在課堂中如何讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

第頁在課堂中如何讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)教同學(xué)“讀一讀〞。

培養(yǎng)同學(xué)天天預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將加強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，提升同學(xué)分析問題和解決問題的能力。但要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀并不是被動(dòng)地閱讀課本，如果采納被動(dòng)式閱讀，同學(xué)直接獲得課本上的結(jié)論，也能讀懂了“A→B〞這一步，其實(shí)只是找到了一個(gè)“A〞可以推得“B〞的定理或法則，培養(yǎng)的主要是理解能力。

而主動(dòng)式閱讀，則是充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，不斷在課文的適當(dāng)?shù)胤酵ｎD，由課文的上文作出猜測(cè)、猜測(cè),得出與下文相符的結(jié)論，從而獲得知識(shí)。因此閱讀數(shù)學(xué)課文要盡量采納主動(dòng)式閱讀。閱讀開始前可以為同學(xué)先編好閱讀提綱。如學(xué)習(xí)圓周角一節(jié)時(shí)，可布置以下三個(gè)問題讓同學(xué)預(yù)習(xí)：(1)圓周角是如何定義的?與圓心角的定義對(duì)比兩者有何不同?(2)圓周角定理的證實(shí)為什么要分三種狀況進(jìn)行?(3)圓周角定理有哪些推論，這些推論如何證實(shí)?通過對(duì)這些問題的預(yù)習(xí)，同學(xué)逐步學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。

讓同學(xué)“講一講〞。

在教學(xué)中，要激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言，關(guān)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)同學(xué)去討論，激勵(lì)同學(xué)去講一講;在課堂中，許多問題可以讓同學(xué)到講臺(tái)上來當(dāng)一回小老師，把自己的想法或解題思路或解題技巧講給全班同學(xué)聽，而其他同學(xué)聽完后假設(shè)有不同的見解可作補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)就幫忙改正，當(dāng)然在講的過程中，關(guān)于同學(xué)出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步學(xué)會(huì)正確地表述。

這樣就能逐步提升同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在講解“已知x-3x+1=0,求x的值〞這一題時(shí)，可先讓同學(xué)獨(dú)立思索，然后讓做對(duì)的同學(xué)把自己的解題過程寫在黑板上，并對(duì)自己的解法思路進(jìn)行說明，有不同解法的同學(xué)再作補(bǔ)充。在同學(xué)分析自己解題思路的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行呵護(hù)與激勵(lì)，并引導(dǎo)同學(xué)選擇簡(jiǎn)便的解法。

2如何讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一旦同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了深厚的興趣,就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。〞課堂教學(xué)是一個(gè)靈活多變、藝術(shù)性較強(qiáng)的活動(dòng)過程。在課堂上,教師既要教好,又要讓同學(xué)學(xué)好。教師熟透了教材,不一定就能教得好,在講課時(shí),還必須要掌握同學(xué)的心理狀態(tài),從中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,因?yàn)槿说男睦砘顒?dòng)離不開注意,這種注意要凝集在興趣之中。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如,抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念,能喚起同學(xué)的好奇心。

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)以研究者的身份,參加包括探究、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過程,使同學(xué)體會(huì)到通過自己的努力取得成功的快感,從而產(chǎn)生深厚的興趣和求知欲。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系〞時(shí),我提出如下問題:“三根木棒能組成一個(gè)三角形嗎?〞大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的。這時(shí),我拿出三根木棒進(jìn)行演示,當(dāng)同學(xué)看到竟然不能組成一個(gè)三角形時(shí),感到很驚奇。這時(shí)我再演示把最長(zhǎng)的木棒適當(dāng)截去一段后,與另兩根組成了一個(gè)三角形,然后我啟發(fā)同學(xué)自己動(dòng)手用木棒去尋找三角形三邊長(zhǎng)應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系時(shí)才干構(gòu)成一個(gè)三角形。這樣的教法既能促使同學(xué)探究,又能將思維引向深入,從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是快樂學(xué)習(xí)的前提

1.創(chuàng)設(shè)“表現(xiàn)情境〞，讓同學(xué)在“玩耍〞快樂中體驗(yàn)。

教育家蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞作的歡樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲──這是他的不幸。〞因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功〞情境，讓每位同學(xué)在順境中體驗(yàn)快樂，在逆境中探究。那么學(xué)習(xí)就會(huì)真正成為同學(xué)生活中的重要感情經(jīng)歷，使同學(xué)擁有通過主動(dòng)參加而獲得的豐富情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，可以把課本中的一些新授知識(shí)轉(zhuǎn)化成“玩耍〞活動(dòng)，營造這樣的氛圍以適應(yīng)和滿足兒童的天性。不僅使同學(xué)心情愉快、厭學(xué)情緒消失，而且能從“玩耍〞中自覺地探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能，使“玩〞向有收益、有選擇、有克制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化，所以玩的過程也是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

2.創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)情境〞，讓同學(xué)在實(shí)際操作中體驗(yàn)快樂。

小同學(xué)通常要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其間得到經(jīng)驗(yàn)，通過已有經(jīng)驗(yàn)去感知新事物。正是通過已有“經(jīng)驗(yàn)〞，同學(xué)才干經(jīng)歷知識(shí)從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識(shí)，得到新的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)要從同學(xué)的已有生活經(jīng)驗(yàn)──“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)〞出發(fā)，通過與教材內(nèi)容發(fā)生交互作用，在教師引導(dǎo)下由同學(xué)自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等手段搜集材料，獲得體驗(yàn)，將生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)與升華，豐富與發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)事實(shí)材料，逐步建構(gòu)起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3如何讓同學(xué)快樂學(xué)數(shù)學(xué)

教師的人格魅力是同學(xué)快樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)。

首先，教師應(yīng)該具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界，才干擔(dān)負(fù)起教育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。這就要求教師要熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛同學(xué)。我國近代教育家夏?尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。〞其次，教師要有廣博的知識(shí)，可以旁征博引，從各方面啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)。

如生動(dòng)、幽默的語言，淵博的知識(shí)，優(yōu)良的教育智慧，就會(huì)更好地滿足同學(xué)的求知欲，加強(qiáng)同學(xué)求知的信心。最后，以身作則，成為同學(xué)的表率。教師對(duì)同學(xué)具有強(qiáng)大的感染力和吸引力，很容易引起同學(xué)感情上的震動(dòng)和共鳴。一進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，教師與同學(xué)就會(huì)激起生命的活力，遨游在充滿無限智慧和歡樂的數(shù)學(xué)王國，懂得用“快樂〞來教學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生樂于親近老師、樂于接受數(shù)學(xué)教育的快樂情愫，為同學(xué)的快樂學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的情感基礎(chǔ)。

激勵(lì)評(píng)價(jià)同學(xué)，〔拓展〕同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

人人都希望被別人賞識(shí)，關(guān)于小同學(xué)來說更是如此。課堂上，我把同學(xué)當(dāng)做平等的朋友來對(duì)待，熱情關(guān)懷、循循善誘，最大限度地去挖掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式〞的評(píng)價(jià)?！澳銈兟?，這位同學(xué)說得多完整啊!老師真佩服他!〞“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了!〞“你的問題連老師都沒有想到，你快給我們介紹介紹吧。〞……這些話在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。

這些激勵(lì)式的評(píng)語能在同學(xué)的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)中產(chǎn)生向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動(dòng)的。當(dāng)同學(xué)碰到困難，回答不出問題時(shí)，我便說：“你肯定行，再動(dòng)動(dòng)腦筋，好好想一想!〞關(guān)于常常犯錯(cuò)的各別同學(xué)，我從不冷落和嫌棄，不在辦公室大聲訓(xùn)斥，而是私底下找他們交談，給他們以真誠的愛，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情。這一切都讓同學(xué)感受到自己被高度尊重，高度信任，同學(xué)在一種高漲、激動(dòng)的情緒中進(jìn)行思索和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

4讓同學(xué)喜愛學(xué)數(shù)學(xué)方法

1.專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是同學(xué)理解和掌握知識(shí)的前提，上課時(shí)要培養(yǎng)同學(xué)集中注意力，聽課時(shí)能夠約束自己，不受外界干擾，思想不開小差，不做小動(dòng)作，注意聽老師講課和同學(xué)們回答問題，并積極思索，大膽地發(fā)表自己的見解。

2.自學(xué)課本的習(xí)慣

自學(xué)是同學(xué)將來投身社會(huì)建設(shè)后，持續(xù)獲取知識(shí)的途徑。培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)，作業(yè)時(shí)仔細(xì)閱讀教材，復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)閱讀課本等。

3.認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

同學(xué)日復(fù)一日天天都要做作業(yè)，這是培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成