小學語文教師作文培訓講話稿

小學語文老師作文培訓發(fā)言稿敬愛的各位老師，大家下午好！今日能與學校的各位精英共聚一室，聊一聊相關作文的話題，共同度過一段快樂的時光，自己倍感有幸。“作文作文真是惱人”,這是孩子們常常掛在嘴邊的一句話。而事實上不只孩子們這樣，關于好多語文老師來說，教好作文也是橫亙在教課道路上一座難以超越的大山。其實，怎樣教作文，怎樣讓孩子不害怕作文，甚至樂于寫作文，寫出一篇篇文采飛揚，獨具個性的美文其實不是件難事。在我看來，“作文即語感，作文即故事”.教活的作文才能培育生動的人。少兒的想象力是特別豐富的，少兒擁有天生的表達欲念和寫作才能。不過，有時，因為少兒的想法好多，天馬行空，表面上看可能會凌亂無章，但是，不要打斷他們，不要阻擋他們說話，只需經過老師的一番適合的指引，幫助他們對語言進行適合的組合，不論是寫童話，仍是寫實創(chuàng)作，他們的故事必定讓你贊美不已。我先來舉個三年級講堂上發(fā)生的小故事。[見Ppt]一次上課前，班上一個學生拿一顆糖給我吃，但是因為天太熱，這顆糖已經消融了。于是，我便問：“寶貝們，這顆糖怎么了？”班上便眾說紛紜地談論開了：有的說1.這顆糖在悲傷地嗚咽，用眼淚消融了自己。第1頁共5頁2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。3.這顆糖年齡大了，得了骨質松散癥了。[互動]讓我問問在坐的老師們，你們以為這顆糖怎么了呢？看來我們在坐的各位老師，想象力也是超常的，但卻缺乏孩子們的童心。當時孩子們八門五花的回答，真是完整出乎我的料想。延長：[見課件]借此機會，我便對孩子們說：此后請不要損害桌子，桌子會疼的；不要拿著你們的筆隨意給桌子、墻壁著手術，它們也會哇哇大哭的不過你們看不到，但是，你們能夠感感覺到。此后有一次摸底測試，題目是寫《教室里的嗚咽聲》，有好多孩子就寫了教室里的桌子、黑板、墻壁、門、燈啦、貼畫啦等，讓我大開眼界。沒想到，我的一次小小的啟迪，竟能獲得這樣豐厚的饋送，還有什么比這更讓人高興的呢！各位老師們，[見課件]其實任何一個問題，延睜開了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延長指引，口頭訓練，文章成矣！除了培育想象力，各位老師可能會迷惑：技法要教嗎？其實我個人以為，教孩子寫作文不需要教技法，因為全部的技法不過就是兩句話：一、啟迪孩子創(chuàng)想構想能力；二訓練孩子語言描繪能力。正如《笑傲江湖》里風清揚老人講的“獨孤九劍”,九個總訣式，每個總訣式有三百多種變化，只需理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓仇敵來不及防守，此時便無招勝有招！我第2頁共5頁們身為“國文老師”,是否是該從中遇到啟迪呢！舉個例子吧，蘇教版語文六年級上冊第三單元要求寫“介紹一種美食”的文章。固然自己極度厭煩指導孩子寫冷冷清清的應試作文，但既然孩子們被逼著寫，我就得替他們分憂一下。怎么分憂呢？我只為孩子們設置了三個想象題。我設置的第一個想象題是：[課件]題一：老師最愛吃甜食，特別是有一道菜特別喜愛，它有一個特別浪漫而富裕詩意的名字，叫做“心太軟”,不知同學們有沒有聽過，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你感覺它是怎么做出來的？[互動]讓我來問問在坐的老師們，你們有人知道嗎？（其實，這里沒打算孩子能回答得出來，自然能答出自然更好，這不過就是一個引子，重點的問題在后邊呢。）[課件]“心太軟”其實就是“糯米棗”,外面是棗子，里面是軟軟的糯米團，它的心是軟的，就像老師我的心同樣（笑），于是它擁有了這個詩意的名字，請問同學們，你們平常有沒有吃過或許見過，名字特別奇異的食品，可以是詩意的，也能夠是風趣的？[互動]讓我現(xiàn)場采訪一下在座的老師們，你們有嗎？（當時，大多數(shù)孩子都能說出幾種食品，我印象最深刻的有兩個，一個是“賽螃蟹”[老師們，你們猜這是什么菜？].孩子說，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇異的食品，反正我是沒吃過。第二個更好玩，有位孩子說他聽聞過一道菜叫“我的黑發(fā)穿過你的手”,全部孩子第3頁共5頁哈哈大笑，我問他那究竟是什么？他說是“海帶豬蹄湯”.這時候其實大家都認識了?；蛟S是他想出的，或許是他哪個笑話里聽來的，但這沒關緊急，重要的是作為老師不該當就此止步，要把它思路的細節(jié)部分指引出來。于是我便問：海帶豬蹄湯怎么就“我的黑發(fā)穿過你的手”了，你好好形容一下看，那湯詳細長什么樣？孩子說，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來，豬腳趾之間穿過幾縷細細的海帶絲，就象頭發(fā)同樣。我說，那么喝這個湯的時候，你能想起什么樣的畫面，比方海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？生：柳枝！師：豎著的豬蹄還象什么？生：象座山？師：好，連起來怎么說？生：山上飄著柳枝？師：呵呵，山上可不必定有柳枝哦，可是，我們學校假山旁的池塘邊老是柳枝飄飄，你不如這樣說：當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時候，忽然腦海里出現(xiàn)一幅畫面，就象是三月里的春風輕輕地拂過池塘邊的柳枝！你看，栩栩如生，富有詩意，很有畫面感，并且這個畫面還十分風趣。（那我的第二個想象題會是什么呢？請看[Ppt]題二：平常生活中，只需你仔細察看，總能看到好多人吃東西都有一些特別的習慣，比方我假如吃到特別好吃的東西，嘴就會吧咂巴咂幾下，并且還特別響，讓他人聽得見，并且他人還沒得吃，我摧殘他，讓他流口水，你看，這多風趣?。。ㄐΓㄉ賰鹤幼屗宜说拈L處，他很不寧愿，但讓他找弊端，那第4頁共5頁一個個都勁頭實足。什么我爺爺喝湯特別高聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會歪著頭，把拇指食指放在嘴里吮呢啥狀況都出來了?。ㄟ^渡：美食有了，畫面有了，吃相有了，那怎么開頭呢？我設計了第三個想象題）題三：用“不好啦”造句子，要求后邊的結果其實不是不好啦，而是很快樂，比方“不好啦，我媽媽今日又燒了我最喜愛吃的臭豆腐”,“不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來！”老師們，你們能接著說下去嗎？[課件]老師們，由以上三個問題，當可搪塞出一篇活龍活現(xiàn)的介紹美食的文章，并且大家寫得還都不同樣，特別好玩。開篇即可“不好啦，媽媽燒了我最喜愛吃的臭豆腐！”而后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣[課件]因此，教作文最有效也最風趣的“技法”,即是老師能夠設置一些想象題，