2017物理學(xué)科首輪高考備考研討

2017物理學(xué)科首輪高考備考研討第一頁，共100頁。

2017年高考備考研討------提綱

一、2016年高考試題分析二、優(yōu)化整合，高效備考策略三、研究考綱，靶向復(fù)習(xí)四、力學(xué)一輪復(fù)習(xí)示例電學(xué)課堂實錄片段五、高考評分規(guī)則第二頁，共100頁。2016年高考命題發(fā)展方向－－“一點四面”教育部考試中心立德樹人社會主義核心價值觀依法治國創(chuàng)新能力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化第三頁，共100頁。創(chuàng)新實驗（源于課本）二中聯(lián)考卷1期歷年高考中，23題都有較大的難度和較好的區(qū)分度，充分承擔(dān)了高考選拔的功能，是區(qū)分度較高的一道題。第四頁，共100頁。

新課標(biāo)理綜（物理）卷的結(jié)構(gòu)（1）必考題（共12題，95分）●選擇題：8題（第14-21題，每題6分，共48分）●非選擇題：4題（共47分）實驗題2題（第22、23題，共15分5+10）計算題2題（第24、25題，共32分14+18）（2）選考題（3選1，共15分5+10）選修3-3、3-4、3-5各有一大題，選做其中一道。每大題分兩個獨立的小題：一道為計算題，另一道為非計算題。選考題的難度為次難題。第五頁，共100頁。2016年三套全國卷試題分析選擇題對比物體平衡卷1選擇題難度在16、17題第六頁，共100頁。2016年三套全國卷試題分析主觀卷對比

試題必修部分力、電分值相當(dāng)，實驗題和計算題難度都有下降高考永遠(yuǎn)沒有套路可走，重視物理原理、模型、方法，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題第七頁，共100頁。必考題內(nèi)容布局特點在內(nèi)容布局上避免刻板規(guī)律，有利于防止猜題押題●例如直線運動：2009年沒有單獨題；2010年為計算題；2011年不僅有一道計算題，還有一道選擇題2012年沒有單獨題2013年Ⅰ卷兩道題（Ⅱ卷沒有單獨題）2014年Ⅰ卷沒有單獨題（Ⅱ卷有一道選擇題）

新課標(biāo)理綜（物理）卷必考題的內(nèi)容分析2015年沒有單獨題2016年Ⅰ卷有一道選擇題第八頁，共100頁。在內(nèi)容布局上避免刻板規(guī)律，有利于防止猜題押題●例如直線運動：●例如曲線運動：2007、2008、2009年都沒有單獨題；2010、2011、2012年都是一道選擇題2013年Ⅰ卷為計算題（Ⅱ卷計算、選擇、實驗都有）2014年Ⅰ卷一道選擇題（Ⅱ卷有兩道選擇題）

必考題內(nèi)容布局特點

新課標(biāo)理綜（物理）卷必考題的內(nèi)容分析2015年Ⅰ卷一道選擇題（Ⅱ卷有一道選擇題）2016年Ⅰ卷計算題（Ⅱ卷有一道選擇題）第九頁，共100頁。在內(nèi)容布局上避免刻板規(guī)律，有利于防止猜題押題●例如直線運動：●例如曲線運動：2012年沒有單獨題2013年Ⅰ卷也沒有單獨題2014年Ⅰ卷卻把動能定理作為壓軸題●例如機械能：

必考題內(nèi)容布局特點

新課標(biāo)理綜（物理）卷必考題的內(nèi)容分析2015年Ⅰ卷一個選擇，（Ⅱ卷有兩道選擇題）2016年Ⅰ卷一個選擇題，一個壓軸題第十頁，共100頁。選考題的設(shè)置特點(1)3-3、3-4、3-5三個選修模塊，只選考其中一個，高中物理的主要知識考查不全。(2)在試卷中所占的權(quán)重偏小。三個模塊總共只有15分。而必考題平均每個模塊23.75分。(3)每個選考題由計算題和非計算題兩個獨立的小題組成，計算題10－9分，非計算題5－6分。(4)選考題中的計算題在全卷中屬于次難題，難度略低于第25題。這是在大方案框定下的一種設(shè)置，存在一定的弊端，也為應(yīng)考復(fù)習(xí)帶來一些策略上的思考。新課標(biāo)理綜（物理）卷選考題的分析第十一頁，共100頁。

2016年全國新課程Ⅰ卷（物理）試題，秉承高考試題的連續(xù)性，和波動性。延續(xù)傳承，穩(wěn)中有變。突出主干知識，主要規(guī)律、原理重點考查。題型穩(wěn)定，考點穩(wěn)定。總體考查非常常規(guī)。題目不偏、不怪、不難，難度較15年有明顯的下降。多選題由15年的三個微調(diào)成四個。選擇題和計算題內(nèi)部分差略有調(diào)整2016年高考試題評價第十二頁，共100頁。

如：主干知識突出考查了直線運動、物體平衡、牛頓定律、動能定理、平拋運動、歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等。題型基本不變。難度上，除24題較15年增加，25題的難度較15年略小。選擇、實驗、選考都較15年有所下調(diào)。預(yù)計整張卷16年較15年平均分全省會上升5分左右。2016年高考試題評價第十三頁，共100頁。

整張試卷的感覺很平常、非常常規(guī)。但注重思維方式的考查，如考查模型的建立，逆向思維方法。21、22題。正交分解的思想如19題，對稱的思想如20題，等效替代方法如23題，微元法如35（2）。注重應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查，25題、34（2）幾何關(guān)系，17題，33（2）估算，近似計算。圖像的考查。21題等2016年高考試題評價第十四頁，共100頁。

應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查明顯如利用圖像21題、數(shù)學(xué)估算17、33（2），多方程聯(lián)立求解、解方程技巧，構(gòu)建幾何圖形等如25、34（2）。16題、17題、33題（2）、34（2），25題。注重審題能力考查，如21、25、35（2）題：情境的建立的考查如19、21、23、24、25題，33（2）、34（2）、35（2）題。2016年高考試題評價第十五頁，共100頁。2016全國Ⅰ卷力學(xué)部分圖集138.26017考查同步衛(wèi)星畫圖18題沒有圖考查運動和力的關(guān)系19、21、22、24、25第十六頁，共100頁。“大自然每個領(lǐng)域都是美妙絕倫的?！彪S著現(xiàn)代科技發(fā)展，人類不斷實現(xiàn)著“上天入地”的夢想，但是“上天容易入地難”，人類對腳下的地球還有許多未解之謎。地球可看作是半徑為R的球體。以下在計算萬有引力時，地球可看作是質(zhì)量集中在地心的質(zhì)點。(1)已知地球兩極的重力加速度為g1，赤道的重力加速度為g2，求地球自轉(zhuǎn)的角速度ω；(2)某次地震后，一位物理學(xué)家通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)地球的半徑和質(zhì)量以及兩極的重力加速度g1都沒變，但赤道的重力加速度由g2略微減小為g3，于是他建議應(yīng)該略微調(diào)整地球同步衛(wèi)星的軌道半徑。請你求出同步衛(wèi)星調(diào)整后的軌道半徑r'與原來的軌道半徑r之比。第十七頁，共100頁。2016全國Ⅰ卷力學(xué)部分圖集1718題沒有圖考查運動和力的關(guān)系19、21、22、24、25171921222425逆向思維逆向思維構(gòu)建幾何圖形正交分解的思想構(gòu)建幾何圖形找?guī)缀侮P(guān)系第十八頁，共100頁。2016全國Ⅰ卷電學(xué)部分圖集14平行板電容器15、16、20、23、25151620對稱的思想2324等效替代方法第十九頁，共100頁。對稱法第二十頁，共100頁。不對稱第二十一頁，共100頁。22題回歸常規(guī)考點，考法突破常規(guī)，較新穎。逆向思維。首先不考打點周期，考頻率。其次不是已知而是求頻率。題的設(shè)計者試圖考法更貼近實際實驗，實驗中重物受到的平均阻力大小約為其重力的1%。然后根據(jù)牛頓第二定律求出頻率f。23題考電路的實際連接。獨立選擇儀器，電路計算。采用等效替換法，先用變阻箱來代替熱敏電阻，所以變阻箱的阻值要調(diào)節(jié)到熱敏電阻的臨界電阻也就是在60℃時阻值為650.0Ω。又考查了變阻器這種基本儀器的使用。防止接通電源后，流過報警器的電流會超過20mA，報警器可能損壞，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于b端。

實驗題考查特點第二十二頁，共100頁。2016全國Ⅰ卷選考部分33無圖（2）理想氣體狀態(tài)方程34.34（2）35（2）某游樂園入口旁有一噴泉，噴出的水柱將一質(zhì)量為M的卡通玩具穩(wěn)定地懸停在空中。為計算方便起見，假設(shè)水柱從橫截面積為S的噴口持續(xù)以速度v0豎直向上噴出；玩具底部為平板（面積略大于S）；水柱沖擊到玩具底板后，在豎直方向水的速度變?yōu)榱?，在水平方向朝四周均勻散開。學(xué).科網(wǎng).忽略空氣阻力。已知水的密度為ρ，重力加速度大小為g。求（i）噴泉單位時間內(nèi)噴出的水的質(zhì)量；（ii）玩具在空中懸停時，其底面相對于噴口的高度。33（2）在水下氣泡內(nèi)空氣的壓強大于氣泡表面外側(cè)水的壓強，兩壓強差Δp與氣泡半徑r之間的關(guān)系為Δp=,其中σ=0.070N/m。現(xiàn)讓水下10m處一半徑為0.50cm的氣泡緩慢上升。已知大氣壓強p0=1.0×105Pa，水的密度ρ=1.0×103kg/m3，重力加速度大小g=10m/s2。（i）求在水下10m處氣泡內(nèi)外的壓強差；（ii）忽略水溫隨水深的變化，在氣泡上升到十分接近水面時，求氣泡的半徑與其原來半徑之比的近似值。數(shù)學(xué)估算微元法構(gòu)建幾何圖形找?guī)缀侮P(guān)系第二十三頁，共100頁。

選考題回歸14年前的考查，難度較15年有明顯的下降。突出變化是33（2）有數(shù)學(xué)近似計算，35（2）重點考查了微元法動量定理，沒有考動量守定律。今年34題的平均分較33、35題高。三道選考題的第一題都很基礎(chǔ)。選考題考查特點第二十四頁，共100頁。歷年高考力學(xué)主干知識考題分析-----能量2016第二十五頁，共100頁。歷年高考力學(xué)主干知識考題分析-----能量第二十六頁，共100頁。歷年高考力學(xué)主干知識考題分析-----能量第二十七頁，共100頁。[2015·全國卷Ⅱ25題]

歷年高考力學(xué)主干知識考題分析-----牛頓力學(xué)第二十八頁，共100頁。2015·全國卷Ⅰ2015·全國卷Ⅱ2013年全國卷Ⅱ

2013年江蘇ABa2004年全國牛頓力學(xué)高考壓軸題回顧力和運動第二十九頁，共100頁。二、高效備考--------高考現(xiàn)狀分析1.高考考什么？高考的目的在于區(qū)分和鑒別考生的各種素質(zhì)，鑒別的內(nèi)容不僅在于對考生知識擁有量的考查，更加關(guān)注考生的李水平，在高考的五項能力中，影響高考成績的主要是理解能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題額能力。體現(xiàn)在試卷上即“知識是基礎(chǔ)，能力是表現(xiàn)，思維是核心”2.學(xué)生理解能力的現(xiàn)狀分析最大問題是“想不到”“簡單學(xué)習(xí)人人都會，系統(tǒng)學(xué)習(xí)丟三落四”

“上課一聽就懂，下課一做就錯”3.師生任務(wù)反思：教師任務(wù)：一是把考點變成物理情境并提出問題，二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)生任務(wù)：解決問題并把問題回歸考點，提升自己的思維能力和解決問題能力。4.思維訓(xùn)練的反思學(xué)習(xí)是一種體驗活動，學(xué)生對于解題方法的掌握、解題方法的優(yōu)選單靠老師是教不會的，是需要學(xué)生自己通過實踐去總結(jié)、去體會才能感悟到的。這就是所謂的“自己動手，才能豐衣足食”。為師者引路、開竅、促進(jìn)！為學(xué)者體驗、探索、創(chuàng)新！5.應(yīng)對策略：優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注獨立思維訓(xùn)練物理學(xué)科素養(yǎng)：說話有依據(jù)，說話合邏輯第三十頁，共100頁。學(xué)生獨立思維能力訓(xùn)練示例如圖甲所示，在升降機的頂部安裝了一個能夠顯示拉力的傳感器，傳感器下方掛上一輕質(zhì)彈簧，彈簧下端掛一質(zhì)量為m的小球，若升降機在運行過程中突然停止，并以此時為零時刻，在后面一段時間內(nèi)傳感器顯示彈簧彈力F隨時間t變化的圖象如圖乙所示，g為重力加速度，則(

)ABA．升降機停止前在向上運動B．0～t2時間小球處于失重狀態(tài)，t2～t4時間小球處于超重狀態(tài)C．t1時刻小球的加速度大小小于t3時刻小球的加速度大小D．t2時刻小球的速度與t4時刻小球的速度相同思維難點圖形轉(zhuǎn)化第三十一頁，共100頁。學(xué)生獨立思維能力訓(xùn)練示例（2014大綱卷）已知地球的自轉(zhuǎn)周期和半徑分別為T和R，地球同步衛(wèi)星A的圓軌道半徑為h，衛(wèi)星B沿半徑為r(r＜h)的圓軌道在地球赤道的正上方運行，其運行方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同．求：(1)衛(wèi)星B做圓周運動的周期；(2)衛(wèi)星A和B連續(xù)地不能直接通訊的最長時間間隔(信號傳輸時間可忽略)．畫圖參考系第三十二頁，共100頁。學(xué)生獨立思維能力訓(xùn)練示例（2015安徽高考）由三顆星體構(gòu)成的系統(tǒng)，忽略其它星體對它們的作用，存在著一種運動形式：三顆星體在相互之間的萬有引力作用下，分別位于等邊三角形的三個頂點上，繞某一共同的圓心O在三角形所在的平面內(nèi)做相同角速度的圓周運動（圖示為A、B、C三顆星體質(zhì)量不相同時的一般情況）。若A星體質(zhì)量為2m，B、C兩星體的質(zhì)量均為m，三角形的邊長為a，求：（1）A星體所受合力大小FA；（2）B星體所受合力大小FB；（3）C星體的軌道半徑RC；（4）三星體做圓周運動的周期T。第三十三頁，共100頁。學(xué)生獨立思維能力訓(xùn)練示例[2015·全國卷Ⅰ]一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊；在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖(a)所示．t＝0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運動，直至t＝1s時木板與墻壁碰撞(碰撞時間極短)．碰撞前后木板速度大小不變，方向相反；運動過程中小物塊始終未離開木板．已知碰撞后1s時間內(nèi)小物塊的v-t圖線如圖(b)所示．木板的質(zhì)量是小物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2.求：(1)木板與地面間的動摩擦因數(shù)μ1及小物塊與木板間的動摩擦因數(shù)μ2；(2)木板的最小長度；(3)木板右端離墻壁的最終距離．第三十四頁，共100頁。

變與不變，如何分析？學(xué)生獨立思維能力訓(xùn)練示例來自質(zhì)子源的質(zhì)子(初速度為零），經(jīng)一加速電壓為800kV的直線加速器加速，形成電流為1mA的細(xì)柱形質(zhì)子流，已知質(zhì)子電荷e＝1.60×10－19C.這束質(zhì)子流每秒打到靶上的質(zhì)子數(shù)為________。假定分布在質(zhì)子源到靶之間的加速電場是均勻的，在質(zhì)子束中與質(zhì)子源相距

l和4l的兩處，各取一段極短的相等長度的質(zhì)子流，其中的質(zhì)子數(shù)分別為n1

和n2

，則n1/n2＝_____。第三十五頁，共100頁。假定質(zhì)子源到靶之間的加速電場是均勻的，在質(zhì)子束中與質(zhì)子源相距

l和4l的兩處，各取一段極短的相等長度的質(zhì)子流，其中的質(zhì)子數(shù)分別為n1和n2，則n1/n2＝____.Δs2?????????????????????????Δs1l4l思維方法：質(zhì)子在全過程中做勻加速運動（速度變）；在極短長度內(nèi)可看為做勻速運動（速度不變）。知識：●勻加速運動v2＝2al

●勻速運動Δs

＝vt●相等長度下n和Δs成反比??第三十六頁，共100頁。思維訓(xùn)練：克服安培力做的功一定等于焦耳熱嗎？

用系統(tǒng)能量守恒、單體動能定理分析雙桿切割（原創(chuàng)題）如圖，兩根光滑導(dǎo)軌ab、cd平行水平放置，磁場的磁感強度垂直紙面向里，磁感強度為B，導(dǎo)體棒p1和p2的質(zhì)量分別是m1和m2，電阻分別為r1和r2，導(dǎo)軌電阻不計。P2的初速度為v0，p1從靜止開始運動，p1、p2到達(dá)共同速度的過程中，下列關(guān)系正確的是ACDA.導(dǎo)體棒p2克服安培力做的功等于導(dǎo)體棒p2動能的減少量B.導(dǎo)體棒p2克服安培力做的功等于回路中產(chǎn)生的電熱C.安培力對導(dǎo)體棒p1做的功等于導(dǎo)體棒p1動能的增加量D.導(dǎo)體棒p2克服安培力做的功等于回路中產(chǎn)生的電熱和導(dǎo)體棒p1動能的增加量之和第三十七頁，共100頁。思維訓(xùn)練：：克服安培力做的功一定等于焦耳熱嗎？

非純電阻電路圖中MN和PQ為豎直方向的兩平行足夠長的光滑金屬導(dǎo)軌，間距為L，電阻不計。導(dǎo)軌所在平面與磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場垂直，兩端分別接阻值為2R的電阻R1和電容為C的電容器。質(zhì)量為、電阻為R的金屬桿ab始終垂直于導(dǎo)軌，并與其保持良好接觸。桿ab由靜止開始下滑，在下滑過程中最大的速度為，整個電路消耗的最大電功率為P，則CA．金屬桿加速過程中克服安培力做的功等于系統(tǒng)產(chǎn)生的焦耳熱

B．電容器右板帶正電，且最大帶電量為C．桿的最大速度等于D．桿所受安培力的最大功率為第三十八頁，共100頁。思維訓(xùn)練：克服安培力做的功一定等于焦耳熱嗎？

磁場能通過渦旋電場力做功轉(zhuǎn)變成電能。如圖a所示，間距為l、電阻不計的光滑導(dǎo)軌固定在傾角為θ的斜面上．在區(qū)域Ⅰ內(nèi)有方向垂直于斜面的勻強磁場，磁感應(yīng)強度為B；在區(qū)域Ⅱ內(nèi)有垂直于斜面向下的勻強磁場，其磁感應(yīng)強度Bt的大小隨時間t變化的規(guī)律如圖b所示．t＝0時刻在軌道上端的金屬細(xì)棒ab從如圖所示位置由靜止開始沿導(dǎo)軌下滑，同時下端的另一金屬細(xì)棒cd在位于區(qū)域Ⅰ內(nèi)的導(dǎo)軌上由靜止釋放．在ab棒運動到區(qū)域Ⅱ的下邊界EF處之前，cd棒始終靜止不動，兩棒均與導(dǎo)軌接觸良好．已知cd棒的質(zhì)量為m、電阻為R，ab棒的質(zhì)量、阻值均未知，區(qū)域Ⅱ沿斜面的長度為2l，在t＝tx時刻(tx未知)ab棒恰進(jìn)入?yún)^(qū)域Ⅱ，重力加速度為g.求：(1)ab棒開始下滑的位置離EF的距離x；(2)求ab棒從開始下滑至EF的過程中回路中產(chǎn)生的熱量．第三十九頁，共100頁。高效備考-----優(yōu)化整合

考綱是高考命題的依據(jù)，教材是學(xué)生獲取知識的主要來源。示例：新舊教材關(guān)于日光燈原理處理不同，帶來不同結(jié)果第四十頁，共100頁。整合考綱和教材必修二關(guān)于軌跡方程這個知識點1.課本從位移時間關(guān)系出發(fā)，推導(dǎo)有關(guān)直線軌跡方程、平拋、斜拋軌跡方程的方法2.拓展到從勻速圓周運動軌跡方程出發(fā)，推導(dǎo)勻速圓周運動的位移時間關(guān)系，3.利用軌跡方程解決實際問題課本的使用一輪復(fù)習(xí)從課本開始，二輪復(fù)習(xí)從課本結(jié)束提煉并熟悉教材中的典型情境與模型第四十一頁，共100頁。課本的使用——整合考綱和教材1、請你推導(dǎo)出蠟塊的位置、速度、軌跡方程（課本8頁）2、請你推導(dǎo)出平拋運動的軌跡方程（課本11頁）3、請你推導(dǎo)出斜拋運動的軌跡方程（課本12頁“說一說）4、（如下圖）從高為H的A點平拋一物體，其水平射程為2s，在A點正上方高為2H的B點，向同方向平拋另一物體，其水平射程為s。兩物體軌跡在同一豎直平面內(nèi)且都恰好從同一屏的頂端擦過，求屏的高度。第四十二頁，共100頁。課本的使用——整合考綱和教材5.根據(jù)質(zhì)點的位置關(guān)系，我們可以分析出質(zhì)點的運動軌跡。若一個質(zhì)點在水平面上的XOY直角坐標(biāo)系位置函數(shù)是:X=Lcosωt,Y=Lsinωt。（ω是定值）則該質(zhì)點的速率—時間、加速度大小—時間、合力大小—時間、合力做功—時間等相關(guān)圖像正確的是（）第四十三頁，共100頁。課本的使用----從經(jīng)典物理情景中設(shè)置新問題

1.如圖所示是圓盤發(fā)電機的示意圖：銅盤安裝在水平的銅軸上，它的邊緣正好在兩磁極之間，兩塊銅片C、D分別與轉(zhuǎn)動軸和銅盤的邊緣接觸．若銅盤半徑為L，勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，回路的總電阻為R，從左往右看，銅盤以角速度ω沿順時針方向勻速轉(zhuǎn)動。則（）C．回路中感應(yīng)電流方向不變，為C→D→R→C

D．回路中有周期性變化的感應(yīng)電流A．由于穿過銅盤的磁通量不變，故回路中無感應(yīng)電流B．回路中感應(yīng)電流大小不變，為讓學(xué)生把自己在習(xí)題課中修補的細(xì)節(jié)重新融合到學(xué)生自己的知識構(gòu)架和思維體系中，提升思維能力第四十四頁，共100頁。微專題---數(shù)理方法微專題之函數(shù)第四十五頁，共100頁。

示例：必修二課本頁在y=kx這個關(guān)系式中，說y與x成正比，前提是什么？如圖所示，實驗中，隨著滑動變阻器滑片的移動，電壓表的示數(shù)U及干電池的輸出功率P都會發(fā)生變化．

請畫出P-U關(guān)系圖線圖線反應(yīng)的是P-U函數(shù)關(guān)系，微專題---數(shù)理方法微專題之函數(shù)數(shù)理方法類專題整合課本、學(xué)生、考綱第四十六頁，共100頁。兩同學(xué)相距L為10m左右，在東偏北、西偏南11°的沿垂直于地磁場方向的兩個位置上，面對面將一并聯(lián)銅芯雙絞線像甩跳繩一樣搖動，并將線的兩端分別接在靈敏電流計上。雙絞線并聯(lián)后的電阻R為2Ω，繩搖動的頻率配合節(jié)拍器的節(jié)奏，保持f=2Hz。如果同學(xué)搖動繩子的最大圓半徑h=1m，電流計的最大值I=3mA。（1）試估算地磁場的磁感應(yīng)強度的數(shù)量級___________，數(shù)學(xué)表達(dá)式B=___________。（用R，I，L，f，h等已知量表示）

（2）將兩人的位置改為與剛才方向垂直的兩點上，那么電流計的讀數(shù)為___________。讓學(xué)生把自己在習(xí)題課中修補的細(xì)節(jié)重新融合到學(xué)生自己的知識構(gòu)架和思維體系中，提升思維能力課本的使用----從經(jīng)典物理情景中設(shè)置新題第四十七頁，共100頁。整合課本、學(xué)生、考綱小微專題——電源電動勢探究第四十八頁，共100頁。阿拉果“圓盤實驗”----渦旋電場【2015·全國新課標(biāo)Ⅰ·19】1824年，法國科學(xué)家阿拉果完成了著名的“圓盤實驗”。實驗中將一銅圓盤水平放置，在其中心正上方用柔軟細(xì)線懸掛一枚可以自由旋轉(zhuǎn)的磁針，如圖所示。實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)圓盤在磁針的磁場中繞過圓盤中心的豎直軸旋轉(zhuǎn)時，磁針也隨著一起轉(zhuǎn)動起來，但略有滯后。下列說法正確的是ABA．圓盤上產(chǎn)生了感應(yīng)電動勢B．圓盤內(nèi)的渦電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動C．在圓盤轉(zhuǎn)動的過程中，磁針的磁場穿過整個圓盤的磁通量發(fā)生了變化D．圓盤中的自由電子隨圓盤一起運動形成電流，此電流產(chǎn)生的磁場導(dǎo)致磁針轉(zhuǎn)動2016Ⅱ卷第四十九頁，共100頁。整合課本、學(xué)生、考綱（2009年上海）如圖為伏打電池示意圖，由于化學(xué)反應(yīng)，在A、B兩電極附近產(chǎn)生了很薄的兩個帶電接觸層a、b.（1）（多選題）沿電流方向繞電路一周，非靜電力做功的區(qū)域是____BDA.RB.bC.rD.a

（2）在如圖所示回路的各區(qū)域內(nèi)，電勢升高的總和等于電源的____電動勢第五十頁，共100頁。

微專題---整合物理思想方法類整合課本、學(xué)生、考綱第五十一頁，共100頁。2015如圖所示，氣墊導(dǎo)軌上滑塊經(jīng)過光電門時，其上的遮光條將光遮住，電子計時器可自動記錄遮光時間，測得遮光條的寬度為，用近似代表滑塊通過光電門時的瞬時速度，為使更接近瞬時速度，正確的措施是A換用寬度更窄的遮光條B提高測量遮光條寬度的精確度C使滑塊的釋放點更靠近光電門D增大氣墊導(dǎo)軌與水平面的夾角微專題---整合物理思想方法類整合課本、學(xué)生、考綱第五十二頁，共100頁。

微專題---整合物理思想方法類整合課本、學(xué)生、考綱首次出現(xiàn)必修一24頁必修一教參23-27頁當(dāng)所取的位移足夠?。ɑ驎r間足夠短）在測量儀器精度范圍內(nèi)，所取得的平均速度就等于瞬時速度教參遮光片0.4mm時顯示時間為零拓展若取遮光片4cm，分析測v誤差分析測a誤差

第五十三頁，共100頁。微專題的尋找方式之一：到學(xué)生中去調(diào)研如何尋找有價值的微專題第五十四頁，共100頁。怎么使用課本，我們備課組給學(xué)生提出的要求是：老師系統(tǒng)復(fù)習(xí)前要（1）準(zhǔn)確記憶課本上的概念、原理、規(guī)律；(2)認(rèn)真研究課后習(xí)題；(3)重視課本上的經(jīng)典情景與模型。老師系統(tǒng)復(fù)習(xí)后要（1）反思學(xué)習(xí)過程，將體重獲得的新體會、新認(rèn)識記錄到課本上，修補自己的知識結(jié)構(gòu)。（2）記錄老師復(fù)習(xí)時強調(diào)的二級結(jié)論及相關(guān)條件，提升解題速度。整合課本、學(xué)生、考綱第五十五頁，共100頁。優(yōu)化高三課堂教學(xué)贏得復(fù)習(xí)主陣地

優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)中老師做什么?學(xué)生做什么？老師和學(xué)生一起做什么？學(xué)生和學(xué)生一起做什么？使課堂效率最大化第五十六頁，共100頁。優(yōu)化高三課堂教學(xué)贏得復(fù)習(xí)主陣地

高三物理老師在課堂上的底線：1.在課堂上給學(xué)生“思考”的權(quán)利和時間2.在課堂上給學(xué)生“說”的權(quán)利和時間3.在課堂上給學(xué)生“畫一畫，寫一寫”的權(quán)利和時間4.給學(xué)生以充分的時間去反思解決問題的思路方法5.課堂上關(guān)注群體思維第五十七頁，共100頁。一堂高效的專題課結(jié)構(gòu)，教學(xué)素材選擇上類似與一座金字塔，情景分析做基礎(chǔ)，變式變通在中間，通技通法做統(tǒng)領(lǐng)。教學(xué)方法上體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，學(xué)生思維活動靈活多樣。正所謂師者，所以引路、開竅、促進(jìn)也!學(xué)者，所以體驗、探索、創(chuàng)新也！1.給高度概括：題和知識、知識間的概括，普適性方法2.給思維示范：怎樣審題、如何入題3.給學(xué)生自悟及反思時間：扔掉滿堂灌，讓學(xué)生的領(lǐng)悟體驗循序漸進(jìn)優(yōu)化高三課堂教學(xué)贏得復(fù)習(xí)主陣地

優(yōu)化高三課堂教學(xué)贏得復(fù)習(xí)主陣地

第五十八頁，共100頁。

三、研究考綱，靶向復(fù)習(xí)--------研習(xí)考綱，把握考點第五十九頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)

——近年高考考點分布統(tǒng)計第六十頁，共100頁。試題難度構(gòu)成要素及其評價：權(quán)重系數(shù)物理過程物理情境信息呈現(xiàn)知識點數(shù)量數(shù)學(xué)方法問題結(jié)果1.0～0.91熟悉文字1算術(shù)方法10.9～0.82較熟悉圖形圖像2代數(shù)方法20.8～0.73不太熟悉表格3代數(shù)三角幾何方法30.7～0.6n完全陌生隱蔽n遞推、級數(shù)、對數(shù)等較難的數(shù)學(xué)方法n個討論第六十一頁，共100頁。必修②教材第五章曲線運動第6節(jié)“向心力”練習(xí)題第5題（2011寧夏高考第20題）一帶負(fù)電荷的質(zhì)點，在電場力作用下沿曲線abc從a運動到c，已知質(zhì)點的速率是遞減的。關(guān)于b點電場強度E的方向，下列圖示中可能正確的是（虛線是曲線在b點的切線）本題難度系數(shù)：0.49，表明第一輪復(fù)習(xí)的策略是存在嚴(yán)重問題的。第六十二頁，共100頁。返回2014年新課標(biāo)理綜Ⅰ卷第17題如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。現(xiàn)使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后保持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度(橡皮筋在彈性限度內(nèi))。與穩(wěn)定在豎直位置時相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不變D.升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定

本題是四選一的單選題，猜對率為0.25。本題實測難度為0.22，因此，基本上沒有人做對。θθTGG橡皮筋偏離豎直方向θ角時，橡皮筋的伸長橡皮筋伸長的豎直分量：

，等于原來橡皮筋豎直時的伸長。能想到這點就迎刃而解，并不需要繁雜計算。第六十三頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向示例：2014年變化1：選修模塊3－2，知識點“理想變壓器”由要求“Ⅰ”變?yōu)橐蟆阿颉钡诹捻?，?00頁。（2014年新課標(biāo)Ⅱ卷）21.如圖，一理想變壓器原、副線圈的匝數(shù)分別為n1、n2。原線圈通過一理想電流表

接正弦交流電源，一個二極管和阻值為R的負(fù)載電阻串聯(lián)后接到副線圈的兩端；假設(shè)該二極管的正向電阻為零，反向電阻為無窮大；用交流電壓表測得a、b端和c、d端的電壓分別為Uab和Ucd，則：

A.Uab:Ucd=n1:n2

B.增大負(fù)載電阻的阻值R，電流

表的讀數(shù)變小

C.負(fù)載電阻的阻值越小，cd間的

電壓Ucd

越大

D.將二極管短路，電流表的讀數(shù)加倍

研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向第六十五頁，共100頁。

(2015新課標(biāo)I）16.理想變壓器的原、副線圈的匝數(shù)比為3∶1，在原、副線圈的回路中分別接有阻值相同的電阻，原線圈一側(cè)接有電壓為220V的正弦交流電源上，如圖所示，設(shè)副線圈回路中電阻兩端的電壓為U,原、副線圈回路中電阻消耗的功率之比為k，則

A.U=66V，k=1/9B.U=22V，k=1/9C.U=66V，k=1/3D.U=22V，k=1/3研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向(2016年Ⅰ卷)16．一含有理想變壓器的電路如圖所示，圖中電阻R1、R2和R3的阻值分別為3Ω

、1Ω

和4Ω

，為理想交流電流表，U為正弦交流電壓源，輸出電壓的有效值恒定。當(dāng)開關(guān)S斷開時，電流表的示數(shù)為I；當(dāng)S閉合時，電流表的示數(shù)為4I。該變壓器原、副線圈匝數(shù)比為A．2B．3C．4D．5第六十六頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向示例:2016考綱的變化：勻強電場中電勢差與電場強度的關(guān)系由要求“Ⅰ”變?yōu)橐蟆阿颉钡诹唔?，?00頁。（2007全國新課標(biāo)卷）勻強電場中的三點A、B、C是一個三角形的三個頂點，AB的長度為1m，D為AB的中點，如圖所示。已知電場線的方向平行于△ABC所在片平面，A、B、C三點的電勢分別為14V、6V和2V。設(shè)場強大小為，一電量為1×10-6C的正電荷從D點移到C點電場力所做的功為，則（）研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向第六十八頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向第六十九頁，共100頁。(2014年新課標(biāo)全國Ⅰ卷）如圖所示，O，A，B為同一豎直平面內(nèi)的三個點，OB沿豎直方向，∠BOA＝60°，OB＝3OA/2，將一質(zhì)量為m的小球以一定的初動能自O(shè)點水平向右拋出，小球在運動過程中恰好通過A點，使此小球帶電，電荷量為q(q>0)，同時加一勻強電場，場強方向與△OAB所在平面平行．現(xiàn)從O點以同樣的初動能沿某一方向拋出此帶電小球，該小球通過了A點，到達(dá)A點時的動能是初動能的3倍；若該小球從O點以同樣的初動能沿另一方向拋出，恰好通過B點，且到達(dá)B點時的動能為初動能的6倍，重力加速度大小為g。求(1)無電場時，小球到達(dá)A點時的動能與初動能的比值；(2)電場強度的大小和方向。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)2、關(guān)注考綱變化，把握高考動向★場強、電勢是高考的熱點第七十頁，共100頁。

研究考綱，靶向復(fù)習(xí)3、高考考核目標(biāo)——能力考核第七十一頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)3、高考考核目標(biāo)——能力考核第七十二頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)3、高考考核目標(biāo)——能力考核2015年新課標(biāo)Ⅰ卷22示例實驗?zāi)芰Α獎?chuàng)新實驗（源于課本）第七十三頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)3、高考考核目標(biāo)——能力考核2009年新課標(biāo)卷示例實驗?zāi)芰Α獎?chuàng)新實驗（源于課本）2016·全國新課標(biāo)Ⅰ第七十四頁，共100頁。研究考綱，靶向復(fù)習(xí)3、高考考核目標(biāo)——能力考核2012年新課標(biāo)卷示例實驗?zāi)芰Α獎?chuàng)新實驗（源于課本）第七十五頁，共100頁。

重視對學(xué)生實驗項目的領(lǐng)悟和變通實驗題的特點3.先對物理量之間的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)，根據(jù)推導(dǎo)的結(jié)果得到測量公式，根據(jù)公式結(jié)合圖象求得所測的物理量。1.側(cè)重對題給實驗方案的理解，而不是設(shè)計。2.實驗器材都是常見的、熟悉的；實驗方案是新穎的。應(yīng)加強對以上第3條內(nèi)容的練習(xí)，讓學(xué)生形成相關(guān)的能力和習(xí)慣。第七十六頁，共100頁。四、一輪復(fù)習(xí)二中特色明確要求

在聽課中，建議同學(xué)要格外注意聽老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等等。第七十七頁，共100頁。(2015·全國新課標(biāo)Ⅱ·16)由于衛(wèi)星的發(fā)射場不在赤道上，同步衛(wèi)星發(fā)射后需要從轉(zhuǎn)移軌道經(jīng)過調(diào)整再進(jìn)入地球同步軌道．當(dāng)衛(wèi)星在轉(zhuǎn)移軌道上飛經(jīng)赤道上空時，發(fā)動機點火，給衛(wèi)星一附加速度，使衛(wèi)星沿同步軌道運行．已知同步衛(wèi)星的環(huán)繞速度約為3.1×103m/s，某次發(fā)射衛(wèi)星飛經(jīng)赤道上空時的速度為1.55×103m/s，此時衛(wèi)星的高度與同步軌道的高度相同，轉(zhuǎn)移軌道和同步軌道的夾角為30°，如圖所示，發(fā)動機給衛(wèi)星的附加速度的方向和大小約為（）BA.西偏北方向，1.9×103m/sB．東偏南方向，1.9×103m/sC.西偏北方向，2..7×103m/sD.東偏南方向，2..7×103m/s一輪復(fù)習(xí)二中特色培養(yǎng)能力概念眾多，如何解析？第七十八頁，共100頁。培養(yǎng)能力----閱讀與理解抓住關(guān)鍵信息，突破難點，畫圖輔助第七十九頁，共100頁。(2015)如圖，滑塊a、b的質(zhì)量均為m，a套在固定豎直桿上，與光滑水平地面相距h，b放在地面上，a、b通過鉸鏈用剛性輕桿連接，由靜止開始運動．不計摩擦，a、b可視為質(zhì)點，重力加速度大小為g．則（）A．a(chǎn)落地前，輕桿對b一直做正功B．a(chǎn)落地時速度大小為 C．a(chǎn)下落過程中，其加速度大小始終不大于gD．a(chǎn)落地前，當(dāng)a的機械能最小時，b對地面的壓力大小為mg培養(yǎng)能力----數(shù)學(xué)與邏輯第八十頁，共100頁。返回如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。現(xiàn)使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后保持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度(橡皮筋在彈性限度內(nèi))。與穩(wěn)定在豎直位置時相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不變D.升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定θθTGG橡皮筋偏離豎直方向θ角時，橡皮筋的伸長橡皮筋伸長的豎直分量：

，等于原來橡皮筋豎直時的伸長。能想到這點就迎刃而解，并不需要繁雜計算。培養(yǎng)能力----數(shù)學(xué)與邏輯第八十一頁，共100頁。做透經(jīng)典老題實例CpAB紙帶光電門、傳感器舊題講出新意，小題講出大道理，熟題鞏固方法講而不透，等于沒講；做而不透，等于沒做一輪復(fù)次------二中特色示例第八十二頁，共100頁。改編經(jīng)典老題實例一傾角θ=30°的斜面體固定在地面上，有一小球以水平速度vo從O點水平拋出后恰能垂直撞在斜面上的A點，假設(shè)小球與斜面碰撞過程中，垂直于斜面方向上的速度大小不變方向相反，沿斜面方向的速度不變。（整個過程中不考慮空氣阻力和任何摩擦阻力）求：（1）拋出點O與斜面間的距離（2）若小球經(jīng)斜面碰撞后能落到斜面最低點B，求AB間的距離一輪復(fù)次------二中特色示例第八十三頁，共100頁。

二中力學(xué)一輪復(fù)習(xí)計劃示例1.章節(jié)復(fù)習(xí)：地毯式復(fù)習(xí)，強調(diào)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性2.力學(xué)模型復(fù)習(xí)：如圖像、斜面、傳送帶、滑塊滑板、彈簧、力學(xué)多過程等模型分析，強調(diào)綜合性、方法性，以學(xué)生掌握分析問題的方法為目的。2周3.力學(xué)集訓(xùn)1周第八十四頁，共100頁。

二中力學(xué)復(fù)習(xí)驗收標(biāo)準(zhǔn)1.會審題2.建立完整的思維鏈3.寫對、算對4.建立對計算結(jié)果分析評判的意識和習(xí)慣把題目文字轉(zhuǎn)化為具體情景把具體情景轉(zhuǎn)化為物理條件把物理條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件第八十五頁，共100頁。

力學(xué)復(fù)習(xí)驗收標(biāo)準(zhǔn)1.會審題2.建立完整的思維鏈3.寫對、算對4.建立對計算結(jié)果分析評判的意識和習(xí)慣第八十六頁，共100頁。對計算結(jié)果的分析與評判A、B兩列火車，在同一軌道上同向行駛，A車在前，其速度vA＝10m/s，B車在后，速度vB＝30m/s，因大霧能見度很低，B車在距A車x0＝75m時才發(fā)現(xiàn)前方有A車，這時B車立即剎車，但B車要經(jīng)過180m才能停止，問：B車剎車時A車仍按原速率行駛，兩車是否會相撞？若會相撞，將在B車剎車后多長時間相撞？若不會相撞，則兩車最近距離是多少？tx＝6s或tx＝10s(舍去)．第八十七頁，共100頁。二中力學(xué)模型復(fù)習(xí)示例pdf---斜面上的力學(xué)光滑斜面第八十八頁，共100頁。力學(xué)模型復(fù)習(xí)示例---斜面上的力學(xué)斜面上物體的加速度（1）光滑斜面上物體由靜