2023年電教工作總結(jié)范文（2篇）

第3頁共3頁2023年電教工作總結(jié)范文我校黨員電化教育工作堅持以____、____為指導，學習宣傳____、____，在區(qū)委教育工委的正確領導和大力支持下，始終把服務于學校整體發(fā)展，作為校黨支部電化教育工作的著力點和突破口來抓，創(chuàng)新工作機制，夯實發(fā)展基礎，圍繞建網(wǎng)絡、抓播放、強學習三個環(huán)節(jié)不斷加大工作力度，使我校黨員電教工作在加強組織建設、提高黨員隊伍整體水平、促進學校發(fā)展和各項工作的開展中發(fā)揮了重要作用。學校依托電化教育，充分展示了學校黨建工作的特色。一、加強領導，強化組織保證1、組織保障。為加強黨員電教工作的力度，我校成立了由書記為組長，支委、行政人員為組員的領導小組。把黨員電化教育納入學校黨建工作年度考核目標內(nèi)容，明確要求黨員教師共同參與、共同學習，從而在全校形成領導掛帥親自抓、責任到人具體抓、分工負責共同抓的工作格局，為做好黨員電教工作提供了強有力的組織保證。2、制度到位。為使黨員電教工作能夠真正成為黨員學習的陣地，我們嚴格按照“五有標準”，建立健全了各項規(guī)章制度，制定了《學校黨支部電教工作制度》、《黨員電教學習制度》、《支部電教教育的計劃與考核制度》、《黨員電化教育工作制度》、《黨員電教設備使用管理規(guī)定》等項工作制度，以制度規(guī)范黨員電教工作的健康發(fā)展。3、措施有力。實際工作中我們做到了“三個結(jié)合”、“三個促進”，一是將黨員電化教育與“自身素質(zhì)教育”相結(jié)合，促進黨員干部政治思想素質(zhì)的提升;二是將黨員電化教育與黨組織建設相結(jié)合，促進學校黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力的提升;三是將黨員電化教育與學校各項工作相結(jié)合，促進學校整體水平的快速發(fā)展，從而在黨員教師中形成人人謀電教，用電教，強電教的濃厚氛圍。二、采取多種方式，營造黨建電化氛圍1、注意效果。為了提高黨員教育工作的效果，在選擇學習內(nèi)容上注重增強精品意識，提高針對性電化教育以“形象直觀、真實可信、喜聞樂見”的特點，既選擇馬克思主義和____建設的基本理論方面的內(nèi)容，同時還適當選擇一些指導教育教學業(yè)務方面的內(nèi)容，使學習內(nèi)容符合政治思想教育的需要、盡量貼近教育教學工作實際，貼近黨員自身發(fā)展的需求。2、注重教育。通過積極開展黨員電化教育，加強黨員思想建設。組織全體黨員、教師集體觀到多媒體教室觀看《楊善洲》、《李林森：燃盡生命寫忠誠》、《永遠的焦裕祿》、焦點訪談—振風肅紀在行動《誓言》、《百年潮·中國夢》、____盛況等黨員電教片，在全體黨員和教師中長生巨大的反響。觀看后，支部采取各種形式，或小組討論，或發(fā)表感言，或撰寫觀后感等，營造濃厚的學習氛圍。3、關(guān)注建設。根據(jù)上級主管部門的要求，不斷規(guī)范遠程教育播放點工作要求，落實了本?；鶎狱h組織站點人員管理、設施完善和制度建設。從“師資力量、黨組織情況、學生人數(shù)、學校面積、校訓、辦學特色、主要榮譽、容納人數(shù)”等方面，規(guī)范管理本?；鶎舆h程教育站點的工作，按照站點設施、設備的規(guī)范化建設要求，開展自查和整改，不斷完善利用遠程播放點開展黨員教育的各種制度。三、突顯電教特色，提高電教質(zhì)量我們在做好黨員思想政治工作的同時，積極創(chuàng)造條件，多渠道收集和購買黨員電教教材。今年，我們以創(chuàng)建省級示范圖書館為契機，增加訂閱了相關(guān)書籍和雜志。我們還購買和自制電教片、光盤、多媒體課件、演示稿等。我們每學年都組織黨員教師播放、收看活動次數(shù)不斷增多。開展了各種主題播放活動。今年下半年，我們開設了《黨建工作》欄，黨員電化教育形式新穎，內(nèi)容豐富，貼近實際，深受黨員教師的歡迎。每次的播放活動完，我們還組織各位黨員老師進行討論，每位老師提出自己的看法，效果很好。我校在雖然在黨員電教工作取得了一定成績，黨員、教師在觀看的過程中，靈魂得到了進一步的凈化和升華，政治思想素質(zhì)得到了進一步的提高，切實貫徹了黨員電化教育必須堅持為____基本路線服務，為提高黨員素質(zhì)服務，為加強基層黨組織建設服務的指導思想。但在實際工作中，我們自身還存在著許多不足，同上級主管部門的要求還有一定的距離。今后將繼續(xù)努力工作，與時俱進地開展黨員電教工作，使電教工作走上一個新的臺階。2023年電教工作總結(jié)范文（二）本學期電教工作以學校工作計劃為指導，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為契機，以網(wǎng)絡和電教設備的管理與維護、信息技術(shù)在課堂教學中的使用研究為工作重點，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在學校管理與教育教學中的資源作用，逐步提高了我校教師運用多媒體輔助教學的能力?；仡欉@一學期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、增強服務意識，促進學校教學工作的正常開展為使我校的電教工作在有序、高效的軌道上運行，學校對電教工作進行科學化、規(guī)范化管理，進一步優(yōu)化我校電教管理水平。1、做好多媒體的配套使用，在課堂上充分發(fā)揮每種電教媒體的作用，規(guī)范操作、講究實效，并安排電教室成員對使用情況進行普查和不定時抽查，使電教媒體真正為提高課堂教學效率服務。2、進一步完善微機室、多媒體教室、教師辦公室、班級等處室的電腦使用制度、物品借用制度，各多媒體教室由專人負責管理，做到分工細，職責明，使用規(guī)范，并落實使用登記制度，規(guī)范了學生、教師對計算機的操作，及時維護好各處室的計算機的網(wǎng)絡，保證學校網(wǎng)絡健康、正常、安全運行。3、對各處室電教設備做好了維護保養(yǎng)及維修工作，定期對各處室及教師電腦檢查“病毒”，做到發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決，做好多媒體教室的電腦、投影儀除塵工作，從而保證了學校教育教學的正常開展。4、購置了23臺聯(lián)想電腦和不同學科、不同層面的教學軟件，并對學校網(wǎng)絡進行了較為集中的整理與維護，充分為教育教學服務。5、增強服務意識，對電教設備堅持做到常巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。二、加強對專任教師的信息技術(shù)培訓我校為努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵教師在其他學科的教學中廣范應用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的教學中。針對怎樣上好信息技術(shù)與學科整合課，學校利用各種形式對教師進行了培訓。1、對青年教師進行了網(wǎng)絡知識及常用軟件、學校信息平臺的使用培訓，縮小了教師之間的差距，使教師個個能安全上網(wǎng)進行熟練操作，查看有關(guān)教育教學信息，保證了學校信息平臺的正常使用。2、對全體教師進行了“如何使用好多媒體”、“如何使用制作多媒體課件”的相關(guān)知識學習，進一步提高了教師用好多媒體的能力和多媒體課件輔助教學的技能。形象、生動、直觀地對學生進行教育，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果和科研能力。三、立足新課改，切實提高我校信息技術(shù)與學科課程整合和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究水平1、定期推廣有價值、高水平的課堂教學軟件，并充分調(diào)動廣大教師和學生的積極性，鼓勵他們根據(jù)教學內(nèi)容，自制課堂教學軟件，提供原創(chuàng)性資源。廣泛搜集高質(zhì)量的學科資源，充實學校教育資源。2、及時總結(jié)了電教媒體在教育教學中所發(fā)揮的作用，認真組織教師寫好電教論文，配合教科室做好電教論文及多媒體課件的送評工作。3、開展了電教課題的研究工作。在省市電教館的部署和學校領導安排下，本學期我校承擔的電教課題“信息技術(shù)和數(shù)學學科個性化教學整合的研究”到了課題的后期總結(jié)結(jié)題階段，根據(jù)課題的結(jié)題要求。課題組教師認真準備，做好了課題的結(jié)題工作。在課題評審中獲得省級一等獎的好成績。4、加強信息技術(shù)教學、教研工作的力度，努力提高學生的信息素養(yǎng)，上好信息技術(shù)課。鼓勵學生參加各種電教活動，成立了電腦興趣小組，在老師的指導下，創(chuàng)作了多幅電腦作品。四、管理好學校網(wǎng)站，充實網(wǎng)站資料1、利用學校網(wǎng)絡，不斷充實反映學校風貌和動態(tài)的文章，展現(xiàn)我校的積極、健康、團結(jié)、和諧的充滿競爭和溫暖的學校集體。2、學校網(wǎng)站是我校宣傳辦學思想，充分利用各種資源積累的重要管理平臺。但是，學校網(wǎng)站自創(chuàng)建以來，經(jīng)過兩年的使用，存在一定的不合理之處。本學年，在調(diào)查和研究的基礎上，對學校的網(wǎng)站進行了改版。改版后的網(wǎng)站更利于開展網(wǎng)絡辦公、網(wǎng)絡教研、網(wǎng)絡學習，為教師、學生以及家長提供學習交流的平臺。3、充分調(diào)動全體教師的力量，充實了學校教學資源庫。經(jīng)過一學期全體教師的積累，目前我校各學科的教學課件有了極大的豐富，同時也為教師后期的使用提供了資源的支持。五、信息報送工作有序進行對各科室各部門提供的教育信息及時的向上級信息辦發(fā)送，信息采用量高，加大了學校的宣傳力度。對上級各部門的網(wǎng)絡公文和通知做到收發(fā)及時，落實有效。六、有待改善之處1、本學期我覺得全校教師進行信息技術(shù)與課程整合研究方面的力度還不夠，教師對教育信息化的認識還需深入