七年級語文上冊教案人教版

七年級語文上冊教案人教版七年級語文上冊教案人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

②揣摩詞語和句子，理解感情變化的線索。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀看、感受、聯(lián)想、思索的學(xué)習(xí)方法。

④體會對人生的獨(dú)特感受，體會人生，感悟生命。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。

揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思考。

三、課前預(yù)備

教師預(yù)備多媒體課件，學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查相關(guān)資料

四、教學(xué)內(nèi)容

這篇散文寫的是重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的漂亮寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳動閃耀，給人一種“在流淌，在歡樂，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們悄悄開在春花已謝的季節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光臨。然而，它們?nèi)耘f盛開著，顯示著它們的生命力。雖然是悄悄的，但緊靠團(tuán)結(jié)的繁盛給人以生命堅(jiān)韌不息的思索。

五、自學(xué)設(shè)計(jì)

(一)整體感悟

①細(xì)心導(dǎo)入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

同學(xué)們，當(dāng)你面對美妙的大自然時，你會感受到大自然給予了我們很多很多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜愛富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的英勇，然而女作家宗璞更多留意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。筆下的紫藤蘿有炫人眼目的漂亮，有跳動閃耀的生命。從這些小小的生命中開掘出很多美妙的品行，并藉此表達(dá)對于美妙人性的追求。下面讓我們來品嘗一下這篇散文，看看怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

出示目標(biāo)并板書課題。

②感知內(nèi)容

a.檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

b.配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思索。

問題組：

a、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

b.的思想感情是怎樣的?有什么變化?

c、由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后爭論，再答復(fù)。可以請學(xué)生聽答復(fù)后相互評論、補(bǔ)充。教師領(lǐng)讀，幫忙學(xué)生感知、理解。

(二)研讀與賞析

①教師導(dǎo)學(xué)

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內(nèi)涵的詳細(xì)把握，也是對的思想感情的探究。

②自主探究

大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思索并體會。

問題組：

a.學(xué)習(xí)用自己的話概括內(nèi)容。

b、找出自己感受最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會的感情變化。

c、賞析語段中精致語句的用法，體會由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

學(xué)生自讀課文后，可以通過小組爭論，共同研討以上問題。

[教師小結(jié)]

用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生氣勃發(fā)、輝煌絢爛的景象，抒發(fā)自己由著急、悲憤轉(zhuǎn)化為安靜和喜悅的心情。又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思索，生命的長河雖有曲折，但永久前進(jìn)。(教師指導(dǎo)朗讀)。

③學(xué)法指導(dǎo)

投影出示朗讀方法：重音、節(jié)奏及停頓，注意內(nèi)化和感情。佳詞妙句細(xì)品嘗，內(nèi)容中心都理清。

a.簡潔的內(nèi)容歸結(jié)：

看花?繁花似錦

憶花?思緒萬千｝生命永恒

思花?興奮精神

b、學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

教師小結(jié)：面對紫藤蘿瀑布，的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是極左論調(diào)覆蓋的年月，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必定關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實(shí)的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照。對人生有了感情上的變化和徹悟。

C、學(xué)生可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，綻開思索。

[教師小結(jié)](留意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結(jié)合的簡歷稍做介紹。)在回憶了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭受到不幸的時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長期保持堅(jiān)決的信念;厄運(yùn)過后，不讓哀思長壓心頭，要面對新生活，興奮精神，投身到事業(yè)中去。發(fā)出了“在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到，對生命的感悟。

④合作探究

通過合作、探究，進(jìn)一步品嘗文章的語言，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，從中找出精致的語言片段，進(jìn)展探究與賞析。

同位之間、小組之間進(jìn)展合作溝通。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要開放似的?！睂W(xué)生爭論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比方，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生氣勃勃的感受;比作笑容，就有美妙得意的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品嘗、鑒賞、把握。

(三)體驗(yàn)反思

①質(zhì)疑溝通

通過研讀，你有哪些思索和體驗(yàn)?

a.學(xué)生向教師提出疑問，教師可參加學(xué)生的學(xué)習(xí)爭論。

b.教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)受或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?

學(xué)生爭論，可以有不同見解，教師巡察并指導(dǎo)。

②拓展延長

a、請學(xué)生觀看大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。

指導(dǎo)：人們往往給予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)展溝通，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

b、用一株實(shí)物花(并不肯定是珍貴的花，可以是生命力堅(jiān)韌但并不起眼的花)，讓學(xué)生現(xiàn)場觀看，進(jìn)展聯(lián)想，做口頭作文：《我看()花》。

[教師總結(jié)]紫藤蘿瀑布為我們展現(xiàn)了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，單獨(dú)開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展現(xiàn)著自己的生命，傲慢自信地為自己漂亮生命而歡躍嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和哀思”又會令人感受到一種沉重，一種悲傷。認(rèn)真品嘗這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)受過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

(四)延長作業(yè)

①觀看花草樹木，觀看生活

②寫觀看日記，題目自擬。

(五)信息反應(yīng)：

七年級語文上冊教案(新)人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①背誦、翻譯全文。

②理解的精神體驗(yàn)“物外之趣”。

③領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①把握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

②把握字詞。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界布滿了奇怪和夢想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今日我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

板書課題。

2、作品、簡介

3、教師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫忙我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦;二是要專心領(lǐng)悟;三是不斷積存文言詞匯。

學(xué)習(xí)，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組爭論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在教師的幫忙下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

三、作業(yè)

①完成“研討和練習(xí)”二。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

③思索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

其次課時

一、教學(xué)內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

②熟悉“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、檢查作業(yè)

復(fù)述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①教師導(dǎo)學(xué)

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請概括地說出記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組爭論，教師適時啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

a.參考注解，試說說提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔且罁?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)理解到，把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、抱負(fù)化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像制造出來的。

3、體驗(yàn)與反思

a.你有沒有過類似的經(jīng)受?試展現(xiàn)一下自己的想像力和制造力。

鼓舞同學(xué)們放開述說，教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。

b.爭論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培育創(chuàng)新力量，首先要培育自己的聯(lián)想和想像的力量。我們要保持青少年特有的奇怪心和富于夢想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]喜愛自然，喜愛生活;富于聯(lián)想和想像，有肯定的審美力量，能發(fā)覺美、熟悉美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的答復(fù)，教師要賜予熱忱鼓舞。

多角度思索

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業(yè)

a、完成“研討與練習(xí)”一。

b、將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

四、小結(jié)

同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。的奇思妙想引發(fā)我們許多漂亮的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上很多重大的創(chuàng)造，

都是在聯(lián)想、想像甚至夢想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的奇怪心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

多姿多彩。同時盼望同學(xué)們能漸漸引起對文言文興趣，多多積存文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好根底。

五、板書設(shè)計(jì)

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然得意

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅(qū)逐)

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)受，理解詩歌的主旨。

③樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

三、課前預(yù)備

①搜集有關(guān)為抱負(fù)而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，預(yù)備發(fā)言材料。

③教師預(yù)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩歌。

②把握詩歌的構(gòu)造。

③理解詩歌的主旨。

二、自學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指抱負(fù)的境地。那么，什么是抱負(fù)的境地呢?人生為什么要有抱負(fù)?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的抱負(fù)?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)?聞名詩人流沙河的哲理詩《抱負(fù)》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

二、板書課題。

整體感知

①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、觀賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動心情，訂正音準(zhǔn)，品嘗語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的構(gòu)造

④集體朗讀，合作探究

小組爭論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，漸漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。

三、板書：

抱負(fù)的意義(1)

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓舞人們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗(12)

四、研討與賞析(上)

①精讀

逐段(1、7節(jié))理解研討，深入思考，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

有關(guān)提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動。這一節(jié)總說抱