太原電大附中全全教學行動計劃進展匯報

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！2018年是我國“十二五”規(guī)劃的開局之年，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》實施的關鍵年。我市全面實施基礎教育課程改革“123全全教科研行動計劃”（以下簡稱“計劃”）也一年了。一年來，我校認真學習了相關理論，制定了本校123全全教案行動計劃方案，按照方案進行了教案行動，取得了一定的進展，現(xiàn)將情況匯報如下：一、主要工作回顧；（一）召開學科組長會議，組織學科組長學習《關于下發(fā)太原市基礎教育課程改革“123全全教科研行動計劃”的通知》，領會通知要義和精神。（二）召開全校教師大會，布置我校實施123全全教科研行動計劃。（三）加強常規(guī)管理，提高質量教案常規(guī)管理是提高教案質量的基石。因此細化教案常規(guī)，為提高質量提供保障。1、完善制度落實教案常規(guī)，促進教案質量提高，首先需要制度的制約。認真學習《太原市中小學教案常規(guī)管理細則》，當然制度不是我們管理的最終目標，只有將其融入到教師的教育思想與教案行為中，才算是教案管理的最高境界。結合本校實際，制定學校教案常規(guī)管理制度并加以落實。2、落實常規(guī)課程改革重在課堂，難在課程，關鍵在教師。教師教案離不開備課上課作業(yè)批改輔導等長項工作。只有有效抓好這些長項工作，才能使教案有序開展，在求實中提升質量。我校開展基于學校的教師業(yè)務大過關活動，以校中層以上牽頭，進行聽課評課、檢查教案設計、學生作業(yè)批改等形式對學校每一位教師的備課水平、課堂教案能力全面指導督促。（四）兩次赴清徐二中參觀學習。全體教師研討清徐二中教案方法對自己本學科教案的啟示，寫體會，在全校教工大會上進行交流，進一步明確了以學生為主體的教案思想。（五）認真研讀課標，結合我校學情和清徐二中教案啟示，在教案中進行運用.教案中貫徹目標引領、學生自主合作、師生互動生生互動，在活動中學，在學習中動，促進學生自主發(fā)展。具體做法：學案導學——目標引領——交流合作——展示反饋——目標達成學案導學以“導”和“學”為重點環(huán)節(jié)。教師以課程標準為導向，根據(jù)1/3教案內(nèi)容與學生的學情，制定出課堂教案中具體可行的教案目標，編寫出切實可行的教案設計，引導學生通過閱讀、獨立思考，或借助其它學習工具，完成預習學案基本的學習任務。密切關注學生的動向，及時提取學生學習中的不足與困惑，特別是關注學困生的學習情況，盡量獨立完成，輔之以“拉一下、扶一把”。交流探討是教師圍繞目標有效組織學生通過小組合作探究，督促學習困難生和學習習慣差的同學完成基本學習任務，其它同學資源補充，獲得更多知識。展示反饋主要是通過小組匯報、個人發(fā)言、社會調查等形式各自（組）的收獲、體驗與理解，引導學生多角度思維，形成對問題的正確認識和答案，實現(xiàn)教案目標。目標達成主要通過教師依據(jù)目標，用問題引導、或情景設置等方式引導學生真正落實學習目標，并將學習內(nèi)容向縱橫方向擴展，讓學生在學習體驗中鞏固知識，在運用中形成能力，在實踐中提升素養(yǎng)（六）學校中層以上領導蹲點包學科，對所有學科教師業(yè)務基本大過關進行督導。在教案設計的檢查過程中，逐漸形成預習引領，以引導學生學會學習為教案目標的教案設計。教師關注學生學習的意識更加深入到教案中，常常想學生所想，對于學生課堂中可能遇到的疑惑盡量思考到引導的思路。2018——2018年學年度第一學期，各備課組教師交回各組教師的學案人均10篇，為以后的教案起到投石問路的作用。（七）聚焦有效課堂，提高實效課堂是教案的主陣地，有實效的課堂才是提高教案質量的關鍵。所以把力量放在課內(nèi)，保證教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效。1.通過備課組長、中層以上、校級領導三級檢查；教師座談；學生座談；備課交流；學生問卷等方式，對我校基于課標的備課、上課、作業(yè)設置與批改、學困生輔導、考試、校本教研等教案活動全面了解的基礎上，發(fā)現(xiàn)教師課堂教案中存在的問題，進行診斷。通過專題講座、現(xiàn)場教研、備課指導等形式了解教案常規(guī)中存在的問題，制定對策，積極應對。使教案行動目標明確，教師有的放矢。2.通過開展多種課堂教案活動，推進有效課堂教案。教導處組織多種形式的教案活動，推進有效課堂教案。提高學生自主合作學習的能力，真正成為教師不斷改進課堂教案，提高課堂教案質量，促進自身專業(yè)發(fā)展的渠道。開展了如下課型的研討：同課異構課；單元課型課；亮點展示課；學科整合課。2/3(八)召開課改推進會，推動課改向深度發(fā)展課改不只是口頭上觀念的轉變，更是教案實際中的運用。2018年末我校召開全校范圍的課改推進會，倡導以科學民主教育教案思想為指導，在貫徹落實新課標的基礎上，借鑒學習研究洋思中學、杜郎口中學、清徐二中、江蘇溧陽中學等課堂教案與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教案效益的因素，改進課堂教案設計，保證學生自主、合作、探究的學習方式落到實處，提高學生的綜合素質。堅持教案面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展。關注學生的“亞學習狀態(tài)”，以及邊緣生和后進學生，讓學生都能積極參與，體驗到成功的快樂，彰顯“生命課堂和真實課堂”，使學生愿學、會學和樂學，大幅度提高課堂教案效益。通過123全全教案行動計劃的行動，教師的教案觀發(fā)生率轉變。課時教案，教師明確制定教案目標必須以課程目標（內(nèi)容標準）、以教案任務、學情分析為依據(jù)，樹立“對象是學生、具體可檢測”的規(guī)范，力爭做到不降低、也不拔高課標要求。做到教材分析與課程資源的開發(fā)利用，以及“過程與方法”目標關注學生主體。教案后記真情實感比以往加重了，針對課堂上實際生成的教案事件個案的思考多了。在行動中也感到某些問題比較突出：例如單元、章節(jié)的課時教案不少教師上成習題課，做題對題；另外個別教師對學案認識不清；達標檢測訓練設計盲目性較強。在接下來的教案行動中要進一步真