教學設計 教學設計認識幾分之一

教學設計認識幾分之一教材分析:本節(jié)課設計了分桃子的小故事，使學生了解生活中的“一半”也可以說是二分之一，體會分數來源于生活。接著安排了折紙的活動，使學生進一步認識幾分之一。學情分析:由于日常生活中學生很少見到用分數表示的事物，沒有直接的生活經驗，所以結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識簡單分數的過程。教學目標:1.知識與能力目標 初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。2.過程與方法目標結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識簡單分數的過程。3.情感態(tài)度與價值觀目標 感受分數與日常生活的密切聯系，提高學習新知識的興趣。教學重難點: 重點認識幾分之一難點理解幾分之一的意義教、學法指導：在學習時，注重讓學生動手操作把長方形或正方形紙平均分，通過折一折，涂一涂，直觀認識幾分之一，并會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。教學環(huán)節(jié)：一故事導入出示分桃子課件，大家喜歡吃桃子嗎？小猴子也特別喜歡吃桃子，誰能把三幅圖編成一個故事講給同學聽？學生編故事或表演故事。（激發(fā)學生的學習興趣。）二探索新知1、教學1/2（1）拿一張長方形的紙，把它平均分成2份，并把其中的一張涂色。學生自由發(fā)言。(2)讓學生展示各種不同的折法、涂法的長方形。讓學生獨立完成。（使學生明確：這些分法雖然不同，但都把這張紙平均分成2份，涂色部分都可以用二分之一來表示。）（3）介紹1/2的寫法和讀法。2、教學1/3（1）拿一張長方形的紙，把它平均分成3份，并把其中的一張涂色。(2)讓學生展示各種不同的折法、涂法的長方形。(學生交流，說一說是怎樣做的。)（3）教師提問：大家的分法不同，為什么都可以用三分之一來表示？(使學生明白：只要把一個圖形平均分成3份，每一份都表示該圖形的三分之一。)（4）介紹1/3的寫法和讀法3、教學1/4（1）拿一張長方形的紙，把它平均分成4份，并把其中的一張涂色。(學生自主操作并交流不同的做法。）（2）讓學生獨立完成。（3）鼓勵學生說一說用什么分數表示涂色部分。（4）試著讀寫1/4。4、試一試（1）把一張長方形的紙平均分成5份、6份......把其中的一份用數表示出來。(學生自主操作，用分數表示涂色部分，并交流自己的做法。)（2）議一議：在1/2、1/3、1/4中，2、3、4各表示什么意思？(引導學生結合前面平均分長方形紙的情況，思考并回答。使學生理解2、3、4表示的都是平均分的份數。)三深化鞏固1、完成教材第81頁練一練1-3題。2、師生交流、評價。四課堂小結通過本節(jié)課的學習，你的收獲是什么？還有哪些不明白的地方?五布置作業(yè)找一找生活中的“分數”。六板書設計認識幾分之一1/2的寫法和讀法1/3的寫法和讀法1/4的寫法和讀法七教學反思 這節(jié)課教學了認識了幾分之一，是比較成功的一堂課。由分桃子的故事導入，使學生了解“一半”就是“二分之一”，激發(fā)學生的學習興趣，體會分數來源于生活。然后我設計了三個折長方形紙并涂色的活動，分別使學生認識1/2、1/3、1/4及其讀寫。學生展示了不同的折法，開動了腦筋，真正使學生在動手操作、交流、討論的過程中，去理解幾分之一的實際意義，體會到學習數學的快樂。在“議一議”這個環(huán)節(jié)，學生自主操作、交流，知道了2、3、4是表示平均分的份數。一位學生還發(fā)現“平均分成的份數越多，每一份表示的數就越小”。本