社工實務文書常用督導評語匯總

社工實務文書常用督導評語匯總個案計劃表督導意見介入計劃根據(jù)案主的實際需要比較有針對性，介入過程中注意調動案主的個人資源、主觀能動性及環(huán)境中的資源，以達到相對長期的改變效果。過程記錄督導意見介入初期運用了村委等資源結合去建立信任關系和作為改善案主系統(tǒng)的助力。服務過程能夠抓住個案的人際交往能力提升和經濟救助需求去把握要點。介入初期運用了游戲等方法結合社工技巧去建立信任關系，并聯(lián)合志愿者及村委等資源作為改善案主系統(tǒng)的助力。服務過程能夠抓住個案的學習習慣、人際交往能力提升和經濟救助需求去把握要點。介入初期運用了社工技巧去建立信任關系，并運用村委等資源作為改善案主系統(tǒng)的助力。服務過程能夠抓住個案的人際交往能力提升、改善家庭溝通及認知和經濟救助需求去把握服務要點。介入初期運用了游戲等方法結合社工技巧去建立信任關系，并運用了理性情緒療法在故事、分享等面談過程中去做針對性的輔導。服務過程能夠抓住個案的家庭親子關系提升和經濟救助需求去把握要點。介入初期運用了游戲、繪本等方法結合社工技巧去建立信任關系，并運用了目標制定和行動計劃等在面談過程中去做針對性的輔導。服務過程能夠抓住個案的學習習慣和經濟救助需求去把握要點。介入初期運用了綜合社工技巧去建立信任關系，并運用歌曲教唱、面談等作為改善案主系統(tǒng)的介入口，善于發(fā)掘案主內在能量。服務過程能夠抓住個案的情緒改善、人際能力提升和經濟救助需求去把握服務要點。個案結案報告服務過程能夠抓住個案的學習習慣養(yǎng)成、人際交往能力提升和經濟救助需求去把握要點，綜合運用了社工專業(yè)知識和手法、志愿者、村委等資源，去建立信任關系和作為改善案主系統(tǒng)的助力，獲得了一定的介入成效：改善了案主的生活環(huán)境、使案主有了正向改變，增強了自我能力；要注意改變的持續(xù)性和經濟層面的提升可持續(xù)發(fā)展性。服務過程能夠抓住個案的人際交往能力提升、隔代教養(yǎng)和經濟救助需求去把握要點，將社工專業(yè)知識和手法綜合運用于講故事、舉例等過程中，對案主的隔代教育進行輔導，并結合村委等資源，去建立信任關系和作為改善案主系統(tǒng)的助力，獲得了一定的介入成效：改善了案主的生活環(huán)境、使案主有了正向改變，增強了自我能力；要注意改變的持續(xù)性和經濟層面的提升可持續(xù)發(fā)展性。服務過程能夠抓住個案的親子關系、家庭認知和經濟救助需求去把握要點，將社工專業(yè)知識和手法綜合運用于講典故、舉例等過程中，對案主的非理性信念進行輔導，并結合家庭輔導作為改善案主系統(tǒng)的助力，獲得了一定的介入成效：改善了案主的生活環(huán)境、使案主有了正向改變，增強了自我能力；要注意改變的持續(xù)性和經濟層面的提升可持續(xù)發(fā)展性。服務過程能夠抓住個案的情緒調節(jié)、人際交往能力提升、經濟救助需求去把握要點，將社工專業(yè)知識和手法綜合運用于面談過程中，并結合村委等資源，社工開展的活動，去建立信任關系和作為改善案主系統(tǒng)的助力，獲得了一定的介入成效：改善了案主的生活環(huán)境、使案主有了正向改變，增強了自我能力；要注意改變的持續(xù)性和經濟層面的提升可持續(xù)發(fā)展性。小組計劃書設計的內容比較適合組員的特點和參與，注意過程中具體內容和互動方式的引導技巧。過程記錄內容和形式安排比較適合組員的認知發(fā)展水平和訓練，也達到了服務效果?？偨Y過程運用了很多與活動目標主題相關的輔助工具和教具，比較適應了服務對象的智力、情感及社會互動水平的發(fā)展特點，并關注到