幼兒園大班教案《高樓火災逃生》含反思

幼兒園大班教課設計《高樓火災逃生》含反省大班教課設計《高樓火災逃生》含反省合用于大班的社會主題教課活動中間，讓幼兒感覺火災的巨大損壞性，培育防火的意識，初步掌握基本的破窗方法，知道火災逃生的誤區(qū)，培育幼兒動腦思慮問題、解決問題的能力，快來看看幼兒園大班《高樓火災逃生》含反省教課設計吧。活動目標：1、初步仰賴基本的逃生方法，知道火災逃生的誤區(qū)。2、感覺火災的巨大損壞性，培育防火的意識。3、培育幼兒動腦思慮問題、解決問題的能力。4、教會幼兒做個膽大的孩子?；顒訙蕚洌?、火災有關視頻一個。2、逃生方法分析照片若干張。活動過程：一、開始部分引入：“上個禮拜，在重慶發(fā)生了一件大事，有沒有小朋友還記得這個電視新聞？我們一同來看看一看。”二、基本部分1、播縱火災視頻。發(fā)問1：“哪個小朋友能夠如是說老師，在這個視頻里再次發(fā)生了什么？”（高樓失火）發(fā)問2：“這是一個會發(fā)生在高樓（9層以上，帶電梯）里的火災，假如是你住在這么高的、著了火的樓房里，你有什么解決方法逃出來？”（沉著辦理）2、展現(xiàn)逃生方法分析圖片（PPT形式）“老師的一些親友摯友也知道落水火災逃生的方法，我們來呢他們方法和小朋友的一不同樣?！卑l(fā)問1：“哪個小朋友能夠給老師說所談談，你看到了什么？”（著火的房間，慌張的人，潑水等）發(fā)問2：“這是兩個著火的房間，老師的朋友有的跑出了門，有的關著門往門上放炮，你感覺是由于什么？”（前者是屋內(nèi)著火，后者是屋外著火）發(fā)問3：“假如你的高樓遇到了屋內(nèi)著火的狀況，你有什么好方法？”（報火警，披上毯子，濕布捂鼻子，沿墻爬行）發(fā)問4：“假如是寢室外面著火，你出不去怎么辦？”（報火警，躲到露臺）發(fā)問5：“他們經(jīng)過門邊逃生，你笑言這個方法好不好？為何？”（用于要成人幫忙且不合用作高樓）發(fā)問6：“老師感覺，住在那么特別高的樓上，我一步一步走上去一定沒有坐電梯快，為了快一點從失火的高樓里逃生，我要坐電梯，你笑言這個方法好不好？”（火災中電梯斷電）三、結束部分1、防火舉措議論發(fā)問1：“小朋友們救生知道了火災逃生的方法，那么，老師要問一問，你感覺要說做什么事情會讓火災發(fā)生？”（廚房；寢室電器、抽煙；樓頂放煙花；墻內(nèi)電線老化等）發(fā)問2：“那么，你有什么好想法能夠讓火災不發(fā)生或許在著火的時間就能把火給滅掉？”（滅火器）2、將火災逃生方法與家長分享。園任導師評論：1、教師急于同時實現(xiàn)活動目標，各環(huán)節(jié)點到即止，沒有指引幼兒進行深入思慮。2、教師主導了活動，掌控多于指引，幼兒沒有充分表達見解的時機。3、教師應依據(jù)嬰兒的思想、表達水平理解有選擇的請幼兒回答下列問題。同學評論：1、教師沒有適合聆聽幼兒的少兒表述，而是將自己的看法“灌注”給幼兒。2、教師對活動的掌握短缺，某些環(huán)節(jié)的互相連接不夠自然，缺少過渡。自我反省：1、各步驟的設計較為合理，但既定目標在活動中所急于實現(xiàn)活動目標，各環(huán)節(jié)沒有充分推行。2、提出的這條問題應當按照一條較為顯然的邏輯性（如，可依據(jù)逃生工具從無到有，幼兒在不同的情境中各應采納如何的舉措）。3、在各樣逃生方式的學習過程中應當以幼兒議論為主。在幼兒運用還沒有經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過各樣方法的商討由幼兒自己總結出適合的方式，學習新的經(jīng)驗。4、結束環(huán)節(jié)能夠指引幼兒回首活動的內(nèi)容，由幼兒總結學習過的爆燃硝化棉逃生的