三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案1500字(精選12篇)

第頁(yè)共頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案1500字(精選12篇)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇1一、設(shè)計(jì)理念：詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。二、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀與交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文，可以讀通課文。2、制作教學(xué)課件。六、教學(xué)步驟：〔一〕導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣1、情境導(dǎo)入在春雨的滋潤(rùn)下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰清醒過(guò)來(lái)了?；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)——草葉上的歌?！舶鍟?shū)課題〕2、讀題質(zhì)疑讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？〔二〕自讀詩(shī)歌，整體感知1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，考慮剛剛提出的問(wèn)題。2、讀后反應(yīng)誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈〕哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？〔指名答復(fù)并齊讀第一節(jié)詩(shī)〕〔三〕美讀詩(shī)歌，讀中感悟欣賞草坪，形象感知感情朗讀，讀中感悟1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī)，感受草坪的美。2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)〔1〕老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？〔2〕指名反應(yīng)：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？〔3〕再次欣賞綠茸茸的草坪。〔4〕引導(dǎo)想象：大森林睜開(kāi)了亮堂的眼睛，還看到了什么？〔5〕引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天?！?〕指導(dǎo)有感情地朗讀。〔自讀——指名讀——男女賽讀〕3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)4、交流反應(yīng)學(xué)習(xí)情況〔1〕學(xué)生匯報(bào)交流〔2〕指導(dǎo)有感情地朗讀5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)6、美讀第五節(jié)詩(shī)配樂(lè)齊讀全詩(shī)〔四〕總結(jié)全文，體會(huì)情感〔五〕齊唱歌曲，升華情感師生齊唱歌曲《春天在哪里》。七、教學(xué)完畢：布置作業(yè)，延續(xù)情感1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。2、練習(xí)寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇2第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流想。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”，老師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？暢談感想1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。3、讀讀背背，搜集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累才能。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比擬，這些句子有何異同。2．出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3．齊讀句子、體會(huì)。4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀穩(wěn)固。7．交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)?？偨Y(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．讀成語(yǔ)故事，理解故事內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語(yǔ)故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，理解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)、指正。6理解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。7、總結(jié)：你有什么收獲？三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇3Ⅰ、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)。4、理解詩(shī)的構(gòu)造，理解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的手法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。過(guò)程與方法：1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內(nèi)容。2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩(shī)歌，體會(huì)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的思想感情。Ⅱ、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。2、理解運(yùn)用擬人、比喻把詩(shī)句寫(xiě)生動(dòng)的方法。Ⅲ、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課時(shí)目的：1、初讀課文，感知詩(shī)的韻律美，掌握生字新詞。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)流程：〔一〕課件演示，激趣導(dǎo)課1、導(dǎo)：同學(xué)們，平時(shí)你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。2、板書(shū)課題，齊讀。3、讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)。4、指名說(shuō)說(shuō)：剛剛欣賞到了什么？[設(shè)計(jì)意圖：利用課間創(chuàng)設(shè)的影視音效果，使學(xué)生很快地進(jìn)入草坪的世界，展開(kāi)了學(xué)生的想象，把迷人的綠色世界帶進(jìn)了課堂。]〔二〕初讀課文，整體感知1、自己讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。檢查生字讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活記憶生字。3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)讀課文?！苍u(píng)讀課文時(shí)，先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，再聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的缺乏，還要想想哪些是自己所做不到的。〕4、剛剛同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？〔綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈〕[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個(gè)問(wèn)題首先解決，所以對(duì)識(shí)字的掌握絲毫不能松懈。]〔三〕朗讀理解，感悟草坪的美導(dǎo)：你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。1、朗讀第二小節(jié)。師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽(tīng)。生：我喜歡這一段，是因?yàn)椴萜合裱劬Φ耐?，清澈而美麗極了。師：還有哪位同學(xué)愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺(jué)讀出來(lái)？A、指另一名學(xué)生讀并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。B、同學(xué)們配樂(lè)齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)幔孔屛覀兛靵?lái)看看它到底什么樣子。學(xué)生齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒(méi)有污染。生2：草坪上有露珠，早晨的太陽(yáng)一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢？〔多請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文?！痴n件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂(lè)的探身相迎?！敝该x這個(gè)句子。這么得意的小露珠，作者是怎么寫(xiě)出來(lái)的？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人的寫(xiě)法?！痴n文中，還有哪些句子寫(xiě)得很生動(dòng)，作者是運(yùn)用了什么樣的手法呢？找出來(lái)讀一讀。3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。指名反應(yīng)：課文第一段、第五段與中間幾段有著怎樣的關(guān)系？想一想課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思，并受到感染和熏陶。]〔四〕有感情朗讀，讀出草坪的美1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評(píng)一評(píng)。2、全班配樂(lè)讀課文。[設(shè)計(jì)意圖：盡可能創(chuàng)造讀的時(shí)機(jī)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書(shū)的時(shí)機(jī)。]〔五〕課外拓展：1、仔細(xì)觀察我們周?chē)牟萜海瑢⒉萜荷厦利惖木拔锩鑼?xiě)下來(lái)，也能用上比喻、擬人的修辭手法。2、繼續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌，背給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、課時(shí)目的：1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限的熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。2、理解詩(shī)的構(gòu)造，理解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。4、指導(dǎo)寫(xiě)字。二、教學(xué)流程：〔一〕回憶課文課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜歡哪塊草坪？〔二〕體會(huì)寫(xiě)作手法1、用語(yǔ)言描繪一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并在全班展示作品。2、體會(huì)：作者為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？〔1〕學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法?！?〕讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。3、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法，使學(xué)生感受到這樣可以使句子表達(dá)更加生動(dòng)，形象。]〔三〕背誦詩(shī)歌1、學(xué)生交流背誦技巧。2、學(xué)生獨(dú)立背誦。3、檢測(cè)背誦情況?！菜摹持笇?dǎo)寫(xiě)字1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字才能。]〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦詩(shī)歌。2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇4教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、自主探究和發(fā)現(xiàn)的才能。2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能和習(xí)作才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言才能，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。2、能感受大自然的美妙、感受大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、自主探究和發(fā)現(xiàn)的才能以及習(xí)作的才能。教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。2、實(shí)物投影儀。3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。4、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)安排：4課時(shí)教學(xué)流程：【第一課時(shí)】〔口語(yǔ)交際：秋天的快樂(lè)〕一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)展一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)那么：〔1〕把事情過(guò)程說(shuō)清楚?！?〕講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。二、快樂(lè)展示。1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。2、分組介紹：〔1〕按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享?！?〕按照展示規(guī)那么評(píng)選出代表參加課堂展示。3、課堂展示：〔1〕各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解?！?〕評(píng)選最正確展示員?！镜诙n時(shí)】〔習(xí)作：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)〕一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。1、圖片、錄像引入?！?〕老師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象？〔學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談?！场?〕老師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？〔播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象?！?、老師：剛剛同學(xué)們自己描繪了秋天，如今我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè)，邊聽(tīng)邊畫(huà)?！餐ㄟ^(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。〕3、老師小結(jié)：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話題。1、小組交流。老師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)?！矊W(xué)生小組交流，老師巡視，參與交流。〕2、集體交流?！?〕指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)展評(píng)析與指導(dǎo)。〔2〕老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。老師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn)，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)?！怖?，寫(xiě)作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句；描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)秋天里的人；描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)?！?、老師小結(jié)。秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。1、習(xí)作導(dǎo)入。老師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那如今就請(qǐng)你們提起筆，把你們心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？2、開(kāi)場(chǎng)習(xí)作。學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展秋天的片斷寫(xiě)作，老師巡回指導(dǎo)?！镜谌n時(shí)】〔作文：講評(píng)〕一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。1、老師在修改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議：〔1〕是否扣住“秋”；〔2〕是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)得清楚明白；〔3〕用詞、造句是否妥帖、順暢。二、出示習(xí)作的范文。迷人的秋色秋天多么迷人??！到處都有美麗的風(fēng)光，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲上了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天?。√镆袄镓S收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)。籮筐里，菜籃子里，農(nóng)用車(chē)上，都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里，讓城里的人們也和他們一起品味這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！?。∥覑?ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野，熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、詳細(xì)，想象豐富，防止了空洞無(wú)物的現(xiàn)象。可見(jiàn)，只有用心觀察，才能寫(xiě)出好。三、評(píng)析習(xí)作，交流真情。1、小組評(píng)析。老師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2、集體評(píng)析。實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。四、小結(jié)延伸。老師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？【第四課時(shí)】〔我的發(fā)現(xiàn)：日積月累·興趣語(yǔ)文〕一、我的發(fā)現(xiàn)。1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行詞語(yǔ)中一樣的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌間互相請(qǐng)教。2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀穩(wěn)固?！裁拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)?！?、能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞?！踩纾簻\黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)等?！?、圍繞其他顏色進(jìn)展詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”“黑”。二、日積月累?！惨弧匙x讀背背。1、各自輕聲讀此題中的各組對(duì)子，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。3、在反復(fù)朗讀的根底上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)受到的畫(huà)面。4、安排拓展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子，可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻的更好。5、學(xué)生背誦，積累對(duì)子?！捕澄視?huì)填。1、學(xué)生練習(xí)填空。2、參考答案：匆匆地〔分開(kāi)〕快活地〔唱歌〕悄悄地〔說(shuō)話〕拼命地〔工作〕輕輕地〔飄落〕好奇地〔盯著〕甜甜地〔笑了〕認(rèn)真地〔考慮〕三、興趣語(yǔ)文。1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準(zhǔn)字音，然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美妙的景象。2、老師簡(jiǎn)單介紹——繞口令。繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，又稱(chēng)“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將假設(shè)干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音一樣、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起，組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻，要求快速念出，所以讀起來(lái)，使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。3、在讀準(zhǔn)、讀通的根底上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。4、在自練的根底上可進(jìn)展繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)展，再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。5、拓展活動(dòng)——鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)展交流。6、出示課外繞口令，學(xué)生進(jìn)展比賽：墻上一根釘墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個(gè)瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩?；淅K下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說(shuō)燈，燈罵繩，瓶說(shuō)繩，繩說(shuō)釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。板凳與扁擔(dān)板凳寬，扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。教學(xué)反思：本組教材是以“秋天”為主題展開(kāi)的理論活動(dòng)，目的是讓大家感悟秋天的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察才能、自主探究和發(fā)現(xiàn)的才能。老師要明白，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)展，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作，老師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材，為學(xué)生的自____作提供條件和廣闊空間。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇5教學(xué)目的：1．口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實(shí)。2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)一那么觀察日記，寫(xiě)出自己觀察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內(nèi)容有新穎感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)理解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等搜集更多的資料。第一課時(shí)口語(yǔ)交際觀察中的發(fā)現(xiàn)1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起討論。2.小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，互相交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，討論自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星b.我發(fā)現(xiàn)魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了3.全班交流每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)展交流，共同討論，進(jìn)展評(píng)價(jià)。4.小結(jié)延伸同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心考慮，勤于動(dòng)手，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ骄?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一那么觀察日記1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一那么觀察日記。學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？提示：可以是得意的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)把你準(zhǔn)備介紹的事物描繪給同學(xué)聽(tīng)。3．學(xué)生起草，老師巡視。4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。5．學(xué)生互相交流，互相評(píng)議。6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。8．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。第三課時(shí)自主探究日積月累一．我的發(fā)現(xiàn)1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀穩(wěn)固。4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。5．老師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。6．拓展練習(xí)：形近字組詞。二．讀讀背背1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，理解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多機(jī)密等待我們?nèi)ヌ骄?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就提醒了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，互相正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)展討論。4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對(duì)讀，齊讀。7．看誰(shuí)最先背下來(lái)。8．背誦比賽。9．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？三．讀讀認(rèn)認(rèn)1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有月字，從而得出結(jié)論：帶有月的字都與人的某些器官有關(guān)。3．這7個(gè)字?jǐn)U詞。4．說(shuō)出你理解的帶有月的生字，并組詞語(yǔ)。四．寬帶網(wǎng)1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)。2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)鼓勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探究，練就了一雙慧眼，也許你就是將來(lái)的科學(xué)家、創(chuàng)造家！三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇6教學(xué)目的：1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流想。2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。3、讀讀背背，搜集積累名人名言。4、讀成語(yǔ)故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)展口語(yǔ)交際。2、積累名人名言。3、理解成語(yǔ)故事內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。全班交流1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”，老師頒獎(jiǎng)。2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。暢談感想1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)〔我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背〕我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比擬，這些句子有何異同。2、出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的局部都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這局部?jī)?nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1、齊讀句子、體會(huì)。2、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。讀讀背背1、我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。2、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3、指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6、齊讀穩(wěn)固。7、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。第三課時(shí)〔我會(huì)填、成語(yǔ)故事〕一、我會(huì)填1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。二、成語(yǔ)故事1、我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，理解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3、指名朗讀，師生共同正音正句。4、各自再讀。5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)、指正。6、理解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際我的發(fā)現(xiàn)日積月累三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇71．會(huì)用的方式認(rèn)生字。2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。3．掌握假、幾等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。4．積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。2．掌握假、幾等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。課件。1課時(shí)一、交流平臺(tái)。1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？(1)組內(nèi)交流。(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的方法嗎？二、識(shí)字加油站。1．同學(xué)們先用字典查典、基等生字。2．同桌間互相檢查、互相指正。三、詞句段運(yùn)用。1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀穩(wěn)固。(4)全班交流。(5)老師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。(6)拓展練習(xí)。同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？2．以下成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。(5)老師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的成語(yǔ)。(6)拓展練習(xí)。同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？(3)全班交流。(4)老師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。(5)拓展練習(xí)。你能舉個(gè)例子嗎？四、日積月累。1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，互相正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)展討論。2．小組朗讀。3．師生對(duì)讀，齊讀。4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。5．背誦比賽。教學(xué)中，要充分利用文本資，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進(jìn)展遷移。如日積月累等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的根底上認(rèn)字、寫(xiě)詞、說(shuō)句子，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇8部編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地七教學(xué)要求：1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累的方法。培養(yǎng)積累才能。2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶得字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。3．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。5．積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶得字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。2．會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。課前準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。1．全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。2．你覺(jué)得誰(shuí)的方法比擬好？3．你打算今后怎么做？二、詞句段運(yùn)用。1．(出示第一組句子)讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？a．小組交流。b．全班匯報(bào)。得字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。c．仿照寫(xiě)一寫(xiě)。2．(出示第二組句子)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？a．小組交流發(fā)現(xiàn)。b．全班匯報(bào)。前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子。c．自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。d．小組合作說(shuō)句子。三、書(shū)寫(xiě)提示。我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？都有撇捺。2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？撇捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。3．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。4．學(xué)生字形書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。5．展示、交流、評(píng)價(jià)。四、日積月累。1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片老師邊誦讀。2．說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？a．小組交流。b．匯報(bào)3．生誦讀古詩(shī)。4．嘗試背誦。五、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。教學(xué)反思：因?yàn)樘嵩缱寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)展比擬順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)展交流，用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子說(shuō)得非常精彩，背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比擬熱烈，學(xué)生積極性很高，從而到達(dá)了較好的教學(xué)效果。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇9語(yǔ)文園地這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新穎感的語(yǔ)句，有意識(shí)地積累自己感興趣、覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句?！霸~句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)《所見(jiàn)》。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新穎的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。成語(yǔ)學(xué)習(xí)在二年級(jí)已有接觸，因此這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要老師的指導(dǎo)。古詩(shī)《所見(jiàn)》是一首描寫(xiě)兒童的詩(shī)，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來(lái)問(wèn)題不大。交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己搜集到的新穎語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。成語(yǔ)——通過(guò)討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點(diǎn)且有個(gè)性的名字。日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦?！局R(shí)與技能】1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新穎感的語(yǔ)句的才能。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的才能，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達(dá)句子的意思。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取適宜而又響亮的名字。5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的才能。3．讓學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。重點(diǎn)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)組建興趣小組，并為小組取個(gè)響亮的名字。老師：多媒體課件。學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。2課時(shí)第一課時(shí)1．交流有新穎感的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。2．積累成語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。重點(diǎn)學(xué)會(huì)交流。難點(diǎn)體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思。一、交流平臺(tái)1．多媒體出示以下語(yǔ)句。

窗外非常安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。5．評(píng)選本周“最正確積累本”。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示以下成語(yǔ)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。3．全班交流成語(yǔ)的意思。4．結(jié)合課件理解成語(yǔ)意思。5．小組內(nèi)議一議這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。6．全班交流。(這些成語(yǔ)中都有表示人的身體部位的詞。這些成語(yǔ)中都含有近義詞。)7．把這些成語(yǔ)摘抄到積累本上。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。1．同桌互讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個(gè)句子。

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。老師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。學(xué)生練習(xí)，老師相機(jī)提示。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。4．展示讀句子。讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“不懂就要問(wèn)”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問(wèn)的精神。5．老師小結(jié)。要想更好地表達(dá)句子的意思，可以想象當(dāng)時(shí)的情境，可以改變自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，甚至可以用上肢體語(yǔ)言等方式。語(yǔ)文園地?fù)u頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第二課時(shí)1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取適宜而又響亮的名字。2．背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。難點(diǎn)背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．老師出示取名方法。(1)要能表達(dá)活動(dòng)的特點(diǎn)。(2)可以在名字中參加有個(gè)性的詞語(yǔ)。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學(xué)合作為組取名。4．全班交流組名，老師點(diǎn)評(píng)。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。二、日積月累1．導(dǎo)入古詩(shī)。同學(xué)們，昨天你們有沒(méi)有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來(lái)積累一首古詩(shī)。2．看圖理解詩(shī)意。(1)(出示插圖)誰(shuí)能把看到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，突然聽(tīng)到蟬的叫聲，便停頓歌唱跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬?？匆?jiàn)這一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？(袁枚)3．理解作者。袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。4．初讀古詩(shī)。(1)指名讀古詩(shī)，老師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。(2)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)中局部詞語(yǔ)的意思。(樾：“樹(shù)蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹(shù)林。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童快樂(lè)地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？①美美地讀一讀。②用自己的話描繪一下當(dāng)時(shí)的情景。(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹(shù)上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機(jī)敏、開(kāi)朗、得意……)(6)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？(7)誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。5．嘗試背誦。語(yǔ)文園地牧童黃牛迷人的田園風(fēng)光圖所見(jiàn)林樾鳴蟬“交流平臺(tái)”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評(píng)選“最正確積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂(lè)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)。怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一打破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氣氛。在古詩(shī)的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩(shī)，進(jìn)入情境，從而快速背誦古詩(shī)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案篇101、老師在修改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。2、全班同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。修改謄寫(xiě)展覽1、各人修改自己的習(xí)作。2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。3、齊讀穩(wěn)固。4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字?？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說(shuō)說(shuō)不同的意思。6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過(guò)的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。日積月累讀讀背背1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺歌謠。2、自己借助拼音讀一讀。3、老師范讀、師生對(duì)讀。4、齊讀、指名讀。5、試著背一背。讀讀認(rèn)認(rèn)1、借助拼音各自輕聲讀詞語(yǔ)。2、抽讀。3、說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同