追循江蘇高考卷特征增強(qiáng)高三復(fù)習(xí)有效性-以20132014年南通模

追循江蘇高考?xì)v史命題

增加高三復(fù)習(xí)有效性

目錄一、江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)評(píng)析二、江蘇高考?xì)v史命題趨向臆測(cè)三、對(duì)高三歷史教學(xué)的五點(diǎn)思索一、江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)評(píng)析1．考查內(nèi)容高于教材而不脫離教材近年來(lái)，不拘泥于教材，淡化試題與教材的關(guān)系是當(dāng)前高考?xì)v史命題的常規(guī)做法。無(wú)論是全國(guó)卷還是地方卷，“脫教材”試題大行其道，近年江蘇歷史試題“脫教材”的傾向也在逐年加大，特殊是非選擇題，在過(guò)去幾年里依托教科書得出的答案也是越來(lái)越少。1．考查內(nèi)容高于教材而不脫離教材今年的江蘇卷在考查內(nèi)容上有明顯變更，向著留意學(xué)生的學(xué)問(wèn)運(yùn)用和遷移實(shí)力的方向回來(lái)，很多試題的設(shè)計(jì)均植根于教材并須要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)學(xué)問(wèn)作答，基本沒有完全脫離教材的題目。今年的非選擇題雖然接受新材料、新情境、新視角，但與以往不同的是，每一道非選擇題均深深植根教材，不僅須要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)對(duì)材料進(jìn)行正確釋讀，單是干脆讓學(xué)生依據(jù)教材學(xué)問(wèn)作答的就有多處。僅21題“結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括指出戰(zhàn)國(guó)至漢文帝統(tǒng)治前“抑商”政策的主要目的及其經(jīng)濟(jì)后果”，第23題“結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析‘長(zhǎng)電報(bào)’中提到的美蘇已由戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)椤畬?duì)手’這一變更產(chǎn)生的緣由”，第24B題“結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，歸納《本草綱目》的優(yōu)點(diǎn)”這三個(gè)干脆依據(jù)教材學(xué)問(wèn)就可作答的設(shè)問(wèn)分值就達(dá)11分。淡化試題與教材的干脆關(guān)系是高考命題發(fā)展趨勢(shì)淡化對(duì)教科書的依靠程度不等于完全脫離教科書高考命題與教科書之間應(yīng)有一個(gè)合適的依存關(guān)系——省歷史教研員劉克明2．語(yǔ)言表述去除繁瑣粉飾以利閱讀作為一種文本，試卷須要確定的文采，以增加可讀性；而作為一種特殊的文本，試卷的功能是區(qū)分不同層次的考生，以便于高校選拔人才，精確地表達(dá)考查意圖無(wú)疑更為重要。這就要求命題人行文時(shí)盡量簡(jiǎn)潔平易，少用生僻詞語(yǔ)和困難語(yǔ)句，以削減人為的閱讀障礙。2．語(yǔ)言表述去除繁瑣粉飾以利閱讀2015年第22題答案：“2014年第24A題：“從權(quán)利共享和轉(zhuǎn)移的角度，指出梭倫是如何緩解他們的‘耿耿于懷’的”?！皬臋?quán)利安排的角度，說(shuō)明后世‘民主制度的擁護(hù)者和反對(duì)者都擁護(hù)梭倫為鼻祖’的理由”。2014年第24B題：“指出孫中山分別因襲，規(guī)撫和創(chuàng)獲了哪些思想主見?！?015年第24A題答案：“由模擬虛飾變?yōu)槔硇詫?duì)待。”2015年第24A題甚至還出現(xiàn)了對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)式答案——“全盤西化的現(xiàn)實(shí)危害，傳統(tǒng)文明的社會(huì)價(jià)值”2．語(yǔ)言表述去除繁瑣粉飾以利閱讀2016年江蘇卷對(duì)試卷的行文進(jìn)行了專心斟酌，整卷沒有生僻詞語(yǔ)，語(yǔ)言平實(shí)，淺易，清晰明白。比如“指出漢文帝‘惠商’政策的做法和成效”、“概述兩漢中前期的‘求富’觀念”、“概括指出新文化運(yùn)動(dòng)代表人物對(duì)傳統(tǒng)文化的相識(shí)”、“概括指出李時(shí)珍從事藥物探討的特點(diǎn)”等等。3．試卷考查思維而不求難倒學(xué)生難度回來(lái)到合理區(qū)間應(yīng)當(dāng)是今年江蘇卷比去年最大的變更。據(jù)江蘇省考試院《試題分析》供應(yīng)的數(shù)據(jù)，2015年江蘇歷史卷的全省平均分不足50分，難度為0.41左右，是多年來(lái)難度最大的一年。20道選擇題中竟有5道難度在0.20-0.27之間，從不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的作答狀況看，這5道題的區(qū)分度均不志向，對(duì)試卷的效度有明顯損害。3．試卷考查思維而不求難倒學(xué)生無(wú)論選擇題還是非選擇題都立足學(xué)生實(shí)際，考查主干學(xué)問(wèn)，不偏不怪，既沒有讓人生畏的“大段文言”，又沒有讓人摸不著頭腦的繁瑣長(zhǎng)句，可謂和順平易，難度適中。就連始終讓考生談之色變的小論文題，也可親了很多，“評(píng)新文化運(yùn)動(dòng)代表人物對(duì)傳統(tǒng)文化的相識(shí)”與教材有較高的關(guān)聯(lián)度，考生普遍感到有話可說(shuō)，可以說(shuō)是近幾年來(lái)比較好上手的該類題目了。預(yù)估今年難度應(yīng)在0.52左右，全省平均分應(yīng)比去年提高10多分。4．引用學(xué)術(shù)探討新成果而不囿于形式在高考試題中引入學(xué)術(shù)探討新成果，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境是當(dāng)前命題的主要手法。今年的江蘇卷持續(xù)了這一風(fēng)格，非選擇題必做部分的三道大題立意高遠(yuǎn)，角度新穎 ，奇妙地運(yùn)用了史學(xué)探討成果對(duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行深化、發(fā)展，在有效考查學(xué)生歷史思維實(shí)力的同時(shí)，呈現(xiàn)出了更為開闊的學(xué)術(shù)視野，可謂別開生面。4．引用學(xué)術(shù)探討新成果而不囿于形式出于對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，我們?cè)谝貌牧蠒r(shí)一絲不茍，一字不易，不敢雷池一步。但命題終歸不同于學(xué)術(shù)探討，只要不變更材料原意，對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ{(diào)整可以削減材料無(wú)效信息，消退不必要的閱讀障礙，增加材料的信息量，更便利地完成試題編制。今年非選擇題共引文字材料13段，除一處是干脆節(jié)錄，未加變動(dòng)以外，其余的12段均運(yùn)用了摘編的手法（今年的高考?xì)v史試卷均不同程度的接受了材料摘編）。5．命題由實(shí)力立意邁向素養(yǎng)立意2016年江蘇卷在堅(jiān)持實(shí)力立意的基礎(chǔ)上，也在向素養(yǎng)立意邁進(jìn)。時(shí)序性是歷史學(xué)科的第一特征，時(shí)空觀念也是歷史素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的一環(huán)。今年的選擇題大約有半數(shù)以上的題目關(guān)注學(xué)生的時(shí)空觀念。如第4、10、11、15反映的是特定的時(shí)代特征或者歷史變遷，對(duì)第9題表格、第13題畫報(bào)、第17題圖表的解讀就必需架構(gòu)起史事與特定時(shí)空的聯(lián)系，將具體的對(duì)象置于具體的時(shí)空下考察。第2題考查的是史學(xué)方法，是史料實(shí)證素養(yǎng)的體現(xiàn)；第21題“抑商”和“惠商”，第23題美蘇對(duì)對(duì)手的分析關(guān)注了歷史理解和歷史說(shuō)明素養(yǎng)，而第22題新文化運(yùn)動(dòng)小論文則是對(duì)歷史素養(yǎng)的綜合考查。5．命題由實(shí)力立意邁向素養(yǎng)立意全卷體現(xiàn)了主動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向。第4題“唐宋科舉”蘊(yùn)含公允正義，第10題“婦女剪發(fā)”體現(xiàn)自由同等，第13題呈現(xiàn)的是愛國(guó)敬業(yè)，第16題“美國(guó)國(guó)會(huì)”體現(xiàn)的是和諧理念，較好地呼應(yīng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全卷多處體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，第1、2、4、5均有涉及，而非選擇題第22題更是旗幟顯明地提倡對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，第24B則是向傳統(tǒng)科技文明和古代優(yōu)秀科學(xué)家的敬禮。整卷體現(xiàn)出濃濃的時(shí)代特色，契合了教化的需求，也契合了社會(huì)的發(fā)展。2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析21222324A24B南通抑商政策近代思想-洋務(wù)世界政治-代議制明治與1861年改革李時(shí)珍高考近代思想-新文化世界政治-冷戰(zhàn)1861年改革2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析21題模塊考點(diǎn)材料設(shè)問(wèn)南通古代經(jīng)濟(jì)抑商政策王家范并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其（抑商）目的高考古代經(jīng)濟(jì)抑商政策張傳璽（王、傅）“抑商”政策的主要目的及其經(jīng)濟(jì)后果2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析24A材料設(shè)問(wèn)南通莫斯《俄國(guó)史》分析他在統(tǒng)治末期成為“悲劇性人物”的原因（保守與現(xiàn)代）。高考莫斯《俄國(guó)史》分析“農(nóng)民”對(duì)“解放宣言”不滿的原因；分析俄國(guó)農(nóng)奴制改革具有保守傾向的原因2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析24B設(shè)問(wèn)南通李時(shí)珍在藥物學(xué)方面取得了什么具體成果？他采用了怎樣的科學(xué)探究方法？高考概括指出李時(shí)珍從事藥物研究的特點(diǎn)。歸納《本草綱目》的優(yōu)點(diǎn)。1.命題的指導(dǎo)思想①一點(diǎn)四面立德樹人為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新實(shí)力。②兩有兩平有新意有亮點(diǎn)，平穩(wěn)平和同一學(xué)科縱向穩(wěn)定不同學(xué)科（六科）橫向穩(wěn)定（難度限制）二、江蘇高考?xì)v史命題趨向臆測(cè)2.江蘇試題的基本風(fēng)格①試題與教科書之間有著適當(dāng)?shù)囊来骊P(guān)系依托而不拘泥依托：命題雖不干脆取材教科書，但所考查學(xué)問(wèn)是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容。依托教科書應(yīng)當(dāng)是命題的基本原則，這里主要指史實(shí)和史論?！簿褪钦f(shuō)客觀題的命制，特殊是客觀題的答案確定要依托教科書。2.江蘇試題的基本風(fēng)格②學(xué)術(shù)視野，中學(xué)立場(chǎng)試題尤其是主觀題的命制大多接受的是學(xué)術(shù)探討的新成果和新視角，把歷史學(xué)習(xí)和歷史探討平行綻開，充分體現(xiàn)了歷史的學(xué)科特點(diǎn)。命題同時(shí)考慮了學(xué)段的特征，考慮中學(xué)生的接受程度和探究實(shí)力。（相對(duì)于全國(guó)卷，江蘇卷更切合中學(xué)實(shí)際）2.江蘇試題的基本風(fēng)格③精致小巧，由點(diǎn)及面（小切口）新課程高考初期，江蘇卷的古代史大題曾得到教化部考試中心高度贊揚(yáng)。2008年的戲劇題，2009年茶葉題，2010年的江南士大夫題。江蘇卷的非選擇題基本沒有大縱深、高概括的試題設(shè)計(jì)，接受的幾乎都是小切口，即以小見大的命題手法，比如2016年的23題，借助凱南和諾維科夫兩個(gè)外交官的報(bào)告考查冷戰(zhàn)。所謂“一葉落而知天下秋”，這種命題方式是“蘇派”風(fēng)格的典型體現(xiàn)。2.江蘇試題的基本風(fēng)格④變換角度考查主干學(xué)問(wèn)和主要問(wèn)題從試題涉及的考點(diǎn)內(nèi)容來(lái)看，呈現(xiàn)出主干學(xué)問(wèn)反復(fù)考查，不厭其煩的特點(diǎn)。例如：——對(duì)重要考點(diǎn)要全方位，多角度的分析練習(xí)。⑤敏捷的材料運(yùn)用。節(jié)錄、摘、摘編、整理，轉(zhuǎn)述3.力圖變更的幾個(gè)江蘇卷原有問(wèn)題①晦澀的行文風(fēng)格，尤其是世界史題目。②呆板的考點(diǎn)分布，科技、文藝、希臘羅馬每考必有題。③小論文過(guò)強(qiáng)的學(xué)術(shù)性?！巴蹴w課士的現(xiàn)代性”，“大機(jī)器生產(chǎn)的非人性”，區(qū)分度很差。④繁雜的多元史觀，尤其是文明史觀。唯物史觀是相識(shí)歷史的主流范式。⑤確定程度上忽視版本差別。人民版、人教版。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中體西用4.學(xué)習(xí)全國(guó)卷的部分特點(diǎn)①對(duì)思維實(shí)力的考查，增加思維含量，有一定的思維跳動(dòng)。②增加一些合理推論、合志向象的成分。③簡(jiǎn)化圖表、淡化古文，削減文字閱讀量。④以主流價(jià)值引領(lǐng)教學(xué)考試。5.回避全國(guó)卷中被人詬病較多的做法①拋開教材，另起爐灶的選修（改革、人物）命題方式。2016一卷：唐太宗譜牒改革，高仙芝；二卷：晚清軍事改革，鄭板橋；三卷：孝文帝廟號(hào)改革、蔡元培；2015年一卷：唐代幣值改革，丘處機(jī)；二卷：清代養(yǎng)廉銀，俾斯麥5.回避全國(guó)卷中被人詬病較多的做法②過(guò)難的選擇題設(shè)計(jì)25．兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視

D．劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大難度0.1745.回避全國(guó)卷中被人詬病較多的做法

③隨意的考點(diǎn)分布和無(wú)限創(chuàng)新無(wú)限創(chuàng)建，有限推出，應(yīng)充分考慮社會(huì)的接受程度時(shí)間必修一必修二必修三合計(jì)2016年3736

27100分2015年

4736172014年3237312013年3340272012年37

4419模塊、分值分期政治史模塊經(jīng)濟(jì)史模塊文化史模塊合計(jì)中國(guó)史世界史中國(guó)史世界史中國(guó)史世界史古代部分9315／3／30近代部分639318645現(xiàn)代部分31336／／25合計(jì)1819279216100占必考37%占必考36%占必考27%100%6.新課標(biāo)的元素將不斷增加

以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)以唯物史觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向以培育和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為核心三、對(duì)高三歷史教學(xué)的五點(diǎn)思索1.優(yōu)化復(fù)習(xí)支配2.重視基礎(chǔ)實(shí)力3.配齊不同版本4.抓好訓(xùn)練講評(píng)5.提升史學(xué)素養(yǎng)第一階段：高三第一學(xué)期，進(jìn)行三本必修模塊和選修一模塊的復(fù)習(xí)。主要任務(wù)是全面落實(shí)單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，系統(tǒng)駕馭單元線索和階段特征，構(gòu)建歷史的時(shí)序性和整體性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次階段：2017年2—4月底，按考試說(shuō)明進(jìn)行通史體系下的專題復(fù)習(xí)。以專題復(fù)習(xí)為主，整合必修、選修模塊，既著眼于通史學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建，更鞏固各時(shí)段的專題學(xué)問(wèn)，同時(shí)滲透高考真題演練和小題訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)科實(shí)力專項(xiàng)突破；第三階段：在5—6月初，主要任務(wù)是回來(lái)教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固理解和實(shí)力的補(bǔ)缺提升，突出重點(diǎn)、高頻點(diǎn)、常效熱點(diǎn)，講求模擬訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)效性，做到以命題規(guī)律為指導(dǎo)，以教材為根本，以高考題為切入點(diǎn)。1.優(yōu)化復(fù)習(xí)支配高三復(fù)習(xí)的基本戰(zhàn)略：一輪復(fù)習(xí)以模塊為單位留意單元基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)以時(shí)間為線索留意模塊聯(lián)系；三輪復(fù)習(xí)以問(wèn)題為導(dǎo)向留意常效熱點(diǎn)。

不趕進(jìn)度，夯實(shí)一輪；打通模塊，踏實(shí)二輪1.優(yōu)化復(fù)習(xí)支配2.重視基礎(chǔ)實(shí)力3.配齊不同版本三省的長(zhǎng)官都是宰相，相權(quán)分散。三省相互牽制和監(jiān)督，減弱了相權(quán)．保證了皇權(quán)的獨(dú)尊。三省六部制度，是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)建，此后歷朝基本沿襲這種制度?！私贪鏇Q策、審議、執(zhí)行權(quán)力的分解，既明確了行政分工，又使三省相互牽制，對(duì)后世的國(guó)家體制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。——岳麓版歷代帝王調(diào)整相權(quán)，除了防范宰相擅權(quán)的因素以外，也有力求加強(qiáng)統(tǒng)治、提高行政效率的因素。有時(shí)也是為了彌補(bǔ)政事繁多而宰相才能不足的缺陷。——人民版4.抓好訓(xùn)練講評(píng)老師跳進(jìn)題海；試卷必需二次加工；小題訓(xùn)練須要堅(jiān)持；主觀題訓(xùn)練必需集中；實(shí)力專項(xiàng)訓(xùn)練也要開展；要讓學(xué)生參與課堂講評(píng)；要講高考真題；定期開設(shè)專項(xiàng)講評(píng)課論點(diǎn)（2分）論據(jù)（4分）論證（3分）新文化代表人物對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有合理性也有錯(cuò)誤（局限）性（2分）聯(lián)系材料和史實(shí)，引用新文化代表人物和論著、觀點(diǎn)對(duì)材料論證（4分）層次分明；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表達(dá)通暢（3分）新文化代表人物對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有肯定或者部分否定（1分）論據(jù)充分，能聯(lián)系史實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分論證（3分）層次較分明，但關(guān)聯(lián)性不夠；史論結(jié)合（2分）論點(diǎn)偏頗（0