桂林山水 教案三篇

第頁桂林山水教案三篇桂林山水教案篇1

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：上一課，我們和詩人一起游歷了洞庭湖、天門山，這一課我們要到哪里去欣賞呢？請聽——我國的聞名詩人賀敬之在《桂林山水歌》中寫道：“云中的神啊，霧中的仙，／神姿仙態(tài)桂林的山。／情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！／水幾重啊，山幾重？／水繞山環(huán)桂林城……／是山城啊，是水城，都在青山綠水中……”你們知道這是哪里嗎？今日，我們就到有天下第一之稱的桂林山水去看看。老師朗讀課文。學(xué)生觀賞圖片。

二、整體感知，捕獲知覺

感覺怎么樣呀？現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀一讀？那就請大家讀吧！可要留意讀書方法喲！

用課件出示讀書方法：

★讀吧！用自己喜愛的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起朗讀，對你喜愛的語句還可以多讀幾次。

★思吧！假如你和作者一起“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面？結(jié)合課文有關(guān)語句想一想、說一說。

三、師生對話、品嘗語言。

同學(xué)們你們讀好了嗎，思好了嗎？“舟行碧波上，人在畫中游”，你的眼前會呈現(xiàn)出一幅幅怎樣的畫面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是靜的、清的、綠的；桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；桂林的洞比童話里的洞更奇絕。）

小摯友自學(xué)課文，肯定要學(xué)會抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特點(diǎn)抓住。（依據(jù)學(xué)生回答，板書：靜清綠）

為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織支配一系列訓(xùn)練。

“漓江的水，靜、清、綠”，同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成一個(gè)句子？（漓江的水又靜又清還很綠。）

還可以怎么說？（漓江的水不但靜而且清還很綠。漓江的水不但靜而且又清又綠。

指引：其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？假如把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水靜靜的。漓江的水清清的。漓江的水綠綠的。）

指引：“靜、清、綠”幾個(gè)字一重疊，語氣加重了，程度加深了一些，但還不詳細(xì)。我們看著漓江的水不禁贊美起來，假如使它變成感嘆句，句子應(yīng)當(dāng)怎樣組織排列？（漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠啊?。?/p>

指導(dǎo)朗讀：

“真靜——啊”，輕輕地拖長聲音，給人靜的感覺。

“真清啊”，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕，似乎看到“江底的沙石”。

“真綠啊”，聲音響些，飽滿些，給人明快的感覺。

書上就是用感嘆句。這樣寫，語氣是加強(qiáng)了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？

現(xiàn)在就請看書，我念上半句，人們念下半句。

（通過一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文的語感，體會漓江之美。）

指引：這樣寫就很詳細(xì)了，而且給我們美的感覺

書上說“漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌”，那是一種怎樣的意境呢？現(xiàn)在我們就來一起遐想旅行：漓江江畔，有好些小船正等著我們，老師和你們一起乘著小船，輕輕地?fù)u蕩在漓江上，這就叫“蕩舟漓江”。我們瞇著眼，看著漓江的水，想象一下，漓江的水怎么靜、怎么綠、怎么清；體會一下“靜得讓你感覺不到它在流淌”是什么情景。

一起輕輕地哼唱《讓我們蕩起雙槳》的曲子，你們感覺怎樣？

聽著音樂視察、想象片刻。（音樂、圖畫加上老師的語言描述，促使學(xué)生多種感官興奮，音樂的旋律豐富了視覺的感受，老師的語言又支配著學(xué)生想象的所在，從而把學(xué)生帶入漓江畔的情境中，充分體驗(yàn)到漓江的安靜。）

你們還記得表示水流的聲音的詞嗎？（潺潺、淙淙、嘩嘩、叮咚叮咚）

聽一聽，你們聽見了漓江水流淌的嘩嘩的聲音嗎？聽到叮咚叮咚的流水聲嗎？潺潺的泥？淙淙的呢？

看一看，你們望見了漓江水在流淌嗎？

聽不到，看不到，好靜啊！給人一種安靜的感覺。你只覺得船在向前移。

現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼望去，漓江的水該多綠?。。ㄒ龑?dǎo)看圖）書上打了個(gè)什么比方？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（“無瑕”，指引：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)。）

讀了以后更覺漓江美，文章也寫得美，所以我們愛讀。假如還是這些內(nèi)容，老師把它重新排列一下，效果會怎么樣呢？你們體會一下。（引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。）

老師讀另外組成的句式不整齊的一段話：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。漓江的水也很清，連江底的沙石也看得見。漓江的水綠得特別可愛，簡直像一塊無瑕的翡翠?！?/p>

我們再一齊把課文上的句子讀一讀，大家比一比，想一想有什么不同。

這三個(gè)分句都是寫漓江的美，課文就是把這些意思親密關(guān)聯(lián)的句子排成結(jié)構(gòu)相同或者相像的一串句子，加強(qiáng)語勢，給人的印象顯明、深刻。這樣的句子就叫排比句。（結(jié)合教給學(xué)問。）

齊讀。（女生讀第一分句；男生讀其次分句；男女生齊讀第三分句，漸漸加強(qiáng)語氣，體會排比句的作用。）

講分號——這三個(gè)分句是并列的，所以中間用分號，停頓和句號差不多。

指引烘托的手法——其次小節(jié)一起先，假如就說“漓江的水真靜啊”，不是和第一小節(jié)聯(lián)系得很緊密嗎，為什么要說“我望見過洶涌澎湃的大海，觀賞過水光瀲滟的西湖，卻從沒望見過漓江這樣的水”（“洶涌澎湃”——是宏偉壯美的美。）兩者都很美。然后說“從沒望見過漓江這樣的水”起什么作用？想一想和中心有什么關(guān)系？（突出了桂林的水甲天下，陽朔山水甲桂林。）

突出了哪一個(gè)字？（“甲”）

指導(dǎo)讀。重點(diǎn)在哪兒？（“卻從沒望見過漓江這樣的水”）

提示層次：先用對比方法說漓江水的別出心裁，再用排比句式說漓江的水，靜清綠的特點(diǎn)。現(xiàn)在就請你根據(jù)這樣依次背誦這一段。

讀寫結(jié)合，延長課外——語言訓(xùn)練。

（1）出示：“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河?！闭l能把這個(gè)句子改成排比句。

第一步（不加附加成份）如：

我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉(xiāng)的小河。

其次步（加修飾語）如：

我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉(xiāng)曲曲折折的小河。

（2）出示：“教室里真靜啊，”

（3）出示：“真啊，”

欣賞了桂林的水，我們再游桂林的山。

用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境，通過形象引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

老師邊說邊畫。

（1）我們來到桂林會看到這樣的山（圖①略），你們說這座山像什么？你猜老人可能在做什么？（老人在望著遠(yuǎn)方；老人在思索；老人在深思）

（2）在桂林，我們也會看到這樣的山（圖②略），你們看這山有點(diǎn)像什么？駱駝可能在做什么？（駱駝像伏在地上；駱駝似乎在沙漠上蹲著；我會產(chǎn)生一種聯(lián)想，駱駝是不是在等我們騎上去。）

（3）在桂林，我們還會看到這樣的山（圖③略），你們看，這山像什么？大象站到漓江邊想做什么？（大象似乎在飲水；）

（以上三個(gè)圖形逐一畫出，組成一幅畫。）

（4）你們看這些山，姿態(tài)各不相同，改變許多，可以用什么詞來形容？（“形象萬千”）“萬千”表示改變許多。

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇妙的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇?。　?/p>

（5）這一座座形態(tài)萬千、奇妙的山峰分開排列叫什么？（奇峰林立）“奇峰林立”中哪個(gè)字眼表示“分開”？（“羅”）

（6）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰特別險(xiǎn)峻，書上說“危峰兀立”，這個(gè)“危”是什么意思？是“危急”的“危”嗎？字典上有三種說明取哪一種恰切？（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)整個(gè)詞語的意思，選擇恰切的詞義。危：①擔(dān)心全；②損害；③高的、陡的。）

（順手畫圖，圖④略。）

（7）在這些形態(tài)萬千的奇峰中，有很多怪石疊在一起（圖⑤），這就叫——“怪石嶙峋”，假如是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，肯定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。

（8）自學(xué)課文。

提出要求，詞語的意思懂了，再讀課文，要求能用上一課學(xué)習(xí)其次節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)。然后要你們自己講書。A、桂林的山有什么特點(diǎn)。B、桂林山的特點(diǎn)，課文是怎么寫的。

（9）朗讀競賽。

誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來，就自告奮勇來當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。

四、感悟?qū)嵺`

這樣的山拱圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，山水間又有這樣變化無窮的洞，這種“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，就請你用課下時(shí)間來自學(xué)整理，下節(jié)課就請你當(dāng)小導(dǎo)游，為我們介紹“桂林的山、桂林的洞”，喜愛創(chuàng)建的同學(xué)可別遺忘給桂林山水設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

桂林山水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)8個(gè)生字，會寫6個(gè)字。體會“洶涌澎湃、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒宏偉、山脈逶迤、奇峰林立、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

4．領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

2．桂林山水的課件、圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、溝通資料，激發(fā)愛好。

1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家溝通共享吧。

學(xué)生溝通資料，老師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。11015年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今日遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了多數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特殊澄澈，再加上這里氣候暖和潮濕，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來探討這個(gè)問題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

2．檢查自學(xué)狀況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思索怎樣記住這些字。

漓lí江擴(kuò)kuò散峰巒luán宏偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

用自己的話說說對詞語的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

水光瀲滟：形容在陽光照射下水波流淌的樣子。

山脈逶迤：形容山脈曲曲折折向前延長的樣子。

奇峰林立：各種各樣奇妙的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿起伏，山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色調(diào)繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

1．用自己喜愛的方式朗讀課文，思索：在課文的語言和寫法上你想說些什么？

探討：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比方的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫。

四、學(xué)習(xí)課文其次自然段，感受漓江的水美。

1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，然后同桌溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2．組織溝通，各自談體會。

3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，視察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示洶涌澎湃的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

（2）指名朗讀，探討：

漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了“靜”；用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊美的語氣。

試背這一段。

五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

學(xué)生讀課文、自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

2．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示峰巒宏偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象體會“奇峰林立、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）探討桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

（3）自由練習(xí)朗讀，老師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀競賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導(dǎo)寫字。

1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

“擴(kuò)、羅”較簡單寫?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記?！氨獭绷粢馍厦娴摹巴?、白”和下面的“石”，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連綿不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最終兩筆分別是“”和“乚”，不要寫錯。

2．每個(gè)字寫兩遍。

七、作業(yè)。

接著搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特殊是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名背誦課文其次、三自然段。

2．說說自己學(xué)了課文其次、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美。

二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1．回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

3．檢查自學(xué)效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。老師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有很多自然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，漸漸積累成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會石鐘乳“千姿百態(tài)的形態(tài)”，在燈光的照射下在洞內(nèi)“光華閃耀、色調(diào)變化”的樣子。

學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文最終一自然段。

1．指名朗讀這一段。

2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重探討兩處引用的詩句的意思。

溝通探討：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？

引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

（2）“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍圍著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。老師簡介：欣賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧彌漫，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的畫卷中巡游）總結(jié)自己欣賞桂林山水的感受。

四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你肯定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！

2.練寫、練說：

寵愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜愛說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜愛創(chuàng)建的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。活動后評議。

五、作業(yè)。

談話：桂林山水這樣美，吸引了很多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有很多值得觀賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景?。W(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外摯友呢？

有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。

備課參考

《桂林山水》詞語說明

（1）甲天下：天下第一?！凹住敝妇拥谝晃?。

（2）水光瀲滟：形容在陽光照射下水波流淌的樣子。

（3）翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。

（4）瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

（5）山脈逶迤：形容山脈曲曲折折向前延長的樣子。

（6）翠屏：翠綠的屏障。

（7）奇峰林立：各種各樣奇妙的山峰排列著。

（8）重巒疊嶂：山峰連綿起伏，像屏障一樣重重疊疊。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

（10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色調(diào)繁雜。

桂林簡介桂林在廣西壯族自治區(qū)。11015年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今日布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運(yùn)動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的`風(fēng)化和水流作用，形成了多數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特殊澄澈，再加上這里氣候暖和潮濕，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點(diǎn)奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧波縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷?！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

春天的黎明〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘車出游時(shí)的快感，你知道嗎?你走到臺階上?！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W爍著星星；滋潤的風(fēng)時(shí)時(shí)像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲?！愠酥R車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩。……池塘上剛起先升起煙霧。你覺得有點(diǎn)兒冷，就用外套領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗā）里發(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。但是這時(shí)候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天涯發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆四周吱吱喳喳地叫?？諝馇謇柿?，道路更加看得清晰，天色明凈起來，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點(diǎn)著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴(kuò)展在天空中，山谷里繚繞地升起一團(tuán)團(tuán)煙霧來，云雀響亮地歌頌著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是緩緩地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般激昂起來。一切都簇新、開心而可愛!四周遠(yuǎn)處都看得清晰了?！柡芸斓厣饋恚惶炜彰鲀??！袢仗鞖饪隙ê芫?。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂。……風(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍(lán)，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個(gè)平坦的丘陵；遠(yuǎn)處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光，遠(yuǎn)處的景色顯得很清晰，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動作多么爽快，全身被春天的清爽氣息覆蓋著，感到多么健壯!……

石鐘乳的形成石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，漸漸積累成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進(jìn)入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照射下更顯得多姿多彩，使人猶如置身仙境一般。

九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條奇妙的山溝，因?yàn)樗闹苌⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水澄澈見底，湖底石塊色調(diào)斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。由于河谷凹凸不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級自然的臺階。由此形成的一道道凹凸錯落的瀑布，猶如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯麗。

接著向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人漸漸稀有。留意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動物常常出沒的地區(qū)。有時(shí)，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗大的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)智的小眼睛看著你。有時(shí)，會有一群擅長奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消逝在前方的叢林中。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)覺一只憨（ｈ?。?態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí)，你還會望見一只行動靈敏的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充溢詩情畫意的人間仙境啊！

桂林山水教案篇3

桂林山水

教學(xué)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，相識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家共享。

2.今日，我們來觀賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀溝通，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織溝通，各自談體會。

3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

(1)視察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂老師范讀；或用多媒體，先后播放峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀競賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，老師由“這樣的山圍圍著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出沉醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延長

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方登記來。

2.分小組溝通，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采納以下三種處理方法，一是利用集體溝通，即時(shí)解決；二是存疑，其次課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇妙)。