如何培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)合，在知識(shí)獲得的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中知識(shí)。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡是以為中心，教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并形成良好的慣。而教育中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。同時(shí)，教師能力的提高及學(xué)生能程，而則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的模式1進(jìn)行，聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記動(dòng)中獲得個(gè)驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行的2、指導(dǎo)學(xué)生掌握的方法課堂教學(xué)是開(kāi)展性學(xué)習(xí)的主。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，對(duì)自己的行為的比較反省，我們可以多活中的一種現(xiàn)象，或是周?chē)囊环N思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的還何以是階段性的，如:一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?當(dāng)天睡前，一下今天自己的感受;或是一周一下自①在解決問(wèn)題中，掌握方法:解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，往往缺乏對(duì)解題過(guò)程的，沒(méi)有對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行提煉和概括，只是為思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中，形成概念:"活動(dòng)是感知利于豐富自己的思考方法，自己的思考過(guò)程，增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過(guò)程，而不僅僅是單調(diào)，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體討論、爭(zhēng)辯，來(lái)促進(jìn)個(gè)人，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回顧知識(shí)獲取時(shí)，生在獲取知識(shí)后學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié)，分析具體解廣泛的數(shù)學(xué)思想。④在分析解題方法中，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì):學(xué)生在解題時(shí)往往滿(mǎn)足題過(guò)程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯、敘述冗長(zhǎng)、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過(guò)程缺乏靈活性、性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤在尋找錯(cuò)誤成因中，享受成功:學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不求甚解、粗心大意，忽視對(duì)結(jié)論的，滿(mǎn)足于一知半解，這是造成作的能力。3、從課后學(xué)習(xí)情況的及作業(yè)情況的自我中加強(qiáng)能力的培養(yǎng)要認(rèn)真，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)4、幫助學(xué)生提高效果在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做，學(xué)生很快就會(huì)有到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如:在平時(shí)，每次引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)能在的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):只要是能在的情況下比能戰(zhàn)