不做教書匠的讀書筆記

不做教書匠的讀書筆記[導(dǎo)讀]不做教書匠的讀書筆記共含5篇，由的會員投稿推薦，小編希望下列多篇范文對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：不做教書匠的讀書筆記

這篇不做教書匠的讀書筆記范文是我們精心挑選的，但愿對你有參考作用。

最近讀了一本好書?不做教書匠》，感嘆頗多。這部書里的每一篇文章宛如一道道漣漪，蕩滌著我們混沌的心靈；又像一聲聲響鼓，敲響著我們沉睡的心靈；如同一級級臺階，拾級而上，步入教育人生的精神高峰。

初讀?不做教書匠》之時，驀然發(fā)現(xiàn)自己原來是個徹徹底底的教書匠，讀完此書，心中的很多困惑都煙消云散。面對以后的教育人生，眼前豁然開朗了，心中也有了方向，深刻領(lǐng)悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真諦。

閱讀?不做教書匠》，我懂得了做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)具有親和感。蘇霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批評教育，而是親切地問：“孩子，你摘這朵花送給誰？能告訴我嗎？〞小女孩答復(fù)說：“給生病的奶奶看，看過之后，我就把花送回來。〞多么純真的孩子啊！有的時候，面對犯錯誤的孩子，不要急于批評，耐心的了解真相，你就會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。如果我們用心去關(guān)愛學(xué)生，收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好〞……更多的，是一種為人師的幸福與自豪。

書中說年輕的教師從事教育大致有三種態(tài)度：第一種態(tài)度，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。學(xué)校布置的工作，視之為包袱，能把事情應(yīng)付過去就行了。第二種態(tài)度，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。這類老師工作很辛苦，他們只知道干，干，干，但不去進(jìn)行深入的分析與思考，不知道教育人生的真義在哪兒。第三種態(tài)度，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。這類教師有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意義的活動就是教育的活動、教育的意義。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，在他們身上，我們看到了教師專業(yè)開展的美好明天。怎樣成為第三類教師，書中給我們提了幾點(diǎn)倡議：不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣來；不做不動腦子的事，做出思想來；不做人云亦云的事，做出個性來；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效來。讓我們朝著第三類教師努力奮斗吧！

一本書，就是一面鏡子。?不做教書匠》就是我們大家的一面鏡子。當(dāng)我們在教育的十字路口徘徊時，別忘了捧起它；當(dāng)我們在教育的道路上迷失時，別忘了照照它。它會給我們一種力量，一種使我們勇往直前的力量，讓我們帶領(lǐng)這種力量奮勇直前吧！

最后，我想用管老師在?不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的感想?！敖逃男腋＜慈说男腋?，教育的幸福是雙向的。當(dāng)學(xué)生感到幸福的時候，你將感到幸福；當(dāng)學(xué)生感到幸福的時候，你的幸福將是幾十個學(xué)生的幸福的總和。〞用心去做，教育原來可以這么有滋有味，讓我們從今天開始，用心體會，你會發(fā)現(xiàn)幸福就在我身邊。

第2篇：不做教書匠的讀書筆記

給你一篇不做教書匠的讀書筆記的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

無意中在書店看到這本書的題目——?不做教書匠》。我不禁在心里嘀咕著：老師不就是教書匠嗎？那還能是什么呢？我便買下了這本書，看得斷斷續(xù)續(xù)，模含糊糊，一個學(xué)期才勉強(qiáng)把它看完?？赐旰鬀]啥感覺。

這個學(xué)期，壓箱底的這本書被我翻了出來，我要求自己再認(rèn)認(rèn)真真地看一遍。并且在書上還圈圈畫畫，應(yīng)該說是挺認(rèn)真的。但是，讓我寫一篇讀后感，還真有些難度。只好坐在電腦前，重新翻閱記錄前兩次篩選下來的重點(diǎn)章節(jié)，希望在此過程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。

在挫敗中走向成功——生命永不貶值

年輕的老師們，不論你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值。因?yàn)槟愕哪贻p就是你的成本，失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進(jìn)步的思索?；蛟S你的教改實(shí)驗(yàn)沒有預(yù)期的效果，或許這次評優(yōu)質(zhì)課你失敗了，或許這堂研討課你上砸了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許你屢次投稿都石沉大海，，或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價值還沒有以適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r機(jī)展露出來，它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜。

讀著這些文字，我好象在和一位智者傾心交流，他娓娓道來，我靜靜傾聽。腦海中慢慢浮現(xiàn)出這幾年工作的一切，心靈在漸漸舒展。我認(rèn)同了作者的觀點(diǎn)，也希望在這觀點(diǎn)中讓自己再次找到了鼓勵和自信。短暫而淺薄的閱歷，印證著在挫敗中走向成功——生命永不貶值的深層含義，我會用這句話來激勵自己，一如既往，繼續(xù)前進(jìn)。

上帝啊，那扇門原來是虛掩的——絕不，絕不，絕不能放棄

年輕的老師們，請不要放棄，不要在五年內(nèi)放棄。朝著奮斗的目標(biāo)，堅(jiān)持五年，你一定會做出屬于自己的一片教育的天空。這五年里，你也可以選擇某個內(nèi)容做為教育教學(xué)上的一個點(diǎn)進(jìn)行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班隊(duì)活動，或是班集體建設(shè)，或是晨會課，或是和后進(jìn)學(xué)生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學(xué)，或是研究作文教學(xué)，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學(xué)，或是研究識字教學(xué)，或是研究提前讀寫，等等。先把這一個點(diǎn)做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。

是啊，我們每天重復(fù)著這些工作，然而我深入研究了嗎？沒有堅(jiān)持，何談放棄呢？想想看，如果選定了一個人生目標(biāo)，堅(jiān)持下去，會有多么巨大的變化和人生樂趣??！一味抱怨機(jī)遇，不如從現(xiàn)在開始磨礪，讓自己真正成為推開上帝虛掩之門的幸運(yùn)女神。

專業(yè)化的教師形象——具有實(shí)踐的智慧

教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這項(xiàng)工作固然需要經(jīng)驗(yàn)的支持，更需要智慧的決斷。一個教師是否具備專業(yè)水準(zhǔn)正在于他是否具有教育實(shí)踐的智慧，能否使教育的構(gòu)想和意圖在智慧、愉悅的實(shí)踐中得以完成。可以肯定地說，一個愛敲教鞭的教師還不具備專業(yè)水準(zhǔn)，一個愛發(fā)脾氣的教師也不具備專業(yè)水準(zhǔn)。具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師是睿智的、平和的、博大的，他們能從多元的角度去思考問題，解決問題，他們能從人的心靈深處出發(fā)，找到教育的契機(jī)和力量。他們還具備創(chuàng)生教育資源的能力，教材只是一個例子、一個樣本，他們能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)明出更合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及自己的教學(xué)個性的辦法來。嚴(yán)格意義上講，教師不是知識的象征，而是智慧的象征。

反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否將智慧作為人生追求呢？敲教鞭、發(fā)脾氣一度成為我們無可奈何的代名詞，對學(xué)生不足細(xì)致有效的心靈溝通，所以在教學(xué)中找不到教育的契機(jī)——學(xué)生作業(yè)沒完成，原因何在，如何彌補(bǔ)？學(xué)生違犯了紀(jì)律，原因何在，如何改過？甚至是課堂上學(xué)生答錯了問題，我們又有多少思考、面對的時機(jī)呢？更別說擁有“四塊糖〞的人生啟示和教育智慧了。所以，從現(xiàn)在開始，調(diào)整心態(tài)，勇于實(shí)踐，做一名專業(yè)化的教師，將是我們永久的追求。

很觀賞下面的一段話：

工作的樂趣往往蘊(yùn)藏在你做事的態(tài)度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷卻，過那種冷卻的平庸的生活，要么就用你生命的激情與烈焰把教育這鍋水煮沸，沸騰的教育將帶來一個充分的，充斥活力與生機(jī)、樂趣與魅力的教育人生。要想把教育這一鍋水煮沸，要想使自己的教育工作不再干燥乏味，辦法只有一個，那就是投入地工作，富有創(chuàng)意地工作，你的每一個教學(xué)設(shè)計都是屬于自己的智慧和結(jié)晶，則你將對你的每一堂課充斥情感，不論成功還是失敗，你都能感受到教學(xué)的生命力和震撼力，而不是死水枯潭、尸位素餐。課堂上和學(xué)生親切平等的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的智慧火花，以及你靈動生成的一個功效極佳的教學(xué)場景，都將給你帶來極大的樂趣。教育的樂趣來自思考，當(dāng)你把思考變成文字，當(dāng)你的文字得到他人的閱讀和支持，你將獲得樂趣，并且將樂此不疲，充斥自信與自豪，這些文字將提升你的生命和生活的質(zhì)量。

愿成為今后鼓勵自己的奮斗目標(biāo)。

第3篇：不做教書匠的讀書筆記

下列是小編整理的不做教書匠的讀書筆記范文，希望能幫忙到你。

我工作已經(jīng)第十五年了，雖然天天都要接觸書，但真正靜下心來看一本書似乎已經(jīng)是很久之前的回顧了。但是看完?不做教書匠》后卻感想很多。文中有一句話是這么說的：一個人的態(tài)度就決定了他的高度。作者是這樣詮釋的：積極的態(tài)度就是積極富有生命意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不虛度此生、充沛體現(xiàn)人生價值的強(qiáng)烈愿望?！耙粋€人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)學(xué)問題只有一個：精神立身或者富貴立身。〞選擇教育就等于選擇了精神守侯，保持內(nèi)心豐盛的安靜和寂寞的充盈?！暗厍蛏厦客碛?0億人餓著肚子睡覺，有30億人進(jìn)出教堂寺廟，因?yàn)橛猩耐{；如果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，則你就比這世界上75%的人富有。如果你在銀行海域存款，錢包里還有鈔票，則你屬于這個地球上8%的幸運(yùn)的人。我們有著中等以上的收入，還有著可觀的精神收入，這樣屹立于世界上不也挺值得嗎？〞

作者的話雖然很平實(shí)，但句句扣人心弦，說得很真誠，回想自己，和朋友同學(xué)在一起，很多時候都在羨慕別人的工資比自己高，別人的機(jī)運(yùn)比自己好，卻沒有踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的工作，很多時間就這樣浪費(fèi)了，可能自己在這樣的想法中度過一生，真正到老可能一無所成，管老師的話就像當(dāng)頭棒喝，把自己叫醒了，也幫忙自己確定了方向。書中有這樣一段文字：“清閑，正是消磨人奮斗志向和勇氣的殺手。拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個一個無情的揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開刀。教育，什么時候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安樂死。〞書中告訴我們，要做一名有責(zé)任感的老師。我覺得這個責(zé)任感，首先是要對自己負(fù)責(zé)。我們不能冀望一個對自己不負(fù)責(zé)的人，會對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。人，只有一次青春。作為一名青年教師，對自己有責(zé)任感，最重要的行動是珍惜自己珍貴的青春年華。不少青年人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春。殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。不論享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣〞，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。對自己有責(zé)任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不做一天教師撞一天鐘。人說沒有遠(yuǎn)慮必有近憂，如果不能給自己制定一個長遠(yuǎn)的方案目標(biāo)，抱著過一天算一天的想法，那樣只能在碌碌無為中浪費(fèi)自己的一生。

做一個教師很苦很累，要做個好老師更難，可正如作者也告訴我們的：教育，有高興的意義。這個高興不是作者當(dāng)初所想的任何一點(diǎn)，而是其他得更多，更有意義。

第4篇：不做教書匠的讀書筆記

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我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本?不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育辦法更講求科學(xué)性，教育目的也更容易實(shí)現(xiàn)了。

xx年從槐芽高中畢業(yè)，二十歲的我曾有美麗的幻想，正如管先生所說的，上課之余與學(xué)生聊海闊天空，談人生的理想與抱負(fù)；課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂趣，我是有過這樣的日子，但那已成為永遠(yuǎn)不再的過去…如今，在這個教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代，而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想，那樣苦，那樣累，慘重的包袱有時甚至壓得我難以正常呼吸。我想過逃避的方式，想過應(yīng)付工作的辦法，但是，出生農(nóng)民的我，從小受到母親“做人要對得起自己的良心〞的教育。我時時告誡自己，不論怎樣，絕不能對不起學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ?，一個家庭的希望，而這個花朵將來能結(jié)出怎樣的果實(shí)，這個家庭有怎樣的希望，重任就在自己的肩上！

因著母親的教育，我不管是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因?yàn)橹挥羞@樣，我才能深深體會到：面對學(xué)生，我的笑容更燦爛；面對學(xué)生，我的'批評更有力；面對學(xué)生，我的道理更服人……

因著母親的教育，十多年的教育之路我無悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。

我無愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲颐髅骺吹剑核麄冎杏行膭傞_學(xué)進(jìn)來的懵懂無知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年；有些從看見老師膽怯拘謹(jǐn)變成能活躍自信地與老師交談；有些從剛進(jìn)來的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……

我無愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲疫€從家長的一個個中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對我由衷的感謝之情……

還有什么比這更讓我感動的呢？這才是真正值得我高興的事情，這是一個真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的高興！這正如于丹在?論語心得》中所說的：你給予別人高興的同時，你才會感到真正的高興。你怎樣看待生活，生活就會怎樣對待你！

今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會比以前更執(zhí)著地去追求做一個智慧而有時代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語言來敘述我的感悟吧！

是老師，就該是個讀書人，用詩書氣來滋養(yǎng)教師氣；把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r每刻都是高興的，他們是生活的智者，人生的智者；把苦難當(dāng)做錘煉自己的時機(jī)，如此你帶一屆學(xué)生的心得，將超過別人一生的教學(xué)所得；我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活，則他們就不會辜負(fù)家的希望，而祖國的將來也會一片輝煌！

夢，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢的歷程，更是充斥了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的幻想吧！

第5篇：不做教書匠的讀書筆記

希望〔〕能夠成為你學(xué)習(xí)與工作的好幫手！

當(dāng)踏上教師這個工作崗位時，就想這輩子我要干好“教書、育人〞這事。不但要教給學(xué)生知識，更要教做人的道理。然而，讀了?不做教書匠》這本書后，深深感到要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，要做一名有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的教師。?不做教書匠》這本書，是值得慢慢品味的好書。

教育，要從小事做起。在生活上每天要注意孩子的衣服穿得是否適當(dāng)，是否整潔，哪個孩子拉在褲子上，還要立刻通知家長送來干凈的褲子，還得幫他脫掉換上。還得教育他們，你們正處在長身體的時候一定要好好吃飯，一日三餐還要注意營養(yǎng)均衡，才有一個健康的身體，長大了才能報效祖國。在學(xué)習(xí)上要從細(xì)小的教起，比方讀書的姿勢，寫字的姿勢，文具的擺放等，在課間活動是也要引導(dǎo)學(xué)生玩什么樣的游戲，應(yīng)該注意什么……。還要常常教育孩子，要時時講安全、處處講安全、事事講安全、一生才安全。每個教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位，每一個把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁。大家一起來把這樣的小事做做好，做到位。

讓我們一起來“做一個有親和感的教師〞，首先要學(xué)會微笑。因?yàn)槲⑿κ强梢詡魅镜?，微笑可以是激勵，也可以是獎勵，微笑可以讓一個孩子快樂一整天，微笑可以讓老化思維放松心情，也可以讓學(xué)生放下警惕，敞開自己的心扉，微笑是拉近師生距離的一種劑催化劑。每天我在與班上的每個孩子的交流中，一個愛的目光，一個愛的微笑，一句激勵的話語，一個愛的擁抱，都能去感染孩子，去開展孩子的自尊心和自信心。所以，我們不要吝嗇我們的目光、激勵、擁抱和微笑，教師的親切，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，教師真正地愛孩子，才能真正地親近孩子；關(guān)懷孩子，才能激發(fā)學(xué)生的追求。在教育中還要有一顆寬容心，要有博大的胸懷，允許學(xué)生犯錯誤，錯是學(xué)生的天性和權(quán)利，不犯錯誤的選項(xiàng)是圣人。在教育中要尊重學(xué)生，尊重不是什么都聽學(xué)生的，什么都隨學(xué)生所想，而是蹲下來，眼睛和學(xué)生能夠平視，和學(xué)生交流；站在孩子的立場思考問題，分析問題，解決問題。緊緊圍繞“育人為本、質(zhì)量第一、突出特色、全面開展〞的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“言必信、行必果、諾必踐