二年級語文隨筆1

二年級語文講解漫筆1之青柳念文創(chuàng)作預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣，我喜愛讓學(xué)生預(yù)習(xí).我感覺讓孩子預(yù)習(xí)要學(xué)會賞識，學(xué)會感悟，學(xué)會發(fā)問，學(xué)會采集資料，養(yǎng)成專心念書的好習(xí)慣.學(xué)會賞識，就是教會孩子審美.能夠有目標(biāo)地訓(xùn)練他們勾勒生字新詞找找比方句、擬人句，自己以為意思寫得風(fēng)趣的地方.學(xué)會感悟，讓孩子在自主的念書時與文本發(fā)生感情溝通，初步寫出自己對文本的懂得.要注意要求不克不及太高，從一詞一句初步，逐漸讓孩子學(xué)會領(lǐng)會.學(xué)會發(fā)問，讓孩子們學(xué)會發(fā)問的方法，學(xué)會從課題發(fā)問，從詞語發(fā)問，從內(nèi)容發(fā)問，從課后習(xí)題發(fā)問.問題的提出是他思慮的初步，“解鈴還需系鈴人”其實(shí)就是這個道理.學(xué)會采集資料，資料的采集對懂得課文，體驗(yàn)感情有很大的幫忙，所以我們應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子用好自己獨(dú)一的資料，學(xué)會采集我們在安插每課的預(yù)習(xí)時還可以夠給孩子供給要采集內(nèi)容，讓孩子知道采集什么，如何采集.要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，剛初步一定要有安插，有檢查，勤督促，快反應(yīng).

.小學(xué)二年級語文講解漫筆

2在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個弊端：書寫錯誤，做題馬虎，錯題多，原由是書寫任意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這類狀況，我注意重申書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式分歧錯誤，書寫不工整，一律從頭做過，顛末一段時間，書寫方面有了必定的行進(jìn)，但題仍是錯得多，于是我在班上宣告了這樣一條規(guī)矩，假如語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，教師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的踴躍性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此漠不關(guān)心，怎么辦呢？自然還有法子，每日作業(yè)錯了的從頭悔過，更正確了才算過關(guān).讓學(xué)生在"玩"中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂.3在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)慣用部首查字法查詞典，學(xué)習(xí)操控漢字的表意特色來剖析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用分歧的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字.在講解中，我還側(cè)重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中間去識字，激起學(xué)生識字的極大熱忱.鼓舞學(xué)生從分歧的角度去整體識記生字，倡導(dǎo)個性化的識字方法.讓學(xué)生找尋出自己以為最有效的識字方法，經(jīng)過不停的求異，激活學(xué)生思想，“玩”出價值.一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思想的“玩”中學(xué)得快樂.再如用畫畫的方法記一記會心字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”在寫字方面，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，關(guān)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)起側(cè)重要作用，一定從小打好寫字的基礎(chǔ).一個人的字寫得好與否，不只僅是個人的門面，而是在必定程度上反應(yīng)出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志質(zhì)量及性格特色.所以，講解時我采納了“讀字、范寫、評論、試寫”的程序：“讀字”時，讓學(xué)生議論“寫這個字時哪一筆最要點(diǎn)”“寫這個字哪一筆最簡單寫錯”或“你想提示大家注意哪些地方”等問題，整體掌控寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評論教師的范字，指引學(xué)生察看、發(fā)現(xiàn)、掌控寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對教師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃爍明星等方法，這樣不只激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，也提升了學(xué)生寫字的技巧.小學(xué)語文二年級講解漫筆4在這幾年的語文講解過程中,我僅把自己平常的一點(diǎn)心得寫出來與大家商討，希望大家能賜予指導(dǎo)與幫忙.在我個人以為，傳統(tǒng)的語文課堂講解是單一無聊，毫無生趣的.記得我小時候在語文課堂上時時時思想就跑別處去了，或困倦了.可是，假如把音樂美術(shù)和飾演帶到語文課堂講解中間去，其成效倒是迥然分歧的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣能夠達(dá)到很好的成效.畢竟小學(xué)生生性開朗好動，他們對音樂,美術(shù)的興趣好似學(xué)語文的興趣濃密一、設(shè)音樂,渲染課堂氛圍

,..音樂能發(fā)展人的思想

,能給人以最大限度的聯(lián)想

,并且給人無窮的美感，讓人盡情想象，考慮，潛移化地發(fā)展思想才能．在語文課堂講解中適合地增加些音樂，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文相關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)理課堂氛圍，給人輕松快樂的感覺，還可以調(diào)換學(xué)生的踴躍性．如：在講解＜趕海＞這一課，在朗誦第一段及最后一段的歌詞部分時，讓學(xué)生改讀為唱，會調(diào)換學(xué)生的踴躍性二、拔出飾演，激發(fā)學(xué)生的參加意識．講解是師生兩方的溝通，

．但學(xué)生是講解的主體，講解成效的利害，要點(diǎn)看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，假如能采納一種調(diào)換其踴躍性講解方法，將會起到事半功倍的成效．孩子的本性就愛動，有一種天生的飾演欲念，我們在講解中假如能操控這一點(diǎn)做文章，有時會收到意想不到的成效．如：在講解＜雪兒＞這一課的最后兩段的時候，存心識的把＂我＂對雪兒的珍愛，雪兒終于能夠展翅翱翔時的樣子等讓學(xué)生更好的去懂得課文的真理．課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作飾演來飾演去．可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．三、安插繪畫，增加課堂情味．語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)倒是直觀的藝術(shù)形式，并且美術(shù)在啟迪人的形象思想才能和抽象歸納才能等方面有其獨(dú)到的成效．在語文課堂講解中合理地安插學(xué)生停止繪畫，不只能很好的調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和踴躍性，并且能更深地懂得課文的內(nèi)容．比如：在＜荷花＞這一課中，我先自已畫一幅很漂亮的荷花，讓學(xué)生經(jīng)過圖，先懂得荷花是什么樣子的，對它有一個初步的懂得，要不然單從課文上簡單的文字來懂得，他們對此仍是茫然．小學(xué)語文講解漫筆5新一輪課程改革，使小學(xué)語文講解充滿了新的活力.但同時因?yàn)榇蠹覍π抡n程尚處于探究階段，究竟如何去停止小學(xué)語文講解，議論紛紛，有很多看法固然很獨(dú)到，很新奇，但操控起來，好象又很不好掌控.就拿學(xué)校此刻倡導(dǎo)的“121”課堂講解形式來講，自主學(xué)習(xí)這一講解環(huán)節(jié)關(guān)于自覺性較好的同學(xué)來講能夠嚴(yán)格依據(jù)要求達(dá)成，還有部分同學(xué)依舊獨(dú)斷獨(dú)行.小組合作溝通時，一部分優(yōu)生能踴躍參加議論，而差生不是靜靜地坐著就是發(fā)言，完整沒有融入此中.這也讓我們教師感覺很憂?，感覺有時上課就是在給班上的優(yōu)生上的.所以，我以為新課程中的語文講解，應(yīng)全力使學(xué)生擁有以下基本素質(zhì)：1、要養(yǎng)成優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣.語文講解，一定重視優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育.不論是人品上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，全力從多方面去踴躍指引，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣.關(guān)于小學(xué)生來講，以下八個方面的習(xí)慣養(yǎng)成十分需要：一、主動學(xué)習(xí)，吃苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、仔細(xì)仔細(xì)、謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣.三、勤于著手、動筆、動腦的習(xí)慣；四、勇敢、大方、高聲說話，說一般話習(xí)慣；五、愛護(hù)書籍文具的習(xí)慣；六、好問的習(xí)慣；七、在合作學(xué)習(xí)中踴躍參與的習(xí)慣；八、規(guī)范、整齊寫字的習(xí)慣.培育習(xí)慣，要盡心指引，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位.舉例來講，培育學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就一定要求有必定速度，一定規(guī)范、整齊地寫字.一定經(jīng)常主動習(xí)字.習(xí)慣是具有遷徙性的.如：優(yōu)秀的寫字習(xí)慣就擁有極強(qiáng)的遷徙性.學(xué)生把規(guī)范整齊地、有必定速度地寫字的優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成了，其余習(xí)慣：如愛惜書籍文具，學(xué)習(xí)仔細(xì)仔細(xì)，謹(jǐn)小慎微，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也隨著上來了.2、要有較高的熱忱.語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象.語文課堂要成為生命成長的課堂.所以，分開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是沒法上的，起碼是沒法上好的.特別在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有益于語文課程目標(biāo)三個維度的落實(shí).也就是說.學(xué)生在語文課堂上，一定進(jìn)入“腳色”，我們常說的：不動感情不念書；謝絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個道理.這方面，需要指引，需要熏陶，需要連系習(xí)慣養(yǎng)成教育來培育.特別需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情.這一點(diǎn)其實(shí)不是聳人聽聞，這類能夠隨時都能夠發(fā)生，如：學(xué)生對教員講解方法的討厭；機(jī)械重復(fù)的抄寫；教員對學(xué)困生的歧視等等，都能夠致使這類結(jié)果.很好懂得，試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長久的小學(xué)語文講解實(shí)踐中領(lǐng)會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對夸姣生活充滿熱愛和神往.一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃密的興趣，感情自然也就發(fā)生了.并開釋出弘大的能量.求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對教師的嚴(yán)格要求也能充分懂得，并按教師的要求去做.講解成效自然好.最要點(diǎn)的一點(diǎn)，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來歷于教員對學(xué)生的愛.有種提法，筆者很同意：讓大愛暖和課堂！3、要學(xué)會念書.即擁有各種基本的念書技術(shù).一、學(xué)生要會朗誦，要動情地念書；二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；三、學(xué)生要學(xué)會迅速讀和略讀、閱讀.四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思慮、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫.會念書，自然最首要的就是要求掌握必定數(shù)目的字詞.還有課外閱讀量的達(dá)到.會念書，說究竟是會學(xué)習(xí).即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法.學(xué)生要簡歷大批的語文實(shí)踐活動，才能夠?qū)W好語文.新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練必然仍是要的.是一定的.語文實(shí)踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ).某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？所以，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從采集資料，辦理信息上，經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將得益無量，有的將是終生得益.特別是要在念書中，逐漸使學(xué)生形成較敏捷的語感.即基本的感悟語言的才能.學(xué)生只有擁有了必定的語感，才能夠?qū)W好語文，同時也有益于培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情.語感的培育，自然第一靠讀，但教員的指引，停止一些存心思的訓(xùn)練也是需要的.筆者在平常，經(jīng)常使用講風(fēng)趣、笑話、調(diào)皮話等方式來培育學(xué)生的語感，來察看學(xué)生的感悟語言的才能.我感覺這是一種很好的語感訓(xùn)練方式.固然，光靠這類方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷.還要采納其余多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的要點(diǎn)段落，指引學(xué)生抓要點(diǎn)詞睜開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，進(jìn)而促使學(xué)生語感的形成和發(fā)展.與此同時，還要讓學(xué)生在念書中學(xué)會說話，學(xué)會寫，學(xué)會社交.即擁有必定的表達(dá)，社交才能