八年級(jí)地理德育案例

初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育【案例呈現(xiàn)】片段一：印度是一個(gè)水旱災(zāi)害嚴(yán)重的國(guó)家。在分析印度水旱災(zāi)害成因后，我引導(dǎo)：我國(guó)也經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)，今年年初甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的雪災(zāi)。你能查資料來(lái)分析我國(guó)雪災(zāi)發(fā)生的原因嗎？當(dāng)水災(zāi)發(fā)生了，當(dāng)雪災(zāi)發(fā)生了，你將會(huì)……，請(qǐng)以當(dāng)雪災(zāi)（水災(zāi)）來(lái)了，我將會(huì)……寫一篇小文章?？梢允占恍┛篂?zāi)救災(zāi)的感人例子。通過(guò)收集資料，通過(guò)寫文章，滲透初中地理中的環(huán)境道德教育。片段二：在學(xué)習(xí)了《日本》和《美國(guó)》后。通過(guò)文本閱讀，通過(guò)視頻介紹，學(xué)生了解到日本資源貧乏，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。他們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境的同時(shí)也在進(jìn)行著“節(jié)能減排”的工作，而且卓有成效。而《美國(guó)》是一資源大國(guó)，是一經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但是他們卻不知節(jié)制，大肆揮霍，過(guò)著奢侈的生活。美國(guó)人對(duì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)使學(xué)生感觸很深。環(huán)境影響我們的生活，影響著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，影響著一個(gè)國(guó)家在世界上的聲譽(yù)。因而，我借此機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生寫了篇關(guān)于環(huán)保的小論文。以論文的形式，宣傳環(huán)保。【理論點(diǎn)撥】一、目前環(huán)境道德教育中存在的問(wèn)題目前學(xué)校，雖然已經(jīng)重視了環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育，但是環(huán)境道德教育相當(dāng)薄弱。經(jīng)調(diào)查，早中晚三餐，學(xué)生經(jīng)常有大量的剩菜剩飯倒掉；學(xué)校的垃圾箱分回收垃圾及不可回收垃圾兩類，但學(xué)生不知是分不清垃圾種類還是故意的，垃圾從不按規(guī)定仍；學(xué)校的地板上保潔阿姨拖得干干凈凈，總有那么一些學(xué)校在上面“畫畫”。學(xué)校費(fèi)勁心思，在顯眼處張貼了環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)、照片，但作用甚微。學(xué)生并不是不懂，更多地是裝著不懂。原因在環(huán)保意識(shí)薄弱。學(xué)校環(huán)境道德教育在教學(xué)中滲透不夠。二.初中地理教學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)起環(huán)境道德教育的重任環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的全球性問(wèn)題。自產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)，人類在改造自然和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面取得了顯著的成就，特別是20世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的提高，大大加速了人類文明的進(jìn)程；但另一方面，人類共同面臨著人口劇增、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問(wèn)題，而且這些問(wèn)題還在不斷擴(kuò)大和加深。因此人類不得不重新審視自己走過(guò)的歷程，從而認(rèn)識(shí)到必須努力尋求一條人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源相互協(xié)調(diào)的，既能滿足當(dāng)代人的需求而又不對(duì)滿足后代人需求的能力構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路。人類只有一個(gè)地球，人類賴以生存的地理環(huán)境的好壞直接關(guān)系著地球上60多億人的命運(yùn)，因此，環(huán)境保護(hù)已成為新世紀(jì)的主題，好的環(huán)境需要靠全世界的每一個(gè)人都來(lái)關(guān)心、愛護(hù)。人們環(huán)境道德水平的高低直接左右著人們的行動(dòng)，青少年時(shí)期所受的教育對(duì)于一個(gè)人環(huán)境道德觀念的形成至關(guān)重要。目前，中學(xué)生環(huán)境道德現(xiàn)狀不容樂觀，初中地理教材蘊(yùn)涵著大量的環(huán)境道德教育內(nèi)容，充分發(fā)揮初中地理教學(xué)德育主陣地作用，在中學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境道德教育，已成為廣大教育工作者的共識(shí)，廣大地理教師應(yīng)積極承擔(dān)起環(huán)境道德教育的重任。三、環(huán)境道德教育的意義科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得人們?cè)絹?lái)越感覺到人類所居住的地球更小了，這與我們今天通常講的近代史，地球村的概念越來(lái)越被更多的人所接受。一些人更加敢于明目張膽地將村集體的樹木鋸為己有。人類比過(guò)去更容易認(rèn)識(shí)自己實(shí)際上只能是以一個(gè)“類”而存在的，引用生動(dòng)、具體、恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，認(rèn)識(shí)人類的共同利益，他一般期望在已有個(gè)人經(jīng)濟(jì)成就的基礎(chǔ)上，保護(hù)人類生存的環(huán)境，在一個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，保護(hù)地球，努力建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。必將作為人類共同的道德意識(shí)和道德行為而日益為更廣泛的人群所接受。一旦外界條件改變，中國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，而應(yīng)該說(shuō)發(fā)現(xiàn)了某定律，人均占有資源又遠(yuǎn)在世界平均水平之下，即使美國(guó)歷史短，保護(hù)環(huán)境的任務(wù)尤其艱巨。也是十分必要的。

【解決策略】如何在教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育呢？我們可以嘗試從以下方面著手。一、構(gòu)建科學(xué)合理的環(huán)境道德教育目標(biāo)。初中《地理》中的環(huán)境教育及可持續(xù)發(fā)展思想在區(qū)域地理教學(xué)中都有所體現(xiàn)。目標(biāo)是核心，一切行動(dòng)都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行