。經(jīng)過前一段時(shí)間的研究已經(jīng)形成了科研成就