2023年七年級(jí)歷史下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2023年七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)方案第一篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想以校教學(xué)支配為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的綜合分析實(shí)力。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、完成七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容；

2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭(zhēng)進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。

三、基本狀況分析1同學(xué)狀況分析七年級(jí)歷史下冊(cè)期考成果如下：平均分及格率優(yōu)秀率。

多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感愛好，沒有課外閱讀材料。

教材分析第一個(gè)單元“旺盛與開放的社會(huì)，教科書內(nèi)容的支配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)

計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“旺盛與“開放。

“旺盛與“開放，是反映一個(gè)主動(dòng)向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。

這一單元的5節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)。

只有第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡和第4課唐朝的中外文化溝通略顯例外。

新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和對(duì)外溝通部分略有涉及。但是，想要同學(xué)明白唐朝為何“旺盛、如何“開放，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，生怕略顯蒼白。

因此，教科書設(shè)置了隋朝的統(tǒng)一與滅亡這一課。

課文用“南北重歸統(tǒng)一“大運(yùn)輸河的開通兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的進(jìn)展?fàn)顩r，為同學(xué)更好地理解唐朝的旺盛與開放打下了基礎(chǔ)。

關(guān)于科舉制的

創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)開放。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級(jí)下冊(cè)教科書特意支配了一整節(jié)課來講解并描述科舉制的誕生、完善與影響。

與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國(guó)古代官制的內(nèi)容。

了解中國(guó)古代如何選官、如何任官，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)問很有關(guān)懷。例如，對(duì)本課內(nèi)容的探討，能夠關(guān)懷同學(xué)深化了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。

為了突出主題“旺盛與開放，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)夫起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)夫斗爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材常常寫到的內(nèi)容，較少涉及。

其次個(gè)

單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系進(jìn)展和社會(huì)轉(zhuǎn)變，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展和“經(jīng)濟(jì)重心的南移兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“旺盛與“開放那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的進(jìn)展，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移有影響。

但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)潔明白地說明它們特殊是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移之間的關(guān)系，卻并非易事。

因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的依次，實(shí)行了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的狀況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的消失及民族大融合的進(jìn)展?fàn)顩r。如此支配，既增加了課文內(nèi)容的規(guī)律性，又為教學(xué)供

應(yīng)了便利。

這一單元中，像“經(jīng)濟(jì)重心的南移“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會(huì)有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。

教科書緊扣課標(biāo)主題，集中表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，有利于加深同學(xué)對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完本錢單元活動(dòng)“視察清明上河圖，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感愛好的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，比較古今異同奠定了基礎(chǔ)。

第三個(gè)單元“明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固與進(jìn)展，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以明朝的統(tǒng)治清朝君主專制的強(qiáng)化兩課對(duì)應(yīng)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。

與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的

同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的沖突與沖突；在列舉經(jīng)濟(jì)進(jìn)展成就的時(shí)候，沒有忽視“閉關(guān)鎖國(guó)給中國(guó)社會(huì)帶來的隱憂。

這種設(shè)計(jì)，與課標(biāo)主題中“社會(huì)的危機(jī)相呼應(yīng)，也為同學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。

四擬用的教學(xué)方法講解并描述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。五提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化志向前途教化、學(xué)習(xí)目的性教化和形勢(shì)教化，同學(xué)學(xué)得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4

、加強(qiáng)對(duì)薄弱同學(xué)的檢查和督促工作。

做到剛好覺察問題，剛好解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要仔細(xì)制定復(fù)習(xí)支配，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高同學(xué)的審題、解題的實(shí)力及速度。

6、引資料、學(xué)閱歷。

常常向老老師學(xué)習(xí)，常常聽課。

7、仔細(xì)組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補(bǔ)救。

8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教化技術(shù)作為教學(xué)關(guān)心手段。

四、教學(xué)任務(wù)和要求七年級(jí)歷史教學(xué)，要求同學(xué)學(xué)習(xí)和駕馭基本的歷史學(xué)問，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事務(wù)，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)按時(shí)間依次視察歷史進(jìn)展和轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷

史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)同學(xué)對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等相識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培育同學(xué)的歷史思維實(shí)力，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，留意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)力。

五、教學(xué)設(shè)想、歷史教學(xué)要充分表達(dá)時(shí)代精神，面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來。對(duì)歷史作出正確的表達(dá)和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

、接著深化課堂教改，在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的過程中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思想的教化和實(shí)力培育，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出同學(xué)的主體地位。

樹立全面進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探求新學(xué)問，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

、開展歷史其次課堂，通過舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培育同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的表達(dá)實(shí)力，分析綜合，比較、概括問題的實(shí)力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的緣由，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

其次篇：七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)支配七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想以學(xué)校教學(xué)支配為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的綜合分析實(shí)力。

二、

同學(xué)狀況分析七年級(jí)同學(xué)總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。

但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。

三、教材分析

1、教材特點(diǎn)本學(xué)期七年級(jí)歷史下冊(cè)選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容中國(guó)歷史下冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和進(jìn)展，共24課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。

難點(diǎn)在于向同學(xué)進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的

評(píng)價(jià)。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：第

一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)統(tǒng)一，精確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求為依。

3、表達(dá)統(tǒng)一要求與特性進(jìn)展統(tǒng)一。

其次、使同學(xué)主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)同學(xué)的思維潛能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

這樣就使同學(xué)上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

剛好覺察缺乏，剛好總結(jié)。

第

三、主動(dòng)開展歷史活動(dòng)課，激勵(lì)學(xué)習(xí)參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。

加強(qiáng)培育同學(xué)創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力。

第

四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第

五、上公開課及聽課，課后評(píng)議相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度這套課本由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。

文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。

詳細(xì)內(nèi)容見支配2023-2-12第三篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)支配七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)支配

一、教學(xué)目標(biāo)歷史是一門具有人文性、綜合性和實(shí)踐性的綜合文科課程，其價(jià)值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學(xué)科的相關(guān)學(xué)問與技能，培育現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

力爭(zhēng)合格率到達(dá)40%以上。

二、學(xué)情分析：七年級(jí)同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科學(xué)問產(chǎn)生

了愛好，有確定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

然而，從上學(xué)期上課反饋的狀況來看，大部分同學(xué)基礎(chǔ)差，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。

同時(shí)由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對(duì)于理解、分析實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或欠佳的七年級(jí)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)起來或許會(huì)有確定的難度。

三、教材內(nèi)容分析：七年級(jí)下冊(cè)三個(gè)單元：第一個(gè)單元“旺盛與開放的社會(huì)，教科書內(nèi)容的支配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“旺盛與“開放。

“旺盛表現(xiàn)貞觀之治、開元盛世等；“開放主要表達(dá)在民族關(guān)系和對(duì)外交往。

“旺盛與“開放，是反映一個(gè)主動(dòng)向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。

關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)開放。鑒于新

課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級(jí)下冊(cè)教科書特意支配了一整節(jié)課來講解并描述科舉制的誕生、完善與影響。通過對(duì)本課內(nèi)容的探討，能夠關(guān)懷同學(xué)深化了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時(shí)代。

本單元同學(xué)要重點(diǎn)駕馭隋朝大運(yùn)輸河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關(guān)系和中印、中日交往以及隋唐時(shí)期所創(chuàng)建的輝煌文明。

其次個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展和“經(jīng)濟(jì)重心的南移兩個(gè)主題。這里“民族關(guān)系的進(jìn)展，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移有影響。

聯(lián)系上冊(cè)學(xué)過的民族融合與江南開發(fā)，了解從東漢末年少數(shù)

民族內(nèi)遷與漢族雜居到元朝民族關(guān)系進(jìn)一步進(jìn)展，消失新的民族-回族；駕馭經(jīng)濟(jì)重心從北方移到南方的過程，使同學(xué)形成完好的學(xué)問體系。

在學(xué)習(xí)本單元民族政權(quán)并立的時(shí)代通過同學(xué)自學(xué)、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權(quán)并立和金與南宋的對(duì)峙。本單元同學(xué)要重點(diǎn)駕馭經(jīng)濟(jì)重心南移、民族融合、進(jìn)展以及宋元時(shí)期科技文化成就。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固和社會(huì)危機(jī)，一方面突出明清時(shí)期對(duì)我國(guó)歷史主要奉獻(xiàn)-統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固，如明清加強(qiáng)專制，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄。

同時(shí)又突出明清時(shí)期社會(huì)危機(jī)，如抗擊外來侵略、閉關(guān)鎖國(guó)、資本主義萌芽消失等。

也為同學(xué)學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，理解近代中國(guó)為何被動(dòng)挨打作好鋪墊。由于明清距離我們較近與明清時(shí)

期有關(guān)文藝作品較多，在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用，以激發(fā)同學(xué)愛好。

如講收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄時(shí)利用影視資料康熙大帝來導(dǎo)入。

本單元同學(xué)要重點(diǎn)駕馭明清穩(wěn)固統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施以及抗擊外國(guó)侵略的英雄事跡和明清時(shí)期文化成就。

四、教材特色：

1、教材編寫的思路：以同學(xué)的生活規(guī)律為主導(dǎo)，以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科學(xué)問為背景和支撐。

基本思路：生活是主題生活的環(huán)境、生活的異同、生活的問題；時(shí)空是框架時(shí)間、空間兩個(gè)維度。

2、教材內(nèi)容表述的特色：基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。

3、每課的基本結(jié)構(gòu)1導(dǎo)入框由生動(dòng)的故事、傳聞、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導(dǎo)入新課。

2課文宋

體字著重講解并描述歷史進(jìn)展的生動(dòng)過程，力求簡(jiǎn)明。

這是課堂教學(xué)的基本要求。

3閱讀課文楷體字力求生動(dòng)活潑，其作用是引起學(xué)習(xí)愛好，淺化教材內(nèi)容，擴(kuò)高校問面，培育良好的品德。

4專欄的文獻(xiàn)資料豎排字基本上每課一條。目的是使同學(xué)接觸一些淺顯的文獻(xiàn)資料，以增加歷史的真實(shí)感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的實(shí)力。

5圖表包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加同學(xué)的考古文物學(xué)問，增加歷史的真實(shí)感，增加課文的明晰度，有利于教材的形象、生動(dòng)，也起到淺化教材、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的作用。

6動(dòng)腦筋便于同學(xué)參加課堂教學(xué)，進(jìn)展想像力和創(chuàng)建性思維。

7解釋和注音目的是淺化教材，便于同學(xué)自學(xué)，擴(kuò)高校問面。

8練一練通過不同形式的練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)本課核心學(xué)問的理解和把握。

9活動(dòng)與探究用以啟發(fā)同學(xué)的思維實(shí)力，尤其是創(chuàng)建性思維實(shí)力，培育同學(xué)的實(shí)踐實(shí)力，以及與其他學(xué)科交叉、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)力。

10自由閱讀卡設(shè)在活動(dòng)與探究之后，內(nèi)容以介紹與課文同一時(shí)期的物質(zhì)文明、社會(huì)生活等為主，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中涉及的一些問題。它有利于拓寬同學(xué)的學(xué)問面，使歷史更加貼近生活，并能提高同學(xué)的閱讀實(shí)力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的愛好。

五、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的措施：

1、學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)模式，更新課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以

發(fā)揮課堂最大效益。

3、要重視學(xué)問與技能、過程與方法以及情感、看法、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的詳細(xì)落實(shí)。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

六、教學(xué)進(jìn)度支配：共約十六周第一四周：完成第一單元的教學(xué)任務(wù)第五八周：完成其次單元的教學(xué)任務(wù)第九十周：復(fù)習(xí)、中期考試第十一十六周：完成第三單元的教學(xué)任務(wù)第十七二十周：復(fù)習(xí)備考，期末考試第四篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)支配七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)支配趙合風(fēng)

一、指導(dǎo)思想：以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教化創(chuàng)新。主動(dòng)參加課程改革，探究新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素養(yǎng)教化。

著眼于同學(xué)的進(jìn)展。

二、同學(xué)狀況分析：本

期接著任教七年級(jí)2個(gè)班歷史，七年級(jí)同學(xué)駕馭了確定的歷史基礎(chǔ)學(xué)問、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我覺察大部分同學(xué)還沒有駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力也不扎實(shí)。

同學(xué)對(duì)歷史雖有確定的愛好，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問題部分同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科相識(shí)不夠，學(xué)習(xí)看法不端正。部分同學(xué)求知欲強(qiáng)，思維靈敏，但學(xué)習(xí)愛好不高，學(xué)習(xí)目的不明確有些同學(xué)有偏科現(xiàn)象缺乏分析歸納實(shí)力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)綜合分述史實(shí)的實(shí)力較差有待在方面提高。

三、教材分析中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)表達(dá)了從隋朝建立到清朝前期的歷史，也是中國(guó)古代史部分。

教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)

學(xué)習(xí)主題下分若干課。

本冊(cè)共三個(gè)單元，共二十四課。

由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、解釋、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣課程目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。

其余內(nèi)容，可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

1、教學(xué)重點(diǎn)：旺盛與開放的社會(huì)。統(tǒng)一的多民族國(guó)家的穩(wěn)固和社會(huì)危機(jī)。宋元經(jīng)濟(jì)重心南移。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓同學(xué)理解隋唐時(shí)期旺盛與開放，宋元時(shí)期經(jīng)經(jīng)濟(jì)重心南移，民族關(guān)系的進(jìn)展，到明清時(shí)期多民族國(guó)家的穩(wěn)固和社會(huì)危機(jī)的歷史巨變。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)進(jìn)一步駕馭重要的歷史事

務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及進(jìn)展趨勢(shì)，相識(shí)歷史進(jìn)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特殊留意同學(xué)實(shí)力的培育。

留意培育同學(xué)的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)實(shí)力；解讀、推斷和運(yùn)用歷史材料的實(shí)力；進(jìn)展同學(xué)的歷史思維實(shí)力；培育同學(xué)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的實(shí)力。

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教化和愛國(guó)主義教化，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教化同學(xué)繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)進(jìn)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

4、變更同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，變更同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣

5、從嚴(yán)治教，提高成果。

五、詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)鉆研教

材，課程標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)備課，耐性輔導(dǎo).。

2、充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增加直觀感

3、通過各種手段，提高同學(xué)愛好，活躍課堂氣氛

4、通過課上小測(cè)驗(yàn)、提問，檢查背誦等多種方式進(jìn)行學(xué)問的反饋和穩(wěn)固

5、接著實(shí)行少講多練當(dāng)堂駕馭的這種教學(xué)形式啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手和動(dòng)口的實(shí)力，對(duì)重大歷史事務(wù)和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解

6、每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓同學(xué)系統(tǒng)駕馭

7、充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增加同學(xué)愛好，提高教學(xué)效果，課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成果。

第五篇：2023七年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)支配2023-2023學(xué)其次學(xué)期工作支配新的一

年到來，在新的學(xué)期里，我們歷史老師將接著努力，以學(xué)校的工作方針為指導(dǎo)，踏實(shí)敬業(yè)，潛心教學(xué)，努力提升教學(xué)的境界，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)結(jié)合上學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定本學(xué)期的教學(xué)工作支配如下。

一.學(xué)情分析通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)中國(guó)古代史已經(jīng)有所了解，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的方法也基本生疏，基本駕馭了歷史人物、歷史事務(wù)的學(xué)習(xí)技巧。

對(duì)歷史的進(jìn)展也產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，比較薄弱的是歷史時(shí)間的記憶和駕馭，這個(gè)需要引導(dǎo)和理解記憶，這只是時(shí)間的問題，本學(xué)期我們將接著引導(dǎo)他們走進(jìn)歷史，愛上歷史。二.教學(xué)目標(biāo)

1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)進(jìn)一步駕馭重要的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的

基本特征以及進(jìn)展趨勢(shì)，相識(shí)歷史進(jìn)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學(xué)過程中要特殊留意同學(xué)實(shí)力的培育。

留意培育同學(xué)的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)實(shí)力；解讀、推斷和運(yùn)用歷史材料的實(shí)力；進(jìn)展同學(xué)的歷史思維實(shí)力；培育同學(xué)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的實(shí)力。

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教化和愛國(guó)主義教化，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教化同學(xué)繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)進(jìn)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。

4、提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛好，變更其學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣。

5、從嚴(yán)治教，提高成果。

三.教材分析本學(xué)期課程一共包括三個(gè)單元：第一個(gè)單元“旺盛與開放的社會(huì)。教科書內(nèi)容的支

配和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“旺盛與“開放。

“旺盛與“開放，是反映一個(gè)主動(dòng)向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。

為了突出主題“旺盛與開放，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)夫起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)夫斗爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材常常寫到的內(nèi)容，較少涉及，在教學(xué)中也要盡量縮減。

其次個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展。

實(shí)際涉及“民族關(guān)系的進(jìn)展和“經(jīng)濟(jì)重心的南移兩個(gè)主題。

它們不像第一單元的“旺盛與“開放那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。

這里“民族關(guān)系的進(jìn)展，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族沖突的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移有影響。但要在

有限的篇幅里簡(jiǎn)潔明白地說明它們特殊是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的依次，實(shí)行了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣由、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋